2009中国人口与劳动问题报告
——留守与流动儿童教育问题研究(一)
2010-6-17
在中国快速的工业化和城市化进程中,大量的农村剩余劳动力转移到城市就业和生活,形成了大规模的进城农民工群体。一些经济收入较高、就业相对稳定的进城农民工,开始将受教育阶段的子女带到城市就学,这些跟随家人在城市学习和生活的农村儿童被称为“流动儿童”。但更多的进城农民工则没有能够将学龄阶段的子女带到城市,只能将他们留在农村交由祖辈或亲友照看,形成了一大批农村“留守儿童”。由于种种原因,进入城市学习的“流动儿童”很难享受到与城市当地儿童同等的教育服务;而由于长期与父母分离、缺乏家庭关爱和教育等,农村“留守儿童”的教育和成长也令人担忧。如何通过教育及相关体制的改革,改善农村留守儿童受教育状况,方便农村儿童进入城市就学,并有效保障城市流动儿童的同等受教育权利,以适应工业化和城市化发展的必然要求,成为中国教育体制改革和发展的重大问题。
一、留守和流动儿童教育现状
(一)留守和流动儿童概况
全国妇联20xx年初发布的《全国农村留守儿童状况研究报告》,对农村留守儿童问题进行了系统研究(全国妇联,2008)。该报告将“农村留守儿童”界定为:父母双方或一方从农村流动到其他地区,孩子留在户籍所在地农村,并因此不能和父母双方共同生活的17周岁及以下的未成年人。根据20xx年全国1%人口抽样调查的抽样数据,测算出中国农村0~17周岁留守儿童约5800万,其中14周岁以下的农村留守儿童约4000万。农村留守儿童在全部农村儿童中的比例为28.29%,即平均每四个农村儿童中就有一个多留守儿童。农村留守儿童已经非常普遍。在按年龄划分的学龄前(0~5周岁)、小学学龄(6~11周岁)、初中学龄(12~14周岁)和大龄(15~17周岁)四组中,各组所占全部农村留守儿童的比例分别为27.05%、34.85%、20.84%和17.27%。分析表明,处于义务教育阶段的农村留守儿童约3000多万。
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