篇一 :教育实习教育调查报告格式

2.教育调查报告的格式规范

一、中等教育调查报告总的要求:

教育调查报告必须含有以下五个部分:

1.前言  2.方法  3.结果  4.讨论  5.结论(或建议)  附调查表(问卷)

字数要求:  正文部分不少于3000字

页面设置:上 2.54cm,下2.54cm,左3.17cm,右2cm,左边用两个顶书针装订。

必须用A4纸打印,自己打印并认真校对,实习结束后统一上交,我院将组织专人审查,严格把关,严禁弄虚作假,严禁抄袭剽窃,一经发现,将严肃处理。

二、中等教育调查报告格式要求

格式必须是以下三种格式之一

建议格式一(详见下文)

XXXX调查(标题用3号宋体加黑,居中)

姓    名:XXX          学号:20040414001

单  位:物理电子工程学院   专业:物理学

指导老师:XXX        职称:讲师

摘要

关键词

1.前言  2.方法  3.结果  4.讨论  5.建议(正文内容统一用小四宋体,1.5倍行距,只有一级小标题加黑和“摘要”“关键词”这五个字加黑,其他标题和正文均不加黑)  附调查表

建议格式二(详见下文)

1.前言  2.方法  3.结果  4.讨论  5.结论    附调查表(问卷)

建议格式三(详见下文)

1.前言  2.方法  3.结果与讨论  4.建议       附调查表(问卷)

  (以上三种格式只在第3、4、5部分有差异)

建议格式一(详细)

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篇二 :教育实习调查报告 范文

一、调查概况

我于20xx年x月份,对我实习的一所省重点中学的学生的学习心理状况进行了调查。通过调查研究,对中学生的学习心理有了初步的了解,为准确地把握当前中学生的学习心理动向,深化教学改革,加强教育教学的针对性,提高教育教学的实效性,探索实施素质教育的新路子,提供了客观依据。

二、调查的具体目标和方法

(一)具体目标

1、中学生的学习心理现状

2、当前中学生的学习心理特点

3、当前中学生的学习心理成因及对策

(二)调查方法

学生问卷,内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在六中学进行,共发问卷80份,回收有效问卷70份,接近理想的高效样本数。

三、调查结果

对学生问卷调查分析,中学生的学习心理具有明显的时代特征。

(一)中学生的学习心理现状分析

1、教育价值观

调查显示,大部分中学生具有较为明确的教育价值观。74%的学生认为学习的作用是提高自身素质,10%的学生认为学习的作用是为了考大学,16%的中学生没有考虑。 调查还显示,中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为,青年人的经济收入与受教育程度成正比,其中65%的学生认为大学生挣钱多,25%的学生认为高中毕业生挣钱多,8%的学生认为初中毕业生挣钱多。

2、学习态度

调查结果表明,67%的学生对学习的热情较高,24%的学生对学习的热情中等,9%的学生害怕学习。这与他们“考大学”意识淡化是相一致的。值得注意的是,害怕学习的学生数占相当份额。而且,我们在调查中还发现,90%的学生都有自己“最讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因,一是与教师的教学方法紧密相关;二是与该课程的实用价值紧密相关。调查结果显示,86%的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高,而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中,英语是初中的核心课程之一,有45%的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”。

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篇三 :教育实习调查报告

教育实习调查报告

——关于学生学习方法的调查

  09教技1班    苏健泽    2009314134

学习方法是学生取得良好成绩的先决条件。一套好的学习方法不仅能使学生有事半功倍的效果,也能使学生更好更系统地掌握各科内容。同样,学习方法对教师而言也同样重要,教师不仅要研究教学法,更重要的是根据学生的年龄特征和心理特征,总结并引导学生掌握正确的学习方法。因为我们对小学生的预习、听课、作业和复习等学习做了如下初步调查。

一、调查目的

1.了解学生目前的学习状况。

2.分析学生学习效果产生差异的原因。

3.找出改善这种差异的方法。

二、调查对象及其方式

本次调查主要是对顺德区北滘城区小学的全体学生进行部分抽查问答的方式,并在重点班选出几名优等生进行问答。

三、调查结果

(一)预习情况、方法。

众所周知,预习是听好课的基础,也是体现学生自学能力的方式之一,经调查显示,大多数学生还没有养成自觉预习的习惯,其中“老师要求预习”和“想起来就预习”的学生大约占45%,而自觉预习的学生只占25%。大多数学生预习也只是把课本看一遍就算完成了预习,而通过预习发现问题并找出课本中的重点和难点的学生则很少,重点班的优等生也有人经常预习,但是他们预习通常采用找重点和难点的方法,而中等生和差生则大多是看一遍新课内容,而且只完成老师课前布置的预习任务,以上结果都表明预习还是小学生学习比较薄弱的一个环节。

(二)听课情况、方法

听课是学生学习的最主要途径,小学生自制能力不是很强,很容易受周围环境的影响。影响学生听课效率的主要因素有:学生的学习兴趣以及老师讲课的方式和课堂的活跃气氛,这种情况约占70%,因此老师要善于激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。

(三)课堂笔记情况

调查结果表明,成绩较好的学生多采用上课记重点的方法,这样的学生约占22%,说明他们是有目的、有针对性地学习,这样的学习方法不仅能提高学习效率,还能节省大量的时间,大部分中等生采用做详细笔记,以便课余时间复习,有其被动的一面。基于从上学生听课和记笔记方法上的区别,教师应指导学生如何听课记笔记,从而帮助学生提高学习效率。

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篇四 :教育实习调查报告

教育实习调查报告

拉乌中学八年级学生地理作业现状调查报告

学号:

姓名:

学院: 专业:

教育实习调查报告

教育实习调查报告

拉乌中学八年级学生地理作业现状调查报告

调查地点:宾川县拉乌初级中学

调查对象:拉乌初级中学八年级69、70班全体学生

调查方法:问卷调查,内容涵盖学生地理成绩状况、目前的地理作业强度和作业来源、学生对地理学科和地理作业的喜好、学生能否独立完成教师布置的作业、学生对地理作业的强度、内容、形式的建议和对地理创新性、个性化作业布置的想法和建议等,问卷调查在拉乌中学初二年级69、70班进行,共发问卷104份,回收有效问卷104份,达到理想的高效样本数。

调查时间:20xx年10月20日~11月25日

调查目的:

1、拉乌中学初二年级目前的地理作业强度、作业来源。

2、学生对地理学科和地理作业的喜好。

3、学生能否独立完成教师布置的作业。

4、学生对地理作业的强度、内容、形式的建议和对地理创新性、个性化作业布置的想法和建议。

摘要:拉乌中学学生学习积极性很差,没有老师监督或明确规定一个时间交作业,学生基本不会主动做作业,史地生等课程更不被重视。为了进一步了解拉乌中学初二学生地理作业现状,从地理作业现状出发,调查了解初二学生目前的地理作业强度和作业来源、学生对地理学科和地理作业的喜好、学生能否独立完成教师布置的作业、以及学生对地理作业的强度、内容、形式的建议和对地理创新性、个性化作业布置的想法和建议等。从而为地理教育尤其是地理作业布置提供建议,以便更好地进行地理教育,促进地理教育事业的发展。 关键词:拉乌中学 地理作业 自主完成 创新性

一、学校概况:

拉乌乡初级中学地处云南省大理白族自治州宾川县东部与祥云县和云南省楚雄州大姚县相临的三角地带,坐落在群山万壑之中的一座名为茶厂的小山堡上,四面青山叠翠、核桃成林,属典型的山区少数民族贫困初级中学。学校始建于一九六九年,原属拉乌完小附设初中部,于一九八八年正式命名为拉乌乡初级中学,由拉乌完小搬到乡政府所在地碧鸡。全校目前有313个学生,26位老师,其中初一年级三个班,初二年级两个班,初三年级两个班。拉乌乡距宾川县城80多公里,长久以来,拉乌乡经济发展较宾川县其他乡镇差距很大,由于山高坡陡,自然条件恶劣,经济发展条件极差,教育水平也很低。

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篇五 :教育实习调查报告范文

教育实习调查报告范文

一、调查概况

我于20xx年9月份,对我实习的一所省重点中学的学生的学习心理状况进行了调查。通过调查研究,对中学生的学习心理有了初步的了解,为准确地把握当前中学生的学习心理动向,深化教学改革,加强教育教学的针对性,提高教育教学的实效性,探索实施素质教育的新路子,提供了客观依据。

二、调查的具体目标和方法

(一)具体目标

1、中学生的学习心理现状

2、当前中学生的学习心理特点

3、当前中学生的学习心理成因及对策

(二)调查方法

学生问卷,内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在六中学进行,共发问卷80份,回收有效问卷70份,接近理想的高效样本数。

三、调查结果

对学生问卷调查分析,中学生的学习心理具有明显的时代特征。

(一)中学生的学习心理现状分析

1、教育价值观 调查显示,大部分中学生具有较为明确的教育价值观。7xxxx的学生认为学习的作用是提高自身素质,1xxxx的学生认为学习的作用是为了考大学,1xxxx的中学生没有考虑。

调查还显示,中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为,青年人的经济收入与受教育程度成正比,其中6xxxx的学生认为大学生挣钱多,2xxxx的学生认为高中毕业生挣钱多,xxxx的学生认为初中毕业生挣钱多。

2、学习态度

调查结果表明,6xxxx的学生对学习的热情较高,2xxxx的学生对学习的热情中等,xxxx的学生害怕学习。这与他们“考大学”意识淡化是相一致的。值得注意的是,害怕学习的学生数占相当份额。而且,我们在调查中还发现,9xxxx

的学生都有自己“最讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因,一是与教师的教学方法紧密相关;二是与该课程的实用价值紧密相关。调查结果显示,8xxxx的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高,而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中,英语是初中的核心课程之一,有4xxxx的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”。

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篇六 :教育(专业)实习调查报告的撰写规范及要求格式

教育(专业)实习调查报告的撰写规范及要求

一、内容要求

师范类专业撰写教育实习调查报告,非师范类专业撰写专业实习调查报告。调查报告的写作一般包含选题的目的及意义(前言)、调查经过与内容(主体)、结语三个部分。

第一部分,对选题意义、调查对象、方法的介绍。介绍选题是要表明你的文章是有现实意义、有价值的;介绍调查对象和调查方法,是要表明你使用的方法是科学的,文中的材料是真实可靠的。这部分内容在文章开头,要求简明概括。

第二部分,可根据调查的性质和材料决定不同的写法。例如事件调查常常根据事件的发展过程来写,从事件的产生、发展经过、结果与影响,到处理这一事件的方法与建议。而经验调查往往省略过程描述,只根据调查所得的基本经验逐条叙述。另外,也可以根据调查所得的基本结论,从多方面举例加以说明。总之,这一部分要充分反映调查的收获。最好能用简单的统计方法对材料进行量化处理,能用统计图表显示的要尽可能用统计图表显示。

第三部分,对调查材料进行分析,提出自己的思考或意见、建议。既可以边安排材料边进行分析(夹叙夹议);也可以先安排材料后集中进行分析(先叙后议)。

二、格式要求

1.打印用纸均为A4纸,单面打印,左右页边距为2.5 cm,上下页边距为2.2 cm,行距为1.5倍行距,左侧装订。

2.严格按照文本格式规定(见附件)要求选择字体、字号、行距和页边距。

三、评分要求

实习调查报告由指导教师写出评语并评分。

教 务 处

二〇〇七年x月x日

附:教育(专业)实习调查报告格式样板

教育(专业)实习调查报告题目

(题目自拟,黑体,小二号,居中,加黑;如有副标题,字体为宋体,四号)

系(院):年级:200×级 专业:××

姓名:×× 学号:××

(学生信息分两行,宋体,小四号,居中,加黑)

前 言

(黑体,四号,居中,加黑)

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篇七 :师范生教育实习调查报告

关于初中化学学习方法的调查报告

 20##年9月6日至30日我很荣幸到XX中学进行为期一个月的教育实习,我所在的班级是九年级一班,实习内容包括两个方面,一是化学教学的教育实习,二是班主任的工作实习。在这期间我积极努力地工作,虚心向老师请教,同时,在实习期间我做了一次深入的调查工作,是针对化学学习方法而言的。

俗话说:“磨刀不误砍柴工。”学习方法是学生取得良好成绩的先决条件。一套好的学习方法不仅能使学生有事半功倍的效果,也能使学生更好更系统地掌握所学内容。对于教师来说,不仅要研究教学法,更重要的是根据学生的年龄特征和心理特征,总结并引导学生掌握正确的学习方法。

为了全面、详细地获取材料,我不仅只限于我实习所带班级的调查,而且还跨班级、年级调查,甚至还到其他同学所在的实习学校调查。重要的调查的形式是发放调查问卷。同时我也积极地找学生谈话,同老师交流,以便更好地了解情况。

 在此,我介绍一下自己的调查结果,谈谈对中学化学教与学的一些看法,其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的,但我想这对于我们实习生来说,是一次真正意义上的体验和感受,而不仅仅是以前从理论上的认识。希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。

首先,从教师的角度来谈一下化学教学的情况。

我调查发现,教师的文化水平并不太高,大部分为大专毕业,很少一部分是本科毕业。大多数老师经过多年的教学后形成了一套固定的教学理念和教学方法,并不能针对每个班级不同情况作出调整,让一些学生学习起来并不轻松。学校里不用多媒体教学,有些实验无法向同学们展示,以至于学生们在听课的时候,都不怎么感兴趣,感觉无聊。而且实验器材学校配备的也不齐全,有些知识很难单从书面知识去理解,实验更能简单易懂。另外在课堂教学中要多鼓励少批评,而且一堂课不要教授太多的东西,一堂课解决一个问题足矣,并可根据实际情况再安排其他内容进行教学。在作业要求方面,老师可以说是非常严苛的,这是为了让学生早日养成良好的学习习惯,以后能更好学习更高层次的东西。每个班级的学生学习能力都不尽相同,老师也知道能难让所有同学都能做到对知识的完全掌握,有时候成绩过差的同学自己已经放弃也不去主动学习,这时有些老师也就由着他们不去过多的过问,导致那些成绩差点的越来越差。

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篇八 :教育实习调查报告_范文

教育实习调查报告 范文

一、调查概况

我于20##年9月份,对我实习的一所省重点中学的学生的学习心理状况进行了调查。通过调查研究,对中学生的学习心理有了初步的了解,为准确地把握当前中学生的学习心理动向,深化教学改革,加强教育教学的针对性,提高教育教学的实效性,探索实施素质教育的新路子,提供了客观依据。

二、调查的具体目标和方法

(一)具体目标

1、中学生的学习心理现状

2、当前中学生的学习心理特点

3、当前中学生的学习心理成因及对策

(二)调查方法

学生问卷,内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在六中学进行,共发问卷80份,回收有效问卷70份,接近理想的高效样本数。

三、调查结果

对学生问卷调查分析,中学生的学习心理具有明显的时代特征。

(一)中学生的学习心理现状分析

1、教育价值观

调查显示,大部分中学生具有较为明确的教育价值观。74%的学生认为学习的作用是提高自身素质,10%的学生认为学习的作用是为了考大学,16%的中学生没有考虑。

调查还显示,中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为,青年人的经济收入与受教育程度成正比,其中65%的学生认为大学生挣钱多,25%的学生认为高中毕业生挣钱多,8%的学生认为初中毕业生挣钱多。

2、学习态度

调查结果表明,67%的学生对学习的热情较高,24%的学生对学习的热情中等,9%的学生害怕学习。这与他们“考大学”意识淡化是相一致的。值得注意的是,害怕学习的学生数占相当份额。而且,我们在调查中还发现,90%的学生都有自己“最讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因,一是与教师的教学方法紧密相关;二是与该课程的实用价值紧密相关。调查结果显示,86%的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高,而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中,英语是初中的核心课程之一,有45%的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”。

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