东坝镇完全小学20xx——20xx年度 第二学期二年级语文期末试卷分析报告

一、试卷整体情况分析

本次语文期末测试，体现了课改精神，以学生为主体，题型以开 放为主。测试本册课文中要求识记的字词及语文园地中出现的句子，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。题型结构合理，难易恰当，能检查学生对字词掌握的情况。

二、试卷内容分析

这次二年级语文期末试卷题型有，“看拼音写词语”、“拼音选择”“形近字组词”，“词语补充”，“模仿写词”“选字、词填空”，“课文内容填空”“按要求写句子”， “句子排列顺序”，“阅读 ”，“ 看图写话 ”。 题型较新颖 ，能贴进学生生活 ，覆盖面较广，既考查了学生对字、词、句的积累、理解运用的情况，又检测了学生阅读和写 作的能力，体现了《 语文课程标准》的精神和要求。

三、考试结果及分析

（一）总体情况分析

本次测验，既考查了学生的基础知识和基本技能，又了程与方 法 ，体现价值观与情感态度。本次考试一个年级参加。从整体看学生发挥的还比较理想。

（二）具体情况分析

典型错误分析

1、答题分析

（1）、看拼音写词语，这一题比较易写错的字的是：“欺负”的“欺”，其主要原因没注意检查 。还有一种写错 是 因 为 平 时 写 字 不太落实不够扎实，所以写错。

（2）、拼音选择，错在同音字的音调上。

（3）、形近字组词，个别同学把字的偏旁记得不清楚，如：桶和涌。

（4）、阅读短文，答题有的同学不按老师教的方法在文中找答案，而是自己想象着填写。

2、错误分析

（1）、写错别字的问题比较严重，每一道题都有错别字出现。

在今后的教学中，应当把所教的字放在一定的语言环境中，教给学生识字、记字的方法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解 ，把字词句有机结合起来，采用多种有趣的教学手段，激发学生主动识字、认字的兴趣。

（2）、学生在语句中理解词语的能力弱。

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青岛科技大学试卷分析报告表

   　　　　　　　　　　　          2004/2005学年度第__1_学期

青岛科技大学试卷分析报告表

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山东理工大学试卷分析报告

一、简要说明

1．试卷形成：《机械CAD/CAM技术》属于是机械学院机械专业的一门专业考查课程，。由于课程内容的特殊性，所以实行教师自行考查的方法。

2．考查内容：学生平时表现+作业情况+考试

二、成绩分析

1. 考试成绩分布

2. 考试成绩分布图

                                     

                                              

从以上图表情况看，各个等级层的结构基本正常，成绩稍偏低，分布虽离正态分布还有一定差距，但总体看基本合理。

4. 对不及格成绩的原因分析

学生由于考研、就业、思想意识中对考查课不重视等原因平时上课缺课太多，作业也不交。造成考核成绩不理想。

三、分析结论

根据以上的几个方面的分析，我们可以得到如下结论：两个班的成绩虽稍偏低，但针对学生的具体情况也合理。

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20##——20##学年第二学期试卷分析报告

注：1.如本表篇幅不够，可加页；2.本表应一式三份，一份交教务处、一份系部存留、一份装在试卷袋内，

任课教师于放假前同试卷及成绩单一起交教务处存档。

20##——2013  学年第 二学期试卷分析报告

注：1.如本表篇幅不够，可加页；2.本表应一式三份，一份交教务处、一份系部存留、一份装在试卷袋内，

任课教师于放假前同试卷及成绩单一起交教务处存档。

20##——20##学年第 二学期试卷分析报告

注：1.如本表篇幅不够，可加页；2.本表应一式三份，一份交教务处、一份系部存留、一份装在试卷袋内，

任课教师于放假前同试卷及成绩单一起交教务处存档。

20##——20##学年第二学期试卷分析报告

注：1.如本表篇幅不够，可加页；2.本表应一式三份，一份交教务处、一份系部存留、一份装在试卷袋内，

任课教师于放假前同试卷及成绩单一起交教务处存档。

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西安科技大学试卷分析报告

20   ―20   学年第   学期

报告撰写者签名：                          撰写时间：             

试卷分析报告填写指引

1. 难度：学生总平均分越高，试卷难度就越小；反之亦然。

2. 题量：用学生实际完成全部题目的时间来考察。如果一半以上学生能在考试时间里完成所有题目，且有5-10分钟的检查时间，那么，该套试题的题量恰当。

3. 题型：有选择题、填空题、判断题、名词解释、陈述题、论述题等等类型，一套试卷的题型不宜在3类以下。

4. A、B卷区别方式：一般方式有题目间顺序相异、语句结构改变、相同难度的不同知识点等等。

5. 考试大纲中未涉及章节：写出未出现在试卷中，但存在于考试大纲中的章节名称。

6. 命题错误题目：写出有书写错误或命题错误的题目题号。

7. 综合知识题目分值：不同章节间知识联合使用的题目分值。

8. 成绩分布：填写各分数段上的学生人数，用于考察全班成绩是否呈正态分布。

9. 并行班级成绩分布：并行班级是指同一教师代课的另一班级。

10.    题目来源：在方框内打勾即可。

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西安科技大学试卷分析报告

20 ―20 学年第 学期

报告撰写者签名： 撰写时间：

试卷分析报告填写指引

1. 难度：学生总平均分越高，试卷难度就越小；反之亦然。

2. 题量：用学生实际完成全部题目的时间来考察。如果一半以上学生能在考试时间里完成所有题目，且有5-10分钟的检查时间，那么，该套试题的题量恰当。

3. 题型：有选择题、填空题、判断题、名词解释、陈述题、论述题等等类型，一套试卷的题型不宜在3类以下。

4. A、B卷区别方式：一般方式有题目间顺序相异、语句结构改变、相同难度的不同知识点等等。

5. 考试大纲中未涉及章节：写出未出现在试卷中，但存在于考试大纲中的章节名称。

6. 命题错误题目：写出有书写错误或命题错误的题目题号。

7. 综合知识题目分值：不同章节间知识联合使用的题目分值。

8. 成绩分布：填写各分数段上的学生人数，用于考察全班成绩是否呈正态分布。

9. 并行班级成绩分布：并行班级是指同一教师代课的另一班级。

10. 题目来源：在方框内打勾即可。

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              辽宁大学试卷分析报告

               

                  院（系）                                   学年第    学期                              

                 辽宁大学试卷分析报告

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