篇一 :东阳学校课程改革总结

东阳学校课程改革总结

东阳学校积极响应教研室的课改倡议,在王校长的极力倡导下,于5月份组织8名教师到南楼进行了参观学习,回来后,积极组织教师学习有关课改理论,新学期开始后,在七、八年级全面实施了新课程改革,经过近段时间的课改,有几点体会。

一、 课改的实质是转变角色。由教师教学转变成引导学生探究学习,所以如何调动学生的探究的积极性就成了改革的关键。像南楼中学那样,我们划分了学习小组,建立了小组评价机制,重在鼓励学生积极探索。在对教师的要求上,我们要求教师变编写教案为设计导学案,充分利用导学案引导学生对知识进行自主探究。

二、 推行课改后,学生学习的主动性充分调动起来了,尤其在七年级,学生能够主动学习,但是,在知识的探究方面,由于刚刚起步,方式、方法摸索不到位,因此对一些略有深度的问题学生还难以把握,靠手中的资料,也仅能掌握一些较简单的识记性的东西。在这方面还有待于进一步的探索。

三、 导学案的设计有待于进一步的完善。好多教师对导学案的实质把握不透,总认为是给学生几道习题就成了,虽然我们反复领导教师学习有关理论,要求在导学案的设计方面一定要结合本班学生实际,设计时目的一定要明确,要有一定的梯度,不能一开始让学生产生畏难情绪---,但问题幷没有解决。

四、 课堂氛围和实际教学效果的关系。课改不是单纯追求课堂氛围,不能认为课堂氛围活跃了,课改就是成功了。课堂氛围或者说学生活动归根到底还是要为教学目的服务,如何处理两者的关系也是在课改过程中需要解决的一个问题。

五、 学校规模小,同科之间的教研或者说教师之间对课改中遇到的问题进行探讨也是一个难以克服的困难,在这方面,我们要求教师之间互相配合,同科之间、同年级之间都要有协作精神,及时交流,共同配合

在课程改革方面,虽然出现了一些问题,但是我们一定要坚持下去,在发现问题,解决问题的过程中摸索适合自己的课改路子。

东阳学校 20xx-10-20

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篇二 :学校课改总结

总结课改经验 推进课程改革

——县三中课改总结

新课改实施以来,我校以课改为契机,找准切入点,本着“人人搞教研,个个有项目,骨干搞科研,领导作表率”的工作要求,努力在新课改方面形成自己特色,取得了显著成绩。历年的中考,学校各门学科的优秀率均名列全县前列。近年来,学校教师每年在省级以上刊物上发表论文200多篇,涌现出一大批教研标兵,薛天明、徐永生、陆可爱、邱孔龙、张春雨、张健等成为全国有名的教学辅导专家,被多家省级刊物聘为特约编辑、特约辅导员。教师在市、县会教、说课、论文评比等竞赛中,也屡屡获大奖。20xx年x月薛天明在全国基础教育成果评选中被评为全国教育研究先进个人,稽为民荣获江苏省“金钥匙”科技大赛先进个人称号,陆可爱在《语文教学与研究》杂志社举办的全国语文教师“四项全能”大赛中荣获“四项全能”光荣称号。20xx年x月学校的新课改经验被《滨海教育(试刊)》刊登推介;20xx年学校被教育局选为“教科研先进单位”候选人之一。

一、注重领导垂范,引跑课改新方向

以唐于海为首的滨海县三中领导班子有一个共识:许多教育行风问题的产生,与学校的管理有直接关系。为此,该校高度重视课改工作,以树立“五个意识”为导向,以当好“三个表率”为主体,以推行“弹性管理”为核心,以健全各项课改制度为重点,采取了一系列措施进行课改工作攻坚战,有力推进了学校课改工作的健康、高效地发展,促使学校工作再上了新水平。

1.学校领导班子树立“五个意识”,当好“三个表率”,做好学校课改工作的引路人。要建设一支想干事、能干事、干成事,朝气蓬勃、奋发有为的干部队伍,领导干部首先要树立“五个意识”:即大局意识、团结意识、责任意识、服务意识、榜样意识。我们将这五种意识作为干部队伍建设的座右铭,内化在学校日常管理中,落实在教育教学的过程中,落实在课改工作的过程中。其次要当好“三个表率”:即学习的表率、团结的表率、进取的表率。做“学习的表率”:团结出凝聚力、团结出战斗力、团结出创造力。校级与中层多交流,可以更好地理解、把握学校的决策、意图,更好地贯彻学校的课改工作思路。中层之间多交流,增进部门间的了解,相互借鉴,相互启发减少部门间工作冲突,避免部门之间的工作疏漏,实现无缝衔接。学校党员干部要做团结的表率,凝聚全校老师,同心同德,共谋学校课改发展大计。做进取的表率:要锐意进取,各项工作要有创一流的意识。干部要认真思考:“在课改工作的关键期,我应该为课改做什么?我的部门应为课改做什么?”用积极的工作状态,永不服输的精神,带领本部门的人员,带动全体教师,努力拼搏,共同奋战,使学校的课改尽快步入良性循环的工作状态。

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篇三 :学校课改工作总结

根据工作计划,结合我校实际情况,本期我校的课改工作主要以改变教师的课堂教学观念,不断提高教师课堂教学水平为目标展开,我们的工作主要体现在以下几个方面:

一、扎实开展课改活动,不断提高教师课堂教学水平。 为进一步贯彻落实“新课标”精神,展示本校教师精湛的课堂教学艺术,推广优秀的教法和经验,为广大教师提供更多的学习机会,同时也为会诊和解剖课堂,解决教学中一些共性问题,学校教科室、教导处在9月下旬组织了为期近三周的“三课活动”,学校成立了九个学科评价组(小学语文、数学,初中语文、数学、英语、理化生,政史地、艺体电脑和幼儿组)负责对“三课”课堂进行全面剖析,客观、公正、准确的进行了定性评价。

本次三课活动,学校共排了51堂课,其中小学语文7节,数学3节;初中语文10节,数学8节,英语8节,物理2节,化学2节,政治1节,历史3节,生物1节,地理1节;音乐2节,电脑3节。二、继续做好大文化校本课程的开发,提高教师的课程开发和运用水平。

教育改革的核心是课程改革。随着教育改革的深入发展,我国的课程政策发生了重大转变:实行国家、地方和学校三级课程管理。我校在上一学年开设基础上,学校全员参与,开发出了具有开放性、灵活性、多样性特征的校本课程,使我校的大文化校本课程形成了体系。

三、改进了集体备课制度,使集体备课落到了实处

在过去实行集体备课的基础上,为了使集体备课落到实处,对每位教师的课堂真正起到指导作用,本期学校教导处、教科室进一步规范了我校的集体备课制度,

主要作法是:学校成立了年级各学科备课组,每个年级每个学科均由组长具体负责,采取先集体研究,再由教师本人形成个性化的教案,并且集体研究的过程必有相关领导参与其中,由蹲点领导签字认可学校才予以认定其集体备课。

四、积极组织全体教师不断总结,提炼、优化课改成果

1、组织学校骨干教师积极参加上级组织的各种成果评选活动。本期有14位教师撰写的教研论文在国家、省市获奖或在有关刊物发表。

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篇四 :小学新课程改革工作总结(20xx—20xx).

永兴小学新课程改革总结

(20xx—20xx学年度)

现代社会科学技术的迅猛发展对我们教育提出了更高的要求,我国原有的基础教育课程已不能完全适应时代发展的需要,因此教育部大力调整和改革了基础教育的课程体系、结构、内容,构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。课程改革的主旨是为了学生的可持续发展,而改革目标的最终实现是在于学校和教师。是衡为了尽快将课程改革实验的内涵切实体现到教师日常的教育教学工作中,促进教学改革,我校主要采取了以下措施:

一、 成立领导小组,制定课改工作规划:

学校在进行课程改革实验之前成立了以校长为组长,业务副校长及教导主任为组员的实验领导小组,在深入学习分析课程改革材料的基础上,结合学校实际情况和未来发展规划确立了学校课程改革的学年目标和学期目标,然后围绕学期目标组织安排教育教学活动,做到循序渐进,逐步在预期时间内实现教育教学质的飞跃。

二、以1-2年级教材实验为重点,各年级教师全员参与:

新课程改革以一年级新教材为载体,一年级教师可依据新教材对自己的教学理念和方法加以改革,学校没有把实验的范围只框在一年级教师中,而是以他们为主要力量,树立全员参与的意识,使全校每位任课教师都切实参与进来,以新教材改革为切入点,推动各个年级、各门学科教法与学法的巨大变革。

三、加强理论学习,深刻领会课程改革的内涵:

教师只有真正把握了课程改革的内涵,才有可能转化为自觉的教学行动。本学期学校每

周六教研活动研讨的主题是:"走进新课程改革",以理论学习为主,穿插案例分析、交流心得、经验介绍等,采取集体和小组学习结合的方式,集体学习中有教务主任、教研组长主讲和教师主讲的形式。使教师切实体会到我们的教育改革的气息,明确自己的教学朝哪个方向走。

四、注重课堂教学实践,将教育思想转化为自觉的教学行为:

教学是学校的中心工作,教师的教育思想与教学艺术也从课堂上直接体现出来。改革纲要中提出;"教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。"学校把课堂教学作为改革的重点,经常组织教师外出听课、多创设本校教师之间的交流研讨机会,鼓励教师大胆进行教改尝试,把新课程教育思想渗透到自己日常教学工作中。并先后组织了一系列的教研活动:

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篇五 :新义小学新课程改革实施工作总结

新义小学新课程改革实施工作总结

随着《关于基础教育改革和发展的决定》和《基础教育课程改革纲要(试行)》的颁布实施,新一轮的课程改革在我校轰轰烈烈的推开了。我校虽然新课程只进行实验了五年时间,但是,这五年时间,给我们学校带来的变化是巨大的,我校教师的教育教学观念有了很大的转变,教师素质有了极大提高,学校的教学研究气氛空前浓厚,课堂教学出现了前所未有的活跃,综合实践活动开展的丰富多彩,学生的学习兴趣有了进一步提高,总之,新一轮的课程改革,带给了我们新理念、新方法、新尝试、新探索。

一、新课改,转变了教师的观念,促进了教师素质的提高。 新课程的改革不仅是一种教材的改革,更是一种文化的改革,一种观念的改革,作为工作在教学第一线的教师,要适应新的课程改革的需要,必须更新观念,不断提高自身素质,同新课程一起成长,以适应新课程对教师的要求,为此我校做了以下工作:

1、加强培训,转变教师的教学观念,以适应新课改的要求。 ① 以新一轮基础教育课程改革为契机,组织教师认真学习落实《陕西省关于国家基础教育课程改革实验工作的实施意见》,提高认识,明确新课程观念,把握新教材特点,立足课堂,积极探索新的教学方法,推动教学改革的深入发展。除积极参加省、市、县级的新课改培训外,我校自己利用各种讲座、学习加强对教师的培训,使教师在开学之初就对新课程有了足够的认识,对新课改作好了充分的思想和理论上的准备,在如何对待新课程上,如何对待新课改上,统一了认识,转变了教师的观念

② 实施学校教师的“校本培训”。

学校要求教师自觉努力提高自身素质,实现“六个解放”: 一是要“解放眼睛”看形势。随着我国教育改革的深化,教师的创新精神、创新意识和创新能力越来越与自己的前途和命运紧紧地联系在一起,作为当今教师要积极投身到创新教育的时代潮流中去。

二是要“解放头脑”敢为先。教育者要在改革中勤动脑,才能有新思路,素质教育期待着教师更大程度的思维创新。

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篇六 :20xx小学校课改工作总结

20xx—20xx第一学期课改工作总结

我校的课改工作以《基础教育课程改革纲要》为指导,一如既往的推进课程改革进程,全面深化和推进素质教育。用基础教育课程改革的新理念来指导教学工作,积极实践,不断探索,经过全体教师的努力,学校的课改工作稳步推进,取得了初步的成效。

一、加强领导 优化课改

课程改革是基础教育的一项重大教育变革。为使学校课改工作真正做到领导有力、措施落实,真抓实干,我校成立了以校长为组长的课改工作领导小组,并明确了各成员的具体分工,各成员平时加强协商研究和对课改的领导和指导,及时跟踪、了解课改工作情况。

二、加强学习,树立新的理念

1、我校紧紧围绕学习新课程理念,尝试新教法的目标,不时更新新的教学理念。注重实效,注重方法,注重过程,积极引导教师采用参与式教学,构建和谐课堂,让同学学的轻松、轻松、愉快。

2、通过学习《课程规范》,让教师懂得:教学的最终目标不是给受教育者适应实际,而是改造,创立新的实际,从而培养出有发明能力的人。重点是引导同学学会学习,学会做人。

3、加强了教育的开放性,加强了教学与同学生活、现代社会,现代科技的联系。引导教师挖掘课堂潜力,挖掘课程潜力,挖掘同学潜力,从而丰富教学内容,开阔同学视野。同时,在教学中结合教学内容开展研究性学习,参与式学习,互动式学习与综合实践活动,为同学营造宽松的学习环境,提供实验的平台,从而将课堂教学拓展到课外,从而加强了学校教育与社会的密切联系。

三、狠抓教学常规管理,重实效。

健全教学管理制度,做到严格要求,严格管理,提倡超周备课,狠抓课后辅导,给学困生开“小灶”,引导他们正确生长。精心组织好每一堂课,引导教师积极挖掘教材潜力,重点是培养同学的创新思维能力。坚持“两主一线”的教学模式,深化课改。深入钻研教材,明确重、难点,掌握关键。认真总结教学反思,吸取教训,不时改进教学方法,提高教学能力。狠抓作业批改工作,力争要求每位教师做到精批细改,必要时做到面批面改。强化“三结合”式的教育教学工作,要求教师首先制定计划,并定期督查,实施。定期召开课改例会,针对出现的问题,和时纠正,认真反省,将工作做得更完善。

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篇七 :学校课改工作总结

课改工作总结

龙城镇黑龙王庙小学

2014.1

课改工作总结

本期我校的课改工作以《基础教育课程改革纲要》为指导,一如既往的推进课程改革进程,全面深化和推进素质教育。在本期的课改工作中,全体教师以高度的责任感和满腔的热情投入到工作之中,加强教学研究,群策群力开展课改工作,积极验证《课程标准》和教材,积极撰写经验论文;继续转变教育教学理念,深化和改革适合新课程的教育教学模式,培养学生的创新意识和实践能力,不断推进新课程改革,深化学校特色建设,为全面提高我校教育教学质量做出了努力。现将我校本学期的工作总结如下:

一、强化组织领导 优化课改管理

课程改革是基础教育的一项重大教育变革。为使学校课改工作真正做到领导有力、措施落实,真抓实干,我校成立了以校长为组长的课改工作领导小组,并明确了各成员的具体分工,各成员平时加强协商研究和对课改的领导和指导,及时跟踪、了解课改工作情况。

二、将课改管理和常规管理相结合,规范教学

随着课改的不断深化,新课程背景下的课堂教学已经打破了原有的教学常规,新常规必须要处理好自主学习和自我约束、多元发展和学会选择、张扬个性和尊重他人等多重关系。因此要以《纲要》和新课程为标准,在继承传统的、优秀的课堂常规的基础之上努力建立新的教学常规。因此本期我校课改的重点是:将课改向常规结合。我们的教学管理也实现教学常规和课改两个管理的并轨,将课改管理作为常规管理,以扎实的学校教学常规管理来促进课改过程管理。

1、严格教学纪律。学校对教师教学常规的管理是严格而有序的,教师必须严格执行课程计划,坚决禁止挤占和私自调课,以保证学生受教育的全面性;我们要求教师要提前做好教学准备,特别是提前五分钟到教室,转换观念,做到教师等学生上课,而不是学生等老师上课;课堂教学中教师必须尊重学生人格,杜绝体罚与变相体罚学生等。

2、逐步完善常规管理,体现制度化、规范化与人性化、科学化的有机结合。实现课堂转型、师生角色转变及课程功能的转变,关键在于行之有效的教学常规管理。我校对教学常规进行修订完善,加大检查督促的力度,把定期检查与随机检查结合起来,并根据学校实际进行了适当的奖惩。

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篇八 :学校课改总结

问渠哪得清如许

亲临华泰中学参观的同事或家长,常常被学生课堂上精彩的展示所感动,他们争问抢答,生龙活虎,阳光自信,落落大方,一举手、一投足,充分诠释着作为学习主人的快乐和追求。落实“为学生的将来服务,为家长的希望服务,为社会的发展服务”的办学思想,“让学生在快乐中学习,在学习中体验成功”,是华泰中学课改的出发点和落脚点。

一、 课改背景

传统的课堂教学形式一般是教师讲,学生听和记。它的优点是有较高的课堂教学效率,老师可以按预订的自我设计来控制进度和完成计划。缺点是,它不可能面向全体,其效果与老师的师德、经验、教艺、魅力及学生的求知欲、注意力、与感悟能力直接相关。对这三者都较差的学生,便会逐渐掉队,最终造成两极分化,使部分学生彻底失去学习兴趣而被淘汰。

如何真正地调动学生学习的主动性,培养社会需要的人才,是摆在每一个教育者面前的难题。在新一轮课程改革中,教育部明确提出基础教育课程改革的目标之一是“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于思索,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决的能力及交流合作的能力。”因此,推行课改,减少学生的作业负担,改变学生的学习方式,增强课堂学习活动的实效性,成为当务之急。

二、 课改实践

(1) 指导思想

课堂教学最根本的任务不仅仅是让学生获得知识,更主要、更重要的是要教会学生学会求知的方法(“授之以鱼,不如教之以渔”,学会求知的方法比求得知识本身更重要)、学会与人共处(学会尊重关心他人,学会与人分享,学会与人合作,学会与人平等对话、互相交流),培养学生的创新精神和创新能力。

没有教师教学方式的转变,学生的学习方式的转变是不可能实现的。提高课堂教学效益要从课堂改革入手,课堂教学改革必须从教学模式的构建切入,华泰中学目前推行的“三自”课堂教学模式,是在新课程教学理念指导下,汲取杜郎口

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