苏教版 八年级生物实验学案

实验一 实习植物的嫁接 学案

课型：实习课 编写：赵永辉 审核： 总第1课时 班 姓名

【实习目标】：

1、了解嫁接的概念，嫁接的适用范围、嫁接的相关技术。

2、在了解嫁接技术的基础上，动手实践嫁接技术。

3、认识嫁接技术对人类生活巨大的影响，增强学生的创新精神，并树立生物科学的价值观。

【实习工具】:

枝剪 嫁接刀 桃树枝条 薄膜条 细绳

【实习难点】：形成层的对齐和包扎方法

【实习课时】: 一课时

【实习过程】：

一、介绍植物嫁接的意义

1、可保持植物亲本的优良性状。

2、可加快育苗的速度。

3、可组合两个品种的优良特征。

二、知识链接

1、 嫁接是植物营养繁殖方法的一种，将植物的一部分器官，移接到另一株植物体上，使它们愈合成长为一新个体的技术。接上去的枝或芽，叫做 ，被接的植物体，叫做 。接穗一般选用具2～4个芽的苗，嫁接后成为植物体的上部或顶部；砧木嫁接后成为植物体的根系部分

2、 对齐。

三、桃树的嫁接介绍

桃树的嫁接，一般果农习惯采用春夏两季嫁接。其实秋冬季也可以嫁接，这样能增加收益。其方法如下：

1、春季嫁接：2月中旬至4月底，此时砧木水分已经上升，可在其距地面8-10厘米处剪断，用切接法嫁接上品种接穗即可。此法成活率可达95%以上。

2、夏季嫁接：从5月中旬至8月上旬，此时树液流动旺盛，桃树发芽展叶，新生芽苞尚未饱满，是芽接的好时期。可在生长枝或发芽枝的下端削取休眠芽作接穗，在砧木距地面10厘米左右的朝阳面光滑处进行芽接。两周后接口部位明显出现臃肿，并分泌出一些胶体，接芽眼呈碧绿状，就表明已经接活。2-3天后，在接口上部0.5厘米处向外剪除砧干，剪口呈马蹄形，以利伤口快速愈合。新梢长到6-8厘米时，在砧木贴边插支撑柱，缚好新梢，引导向上方向生长。若发现没有嫁接成活，可及时进行二次嫁接。

…… …… 余下全文

实验一 园艺植物苗木繁殖技术及方法

                                                     --------果树嫁接繁殖技术

一、目的：

  果树嫁接是园艺植物栽培管理的一项技术,通过实践初步掌握,通过实验初步掌握过常用的嫁接方法,并了解果树嫁接成活率因素的关键环节,了解如何提高果树嫁接成活率的有效技术措施。

二、材料、用具：

材料：（砧木）杜梨——（接穗）梨

     （砧木）山毛桃——（接穗）桃

用具：枝剪，嫁接刀，嫁接薄膜

（注：梨是蔷薇科梨属；桃是蔷薇科李属；嫁接一定要同科同属的植物，这样亲缘关系越近，成活率也就越高。

Eg:柑桔类（常绿果树芸香科柑橘类）——就可以用酸橙、金柑（柑桔属）作为砧木；

柚（芸香科柑桔属）——砧木就只能使用酸柚作为砧木；

）

三、嫁接的定义：

   嫁接：它是利用两种不同植物（砧木、接穗）结合在一起的能力，将一种植物的枝和芽，嫁接到另一种植物的砧木或根上，使之愈合生长在一起，形成一个独立的新个体，这种技术称为嫁接。

四、嫁接繁殖原理和嫁接成活率的因素：

   嫁接繁殖是植物或者果树嫁接后是否成活的关键因素，它主要依靠砧木和接穗的形成层的再生能力，因此，嫁接成活的关键因素，包括三个因素。

…… …… 余下全文

植物扦插压条嫁接实验

教学时间：

教学目标：

1、学习月季的压条繁殖

2、提高实践操作能力，培养对植物的喜爱。

二、教学准备：

花盆、黄杨枝条、剪刀、水壶、塑料薄膜、长线绳

月季花八盆左右。长宽约15厘米的塑料薄膜、小铲、小刀、线绳 教学过程：

1、示范扦插和压条（出示课件）

（1）黄杨的扦插

师：我们先来学习怎样扦插黄杨。

<1>出示材料、工具：

师：装有壤土的花盆、黄杨枝条、剪刀、水壶、长线绳

<2>演示扦插过程

师：（课件演示）

第一步：剪取插穗。一般在5~6月份选取健壮的黄杨枝条，修剪成长度约10厘米的插穗。

第二步：扦插插穗。将剪好的插穗插入花盆松软的壤土中，插入的深度为1/3盆高。浇透水后罩上塑料薄膜。

第三步：养护。将花盆置于阴凉处，定期浇水。浇水时要揭开塑料薄膜。一个月左右就会长出新根来！

（2）月季的压条

师：下面我们有请美丽的月季小姐来向大家演示如何压条。

<1>出示材料工具：

月季花、长宽约15厘米的塑料薄膜、小铲、小刀、线绳。

<2>压条过程

第一步：环剥。在花株上选择1~2年生的越界枝条，用小刀进行环状剥皮，剥皮长度为1-2厘米，深度以使其露出木质为好。

第二步：培土。在剥皮处用长、宽15厘米的塑料薄膜围成圆筒状，用线将下端扎紧，再加入湿润的壤土后把上端也用线扎住。

第三步：养护。把处理好的月季放到室外。浇水时要往叶面上喷洒，让水顺枝条流入塑料内。

第四步：移栽。1~3个月后，看到新根在塑料袋内密密布满时，可将塑料袋 1

下面的枝条一头剪断，小心拆取塑料袋，不要弄碎土团，移栽到另下个新盆内，即可。

2、实践操作、巡视指导

师：我看到同学们都已经跃跃欲试了，请听了老师的提示再开始操作。为了保证扦插的成活，必须注意以下几个关键性的问题：（出示课件：温馨提示）

…… …… 余下全文

蔬菜嫁接实习报告

实习时间：20xx年10月15日至20xx年11月9日

实习目的：学习并掌握蔬菜（番茄和黄瓜）的嫁接技术

企业名称：厦门如意情集团有限公司

行业类别：制造业、农副产品加工业

公司性质：民营/私营公司

公司规模：2001到3000人

实习地点：厦门市翔安区马巷镇亭洋县村侯牧路520号

实习单位介绍：

厦门如意集团是一家以农产品加工为主的企业，获得“农业产业化国家重点龙头企业”、“全国农业产业化优秀龙头企业”、“全国出口创汇先进乡镇企业”、“农产品加工企业技术创新机构”、“十五国家重大科技专项食品安全关键技术应用综合示范基地”、福建“循环经济示范企业”、“厦门市重点工业企业”等荣誉称号。

如意情集团股份有限公司成立于19xx年8月（注册资本：壹亿伍仟万元），专门从事优新特果蔬、食用菌等农副产品的引进、科研、培育、种植、加工、出口、内销为一体的综合型企业。

公司以“致力为人类健康食品”为已任，强调“安全、安心、营养、美味”的食品概念，坚持“科学创新、服务竞业、倡导绿色、促进生态”的经营哲学，成为“农业产业化国家级龙头企业”。

目前，如意情集团在厦门、武汉和日本等地已有12家全资子公司（如意情

金针菇自动化栽培工厂，预计20xx年6月正式投产）和3合资公司，并与国内多家大型超市合作，产品遍及国内、国际市场。

自有品牌：“如意情”牌白花菜、白萝卜、菠菜、长豇豆、大蒜、番茄、红菜薹、胡萝卜、辣椒、绿芦笋、 绿花菜、毛豆、 茄子、青刀豆、甜椒、小白菜、洋葱、盐渍梅、调味梅、“如意229”黄瓜等。

体系及相关认证：ISO9001：2000质量管理体系认证、ISO22000：2005食品安全管理体系认证、ISO14001：2004环境管理体系认证、无公害蔬菜国家级农业标准化示范区；青梅、毛豆、胡萝卜等GAP良好农业规范的认证；“如意情”商标获评“中国驰名商标”、“如意情”产品被评为“福建名牌产品”、“绿色食品A级产品”。

…… …… 余下全文

浙江传媒学院新媒体学院

       电子商务技术   实验报告

 

…… …… 余下全文

小学科学实验报告021

【实验名称】

 筷子的神力

　思考：把一根筷子插入装着米的杯子中，然后将筷子上提，筷子会把米和杯子提起吗？

　　材料：塑料杯一个、米一杯、竹筷子一根

　　操作：

　　1、将米倒满塑料杯。

　　2、用手将杯子里的米按一按。

　　3、用手按住米，从手指缝间插入筷子。

　　4、用手轻轻提起筷子，杯子和米一起被提起来了。

　　讲解：

　　由于杯内米粒之间的挤压，使杯内的空气被挤出来，杯子外面的压力大于杯内的压力，使筷子和米粒之间紧紧地结合在一起，所以筷子就能将成米的杯子提起来。

 小学科学实验报告021

【实验名称】

 筷子的神力

　思考：把一根筷子插入装着米的杯子中，然后将筷子上提，筷子会把米和杯子提起吗？

　　材料：塑料杯一个、米一杯、竹筷子一根

　　操作：

　　1、将米倒满塑料杯。

　　2、用手将杯子里的米按一按。

　　3、用手按住米，从手指缝间插入筷子。

　　4、用手轻轻提起筷子，杯子和米一起被提起来了。

　　讲解：

　　由于杯内米粒之间的挤压，使杯内的空气被挤出来，杯子外面的压力大于杯内的压力，使筷子和米粒之间紧紧地结合在一起，所以筷子就能将成米的杯子提起来。

小学科学实验报告023

【实验名称】

一、调查目的

通过对我校建筑物的调查，了解保温技术在实际建筑中的应用。

二、调查地点和时间

xxx

三、调查方法

实地考察和测量

四、调查描述

1．数据测量

2．保温技术

(1) 增加墙体的厚度，在墙体中填充泡沫，提高墙体的保温性能。冬暖夏凉。

(2) 双层玻璃及其密封夹层中的空气能大大提高窗户的保温性。

(3) 冬季室内暖气片是提高房间温度的主要方法。

五、调查结论

1．保温材料和技术在建筑中有着广泛的应用，为我们的生活带来极大的便利。

2．在建筑中新保温材料和保温技术的使用，如墙体的保温层、中空门窗等，可以节约能源，少用电和燃气，保护我们生活的环境。

…… …… 余下全文

       

    生命化课堂生成资源有效开发与利用的策略研究

              -------课题研究实验报告

           府前中学物理课题组       执笔人：袁妮

一、课题的名称：生命化课堂生成资源有效开发与利用的策略研究

二、课题组的成员：主要负责：丛燕燕  袁妮

           成员：焉红伟、姜秀燕、林旭东、王新华

三、实验研究目的、意义：

（一）课题的提出及研究意义

课题的提出：生命化课堂就是让学生成为课堂的主人，最大限度地释放学生生命的活力，实现学生生命的价值；生命化的课堂应当以自主、合作、探究为主要形式，是建立在融洽、和谐、平等的师生关系之上的课堂教学。

教学是在动态中生成的课程资，是在教学过程中形成的对教学起支持作用的事件。此种课程资源常常是一些不起眼的小事，比如，在课堂上学生突然抢话说；学生的质疑、兴奋；学生出现的错误、学生的心理、学生的差异或者学生有时的固执己见、教师的失误等等。可见，这种课程资源就存在于教学过程之中，游离于师生之间，只是我们忽视了或没有引起重视，它客观的反映了学生个体的心理特点。所以，教学过程中动态生成的课程资源更加接近个体（教师、学生）的认知水平，易于学生接受。如果这一宝贵的课程资源能够得到充分的发掘和利用，使其与学生要获得的书本知识和解题技能等一道进入教学过程，不仅可以拓展我们开发课程资源的领域，使课程资源的开发更具有针对性和时效性，我们的课堂教学过程也将更富有生机和活力。

…… …… 余下全文