篇一 :校本培训教学反思总结

校本培训反思

我刚刚步入教师行列不久。经过教学生活,在各位老师指导下,我在教学方面有了很大的进步,但其中还有很多的不足,仍然称不上是一个成熟的教师。

在教学中我深深体会到,要想让自己尽快地成熟起来,就要做到以下几点:

第一、备课充分是非常重要的,如果有哪一节课没备好,就去上课效果一定不会好,我们在专业知识占有量上是比学生多,但占有知识不等于驾驭教材,教师要在居高临下的前提下,深入钻研教材:要研究教材的科学性,把握知识的科学含义,做到深入浅出、科学正确地传授知识;要研究教材的逻辑性,运用科学的思维方法,做到讲述通俗严密,思路清晰;要研究教材的系统性,把教材中的各知识点有机地结合起来,做到系统连贯,知识成串。这是领会教材的三个重要标志。

在注意教材系统性的同时,还要善于抓住教材的重点、难点和关键。这样,在授课过程中,就自然地形成了完整的知识网络实现,实现思维方法的正确选择和组合,从而达到灵活掌握和支配教材的目的。所以备课一定要充分。

第二、还要注重课后反思。反思后则奋进。存在问题就整改,发现问题则深思,找到经验就升华。因为在教学中,由于情境的作用,有时会在课堂教学中改变以前的思路,使得教学效果更好;或者发现教学中出现的问题,如何解决。这些都要进行反思,以做到“打一仗,进一步”。

第三、要虚心向“老”教师学习,多听“老”教师的课。“老”教师具有丰富的教学经验,对于教材的所有知识点,都了如指掌,每一节课的教学重点的突出、难点的突破,都会有一个更好的方法。有时我们可以做一个“拿来主义”者,直接汲取他们的经验。这就要求我们要积极地向老教师学习,与他们共同分析每一节课,坚持听他们的课。这是让自己在教学中尽快进步的捷径。

第四、要有驾驭课堂的能力。一节课的效果好坏,教学方法固然重要,但如果学生不买账,仍然不会有好的效果。而这也是自己的不足之处。所以在听课时一方面要学习一些教学经验,另一方面也要注重学习老教师驾驭课堂的能力。

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篇二 :校本培训教学反思总结

校本培训活动反思

我刚刚步入教师行列不久。经过教学生活,在各位老师指导下,我在教学方面有了很大的进步,但其中还有很多的不足,仍然称不上是一个成熟的教师。

在教学中我深深体会到,要想让自己尽快地成熟起来,就要做到以下几点:

第一、备课充分是非常重要的,如果有哪一节课没备好,就去上课效果一定不会好,我们在专业知识占有量上是比学生多,但占有知识不等于驾驭教材,教师要在居高临下的前提下,深入钻研教材:要研究教材的科学性,把握知识的科学含义,做到深入浅出、科学正确地传授知识;要研究教材的逻辑性,运用科学的思维方法,做到讲述通俗严密,思路清晰;要研究教材的系统性,把教材中的各知识点有机地结合起来,做到系统连贯,知识成串。这是领会教材的三个重要标志。

在注意教材系统性的同时,还要善于抓住教材的重点、难点和关键。这样,在授课过程中,就自然地形成了完整的知识网络实现,实现思维方法的正确选择和组合,从而达到灵活掌握和支配教材的目的。所以备课一定要充分。

第二、还要注重课后反思。反思后则奋进。存在问题就整改,发现问题则深思,找到经验就升华。因为在教学中,由于情境的作用,有时会在课堂教学中改变以前的思路,使得教学效果更好;或者发现教学中出现的问题,如何解决。这些都要进行反思,以做到“打一仗,进一步”。

第三、要虚心向“老”教师学习,多听“老”教师的课。“老”教师具有丰富的教学经验,对于教材的所有知识点,都了如指掌,每一节课的教学重点的突出、难点的突破,都会有一个更好的方法。有时我们可以做一个“拿来主义”者,直接汲取他们的经验。这就要求我们要积极地向老教师学习,与他们共同分析每一节课,坚持听他们的课。这是让自己在教学中尽快进步的捷径。

第四、要有驾驭课堂的能力。一节课的效果好坏,教学方法固然重要,但如果学生不买账,仍然不会有好的效果。而这也是自己的不足之处。所以在听课时一方面要学习一些教学经验,另一方面也要注重学习老教师驾驭课堂的能力。

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篇三 :校本培训教学反思

校本培训教学反思

篇一:校本>培训>教学反思

转眼间,半年的教学工作又结束了。我担任学科的教学工作。应该说分班后给了我更多地实践我自己的教学思想的机会。也使我能够更加深入地去了解和挖掘教材里的内容。这半年来,学校也经历了改制的变革,通过这次改制的洗礼,也使我更加清醒地认识了自己的不足和缺点,并且努力在工作中去不断锤炼和充实自己。

我担任的是----1-3三个班的----教学工作。而三个班的化学成绩参差不齐,大部分学生的基础--比较差,个别学生的---基础几乎等于零。这也给我的教学工作带来了很多的不便,当然这也迫使我去思考如何才能更好地搞好课堂设计和完成课堂教学任务。虽然我已经带过三次毕业班,但是这半年来,我仍然认认真真地书写我的教案,并且把去年不足的地方加以了补充,还有就是更加注重了与学生的交流,回忆上一年的教学情形,总感觉有一点自己单打独斗的味道,所以这半年来我更加注重了解学生的听课感受,根据学生的反映,从而不断去调整自己的课堂设计。还有就是多向老教师请教,不断提高自己的教学水平和课堂组织能力。具体来讲,有以下几点经验教训:

1、我感觉课堂45分钟是搞好教学最重要的环节。要上好课,关键在于备课。只有在备课时多花些时间,才能更好地组织课堂教学工作。就备课来讲,可以从以下几个方面入手。第一,一定要认真钻研化学教材。钻研化学教材包括钻研教学大纲、--课本等。钻研大纲主要是要使自己明确教学目标及教学的重点和难点的所在,使自己在课堂教学中做到层次分明。而钻研课本对于我来说则是更为重要的,如果合上课本就搞不清某一章节的整个脉络,那么我在课堂上就不能够更清晰地向学生讲解好知识点,自己一乱,学生肯定听的是云里雾里不知所云。这也就谈不上什么搞好教学了。第二,了解学生。只有了解学生,才能使教学工作做到有的放矢。我记得上一年才开始上课时我没有注意学生的反映,课后也没有同学生进行交流,结果学生在他们的周记中普遍反映我上课太快,听不懂。这半年我特意注重了这一方面,尽量保证绝大多数同学能够听懂和跟的上我的上课节奏。当然了解学生包括很多方面,例如说学生原有的知识基础和技能的掌握情况,他们的学习方法和学习习惯等,这也决定了我在上课时应该把握的教学内容、确定重难点、选择教学方式方法等。例如在1班上课时我经常对教材的内容加以了深化,举例时在例题的难度上也有所增加。第三,一定要准备丰富的备用资料。试想一下如果每节课都是照着课本满堂灌,可能只要半个月下来上课时就会有一大半学生要睡觉。我是从学生过来的当然明白这一点。所以我在上课讲解知识时往往穿插了一些课外趣味知识的介绍。这既培养了学生对化学学科的兴趣又加深了学生对课本知识的记忆。我觉得上课时既要把教学大纲、化学课本上要求要掌握的知识点向学生传授,也要满足部分学生对化学的学习兴趣,适当向他们介绍一些的高科技产品以及化学与生活上的常识性问题,只有这样,才能激发和培养学生对化学的兴趣。这也就要求我在课前做大量的工作,去阅读相关的资料和查找相关信息。事实上我在internet网上的确也收集了大量这方面的信息。这一切都极大的丰富了我的教学知识体系。第四,要注重实验在教学中的作用。是一门实验的科学。高一几乎每一章都有一些演示实验。在条件允许的情况下,我尽量做更多地演示实验给学生看,并且还补充了一些实验。这样既把学生引出误区,同时又增强了学生的兴趣。

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篇四 :校本培训:如何写教学反思

校本培训:如何写教学反思

一、什么是教学反思

反思教学就是教师自觉地把自己的课堂教学实践,作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结。它是一种用来提高自身的业务,改进教学实践的学习方式,不断对自己的教育实践深入反思,积极探索与解决教育实践中的一系列问题,从而进一步充实自己,提高教学水平。

二、为何要写教学反思

1 .促进思考向纵深发展的意义

一般的思考,往往因时间、大脑遗忘规律等方面的因素,或者导致思考停留在一般或者还没思考出具体的结果就产生了搁臵现象。而写,首先需要教师对在教学中的引发了注意的教学现象进行认真地回忆,具体、细致、形象的描述,形成对教学事件、个案的进一步细致地、比较全面的认识,为深入思考奠定了基础。其次,写反思的时候,因为要落笔,就需要对所思考的内容进行逻辑化、条理化、理性化的表述,促使思考具有一定的理性化。我们经常遇到这样的现象;同时,对写下来的教学现象、个案进行思考,因为写得翔实,思考也会趋于全面。

2 .促进教师教育理论学习的深入

如果一般的思考,往往是教师的思考不能够与理论的学习结合起来,从而导致思考的肤浅。而写,往往使人产生一种写的深刻一点的需求,在这种需求的驱动下,往往要参阅一些资料、翻看一些书籍,促使教师进一步学习,是自己的思考与倡导的理论结合起来,从而实现对理论认识的提升,从而提高自己的理论水平。

3 .促成教师的经验积累和提升

一般的思考,会随着时间的推移而将往事淡忘。而写,能够帮助教师把自己教学实践中的经验、问题和思考积累下来,使自己对自己教学现象中的典型事例和思考深深地记忆下来。因为写的积累作用,教师便真正成为了一个有丰富教学经验和理性思考的教师。同时,写下来的东西更方便与人交流,会促进教师更好的发展。

三、教学反思的内容

1 .写成功之处

将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理使用的感触;教学方法上的改革与创新等等,详细得当地记录下来,供以后教学时参考使用,并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新,达到光辉顶点。

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篇五 :校本培训反思 教学是教师最本职的工作

校本培训反思 教学是教师最本职的工作,校本培训的根本着力点就是提高受培训教师的师德素养和教育教学业务能力,为提高学校教育工作质量奠定基矗本年度,学校从师德教育、基本功技能提高训练、现代信息技术学习、新课程理念、教育的艺术以及教育科研能力培养等诸多方面对全校教师进行了培训,现将我的参训体会小结如下: 在本年度的校本培训中,对教师的专业精神、专业态度、专业知识和能力等关系到教师专业发展的方方面面给予了全方位关注,如教师的敬业精神、负责任的态度和成长目标等等。普通教师与专家的比较表明,教师的知识不仅有量与质的问题,而更重要的是结构问题——教师所需要的本体性知识、条件性知识、经验性知识和背景性知识,都是在具体的教育实践中整合,而专家致力于某方面的研究,见多识广,经验丰富,可以给教师提供迅速有效的帮助。 通常某一类专门的教师培训对教师进行培训时,把教师当成了学生,从基本的教育理论到各科的教学内容、方法等进行系统的培训,也就是全面的培训,这样的培训有它的优点,但针对性不够,因为每一位教师都有他的优点、长处,也有自己的短处,而校本培训就扬长避短,很好地解决这类问题。教师长期在学校任教,教师之间、校长与普通教师之间,每人的长处、短处彼此都十分了解。比如,年轻教师课堂经验不足,不能很好地把握上课的进度、学生学习积极性不能很好地调动等,校长、经验丰富的中老年教师就可针对这些常规问题对青年教师进行有的放矢的指导,这些指导可以在课堂中、也可以在课堂外、办公室里。所以,这样的培训模式针对性强,在某些方面可以起到立竿见影的效果。 “问渠哪得清如许,为有源头活水来”。学习是教师的终身必修课,在信息化时代,只有坚持不断的学习,才能适应时代发展的需要而不致于落伍,教师尤其应该如此。校本培训与时俱进,从这些方面入手,重在指导教师学会学习,提高教师的实际动手能力,对教师们顺利实现“三年发展规划”大有裨益。

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篇六 :教师与教学反思第九周校本培训资料

教师与教学反思(第九周校本培训资料)

一、教学反思的涵义

教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象,来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程,是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。这里所说的反思与通常所说的静坐冥想式的反思不同,它往往不是一个人独处放松和回忆漫想,而是一种需要认真思索乃至极大努力的过程,而且常常需要教师合作进行。另外,反思不简单是教学经验的总结,它是伴随整个教学过程的监视、分析和解决问题的活动。有人提出了以下三种反思:

1、对于活动的反思,这是个体在行为完成之后对自己的行动,想法和做法的反思。

2、活动中的反思,个体在做出行为的过程中对自己活动中的表现、自己的想法、做法进行反思。

3、为活动反思,这种反思是以上两种反思的结果,以上述两种反思为基础来指导以后的活动。

这三种反思在产生用于指导行为的知识的过程中有重要意义。首先,教师计划自己的活动,通过“活动中的反思”观察所发生的行为,就好像自己是局外人,从此来理解自己的行为与学生的反应之间的动态的因果联系。而后,教师又进行“对于活动的反思”和“为活动反思”,分析所发生的事件,并得出用以指导以后决策的结论。如此更替,成为连续的过程。教师在反思过程中具有双重角色:既是演员,

又是戏剧批评家。反思成为理论和实践之间的对话,是它们两者之间相互沟通的桥梁。

二、教学反思的过程

教师反思的过程是怎样的呢?有人以经验学习理论为基础,将教师反思分为以下四个环节:具体经验→观察分析→抽象的重新概括→积极的验证。在此过程中来提高教师的反思能力,从而也提高他们的教学能力。

1、具体经验阶段

这一阶段的任务是使教师意识到问题的存在,并明确问题情境。在此过程中,接触到新的信息是很重要的,他人的教学经验、自己的经验、各种理论原理,以及意想不到的经验等都会起作用,一旦教师意识到问题,就会感到一种不适,并试图改变这种状况,于是进入到反思环节。这里关键是使问题与教师个人密切相关。使人意识到自己的活动中的不足,这往往是对个人能力自信心的一种威胁,所以,让教师明确意识到自己教学中的问题往往并不容易。作为教师反思活动的促进者,在此时要创设轻松、信任、合作的气氛,帮助教师看到自己的问题所在。

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篇七 :校本培训反思

校本培训反思

芳草青青 20xx-06-18 12:12 发表

近段时间以来,听了运河高师几位专家的讲座,我感受颇深,感到本次课程改革将使我们邹庄镇小学教师队伍发生一次历史性的变化。因此,我在积极吸收专家们经验忙于充电、反思,希望在高的起点上实现新的跨越,把所学的理论知识融入教育教学中。

一、新课程要求教师应该是学生学习的促进着,而不是领导者。

当今社会的教师是促进者,从过去作为知识传授者这一核心角色释放出来,促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐、健康发展。“授之以鱼,不知授之以渔。”教育即学生学习的促进者是教师最明显直接、最富有时代性的角色特征,是教师角色特征中的核心特征。当前学生的学习方式正由传统的接受式学习向创造性学习转变,这就要求教师必须从传授知识的角色向教育促进者的角色转变。在这种情况下,教师不能再把单纯的知识传授作为教学的主要任务,充当“知识传递着”的角色,而应该把形成学生正确的学习态度、方法以及灵活的知识迁移能力作为教学的主要任务,担当起一个“学习促进者”的角色。担当“学习促进者”的教师对学生掌握知识方法的关心,对学生掌握知识方法的关心甚至对他们掌握知识的量的关心。

二、一切以学生为本,心中装着学生。

我是一年级的班主任,我班的孩子大都是六至七岁,正是学事的年龄,这群孩子很可爱,但也很可怜,我们是干炒之乡,他们的父母都是常年在外,很少能与孩子相聚,所以我觉得我既是他们的老师又是他们的临时父母,不仅要关注他们学习还要关注他们的生活,我时刻心中都装着他们,装着他们的喜怒哀乐、身心健康、幸福、关注班中的

近段时间以来,听了运河高师几位专家的讲座,我感受颇深,感到本次课程改革将使我们邹庄镇小学教师队伍发生一次历史性的变化。因此,我在积极吸收专家们经验忙于充电、反思,希望在高的起点上实现新的跨越,把所学的理论知识融入教育教学中。

一、新课程要求教师应该是学生学习的促进着,而不是领导者。

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篇八 :校本培训反思

校本培训个人反思

从事教师这个职业也有一年多的时间了,在此期间做个反思型教师的概念自进入学校开始在我的脑海里时刻铭记。回想起来虽然我一直记着,但是一直没有付诸行动,只是偶尔来反思一下。用文字记录自己的教育生活,让忙碌的我不断与宁静的我进行对话,让冲动的我不断接受理智我的批评,让实践的我不断接受理论的提升。

以前备课时,有的方面没有考虑到,比如说根据学生年龄的不同于整个课堂气氛的不同,同样,一堂课要备不同的版本才能更好的让学生接受和理解。不能拿备过的课本参考,其实这样是很影响备课的实质性的。随着观念的不断更新、反思的不断深入,我渐渐意识到同一种教学方法、教学内容并不适合不同时期的孩子,因而,在反思之后,注意到备课时要顾及孩子们的现有水平和知识经验,在备课时将更多的时间投放于分析教材,分析孩子的发展水平、接受能力,不断反问自己是否可以做得更好。还要认真设计教学活动,细致记录观察笔记,用心撰写反思案例,真正做个教育的有心人。

课堂教学是一个动态的过程。在实施过程中,由于不确定因素的存在,常常会导致教学情境瞬息变化,情况复杂,随时都有可能有意想不到的偶发事件。因此,这就需要我们教师要有很好的教育机智。只有运用灵活多样的教学方法,才能充分调动学生学习的积极性,激发学生的知识潜能,改变“单调压抑”的课堂模式,向英语口语化的课堂迈进,向充分互动的课堂迈进。灵活多样的教学方法来自哪里?来自不断更新的教育理念,来自我们的不断发展的教育实践,来自我们孜孜不倦的探索研究和学习,来自我们永不停息、充满爱的心灵深处。机智,首先应该是真诚的。教师应该用心去打造学生心灵的世界,其次,应该是幽默的。因为只有幽默机智教师的课堂才会充满生机;其次,机智应该需要智慧和巧妙。

其实,机智不是一个人生来就有的,它是要经过不断学习和总结的结合,需要阅读和反思的碰撞。在不断的阅读中,不断的改变,也不断的成长,更是在不断的努力。

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