篇一 :初中英语知识点总结归纳

初中英语知识点总结归纳

Unit 1

一、知识点

1.Check in : 在旅馆的登记入住。 Check out: 在旅馆结账离开。

2.By: ①通过…..方式(途径)。例:I learn English by listening to tapes.

②在…..旁边。例:by the window/the door

③乘坐交通工具 例:by bus/car

④在……之前,到……为止。例:by October在10月前

⑤被 例:English is spoken by many people.

3.how与what的区别:

how通常对方式或程度提问,意思有:怎么样 如何,通常用来做状语、表语。 what通常对动作的发出者或接受者提问,意思为 什么,通常做宾语,主语。

①How is your summer holiday? It’s OK.(how表示程度 做表语)

②How did you travel around the world? I travel by air.

③What do you learn at school? I learn English, math and many other subjects.

① What…think of…? How…like…?

② What…do with…? How…deal with…?

③ What…like about…? How…like…?

④ What’s the weather like today? How’s the weather today?

⑤ What to do? How to do it?

e.g. What do you think of this book?=How do you like this book?

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篇二 :初中音乐中考知识归纳

中考音乐知识归纳

初中音乐中考知识归纳

学校:

班级:

姓名:

一.音符

1.定义:表示音的高低长短的符号

2.记谱方法

【1】简谱:用阿拉伯数学表示音符的记谱方法。

初中音乐中考知识归纳

【2】五线谱:五条平行线上记录音符的方法。

初中音乐中考知识归纳

【3】工尺谱:汉字记谱方法。

初中音乐中考知识归纳

3.常见音符:

【1】全音符 例如:5 - - -

【2】二分音符 例如:5 -

【3】四分音符 例如:5

【4】八分音符 例如:5

【5】十六分音符 例如:5

判断:全音符是拍数为二分音符的两倍 (×)(范围

在同一首乐曲中)

二.拍号

拍号 :

像例如 为拍号

读法: 四二拍、二二拍、四三拍、五六拍

表示的意思【以四分音符为一拍,每小节有两拍】

为二拍子 为三拍子 为混合拍子

三.强弱规律

●○ :强 弱

●○○:强 弱 弱

●○○:强 弱 次强 弱

四.作家美称及作品

【1】聂耳——革命音乐开路先锋 《义勇军进行曲》

【2】冼星海——人民音乐家 《黄河大合唱》

【3】巴赫[德]——欧洲近现代音乐之父(巴洛克乐派)《G弦上的咏叹调》

【4】莫扎特[奥]——音乐神童(古典乐派)《G大调弦夜小夜曲》《渴望春天》

【5】贝多芬[德]——乐圣(古典乐派)《第五命运交响曲》《第六田园交响曲》之(欢乐的农民集会)

《第九合唱交响曲》《致爱丽丝》《春天奏鸣曲》

【6】海顿[奥]——交响乐之父(古典乐派)《告别交响曲》《第九十四惊愕交响曲》

【7】德彪西[法]——印象派音乐大师 {意象集} 《透过林间树叶的钟声》《牧神午后》

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篇三 :中学音乐知识点集

第七册:

新世纪的新一代:中速、稍快 充满活力的 ABA结构的、齐唱。

歌曲中常见的音乐结构有三种:一段体、二段体、三段体。

力度记号一般有:p pp ppp f ff fff mp mf. 渐弱 渐强。

歌唱祖国: 王莘词曲 中速 壮大行进 。

祖国颂是乔羽词 刘炽曲的合唱作品。

祖国歌的原名是校园夕歌,是根据老八板曲调改编的。

捷克作曲家 斯美塔那 创作的 交响套曲 我的祖国 伏尔塔瓦河 是长笛吹奏的 。

四季是意大利作曲家 维瓦尔第的 协奏套曲 和声与创意的尝试中的前四部分:分别是春夏秋冬。在每个乐章开始前的小诗概括了各乐章的内容和意境。

笛子独奏 扬鞭催马运粮忙。

西风的话是黄自的声乐作品。歌曲运用了渐强渐弱处理。

牧歌是蒙古族民歌 后来改编为无伴奏合唱。

蒙古族民歌大体可分为长调和短调两种旋律形式。长调民歌节奏自由旋律舒缓,迅雷悠长,具有独特的装饰音;短调民歌节奏鲜明结构句法清晰。

哈萨克人民酷爱唱歌。谚语中有歌与马是哈萨克人的两只翅膀。其民歌具有典型的游牧民族热情奔放的音乐风格。有牧歌颂歌情歌婚礼歌。

藏族民歌特点鲜明,具有明显的高原风格,包括山歌劳动歌爱情歌风俗个诵经调。

万马奔腾是马头琴演奏家齐。宝力高创作的马头琴独奏曲;金色的阿勒泰是冬不拉弹唱。

樱花是日本民歌 4 4 拍子 稍慢 明朗。

日本传统音乐包括:神乐雅乐伎乐能乐歌舞伎乐等。大多为歌舞戏剧的综合体。

朝鲜半岛音乐具有明显的三拍子倾向,节奏为长短、短长两种基本形态。

竹板琴是一种竹制板琴。为旋律性打击乐器是泰国民间乐器。竹板琴合奏一般体现了泰国的七平均律音阶的特点。

印度尼西亚被称为是千岛之国,由上百民主组成。音乐具有复杂性和多样性。既有中国、欧洲的音乐。也有像甘美兰那样的独具本土特色的音乐。

甘美兰是印尼的传统的器乐合奏形式。该词的印尼愿意是用手操作、敲击。主要是指打击乐器为主的音乐同时泛指一切合奏音乐,和演奏这些音乐的乐队。

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篇四 :初中音乐教学总结

2010—20xx年第二学期教学工作总结 体音美组

这一学年我担任的是初中部七年级十个班的音乐教育教学工作 ,音乐教育教学每年都反反复复,但在每年反复教育教学的过程中,我却有着不同的收获。为使今后更好地开展工作弥补不足,精益求精,现将这一学期的教育教学工作总结如下:

音乐是最擅长表现情感、以情动人的艺术,它的魅力在于给人以自由驰骋想象的空间。一首好的乐曲,或许几分钟之内使你获得几星期苦思冥想的东西;或是衬托出一个美好的幻想;或是寄予一个美好的寓意;或是抒发一片灼灼的情感……这种立意与意境之美对人有着深刻的感染力 ,会在心灵深处留下美的烙印 .音乐课为了更好的完成教学任务、达到教学目的,培养学生懂得理解,有表情地歌唱和感受音乐的能力,通过艺术形象,培养学生的美好情操,使他们身心得到健康的发展。

一、坚持以审美教育为核心,注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体,让学生在愉快的音乐实践活动(听、看、唱,讨论、联想、想象及律动)中,主动地去发现、去探究,去感受音乐、理解音乐、表现音乐,并在一定基础上创造音乐。

二、在教学过程中,本着让学生从“要我学----我想学----我要学”这一过程进行转变。为了达到这个目的,首先对教材的目标进行了设

定。并根据初中学生的基础和接受能力的不同而对教材内容进行合理的取舍,安排了本学年的教学计划,精心编写了各个年级各个课时的教案和导学案,配合学校强势推进教学改革。在具体的教育教学中,我一方面在教学模式上采用一些适时有效的设问,启发、引导学生积极思考;另一方面通过大量的实物展示与课件相结合,吸引学生注意力,充分调动学生学习的积极性与学习兴趣,从而达到课堂教学实效性。为了使学生能轻松、愉快地上音乐课,多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的注意力。并比较成功的上了一堂公开课——《摇篮曲》。此外,对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正。在课堂活动中,我创设了一种平等、民主、愉悦的环境,在课堂中点燃了学生的求知火焰。

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篇五 :20xx年春季初中音乐教学工作总结

2 0 1 2—— 2 0 1 3 学年度 第 二学 期

孙 利 华

20xx年x月x日

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20xx——20xx学年度第二学期

音乐教学工作总结

孙利华

这一学期我主要担任20xx年级的音乐教学。现将这一学期的教学工作总结如下,以便今后更好地开展工作,弥补不足,精益求精。

音乐艺术有着丰富的内涵与外延,是一种综合性较强的艺术形式。由于年龄特征、个性差异、知识层次等因素的制约,学生对音乐的喜好千差万别。在教学中,教师不应将音乐教育只局限在于“知识”、“学科”等狭窄的范畴内来理解,而应把“让每一个学生的个性获得充分发展”的价值视为根本,充分体现“以人为本,以学生为本”的素质教育的思想。丢掉传统教育中教师的绝对权威,洞悉学生的兴趣爱好,了解他们喜欢什么,不喜欢什么,并针对他们的兴趣爱好找准教学的切入口,因势利导。传统的音乐课教学以唱歌为主,学生则经常围绕着教师的指挥棒转,教学缺乏灵活性,学生较为被动。因此,显得枯燥、乏味,没有符合音乐课“寓教于乐”的特点。那么,怎样才能使一堂音乐课“活”起来呢?

一、精心设计问题,引导学生参与

我们传统的音乐教学过于注重歌唱的训练,侧重了情感、兴趣的培养,忽略了对中学生乐理知识的传授。毕竟三者是相互作用、相互促进的。掌握了乐理知识才能更深层次地感受、理解音乐。我们要进行知识与技能的教学,但不是象以前那样简单机械地训练,而是 - 2 -

应该运用各种手段让知识与技能的学习变得生动有趣起来,让这种训练隐藏于各种活动之中,蕴涵在情境教学当中,使学生不知不觉的学会这些知识与技能,为今后更好地学习音乐打下良好的基础。针对这一点,我在课堂上比较注重依据课标要求,由浅入深,由简入繁,循序渐进地制定教学计划,确定音乐教学进度中乐理知总识的内容,有的放矢地进行乐理教学。

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篇六 :人教版初中物理知识点总结--声现象

声现象

一、 声音的产生与传播

1.声音的产生与传播

A. 声音的产生

来回往复的运动叫做振动,声音是由于物体的振动产生的.正在发声的物体叫做声源.人说话时的发声是靠声带的振动,婉转的鸟鸣声是靠气管和支气管交界处鸣膜的振动,弦乐器(二胡、京胡、琵琶、提琴等)的发声是靠弦的振动,管乐器(笛、箫、黑管、号等)的发声是靠管中的空气振动,打击乐器(锣、鼓等)的发声是靠锣面和鼓膜的振动.

B. 声音的传播

声音可以在固体、液体和气体中传播,但不能在真空中传播.

一般说来,固体的传声能力比液体的强,液体的传声能力比气体的强.

C. 声波

声音是一种波,叫做声波.可将不可见的声波与可见的水波进行类比,以理解声波.

由于发声体的振动产生的声音在介质中传播时,在介质中形成疏密相问的波向四周传播,传入人耳后就激起耳内鼓膜的振动,人便听到了声音.

发声停止是指声源停止向外界传送声波,而已经传送出去的声波仍可继续传播.如闪电和雷声是同时产生的,人们在看到闪电后几秒钟才听到雷声,此时声源处的振动早已停止了.

声波在传播的过程中,若遇到山崖、墙壁、高大建筑物等障碍物,就会被障碍物的表面反射回来,形成回声.如果回声到达人耳比原声晚0.1s以上人耳能把回声跟原声区分开来,此时障碍物到听者的距离至少为17m。在屋子里谈话比在旷野里听起来响亮,原因是屋子空间比较小造成回声到达人耳比原声晚不足0.1s 最终回声和原声混合在一起使原声加强。修建剧场、礼堂、音乐厅都要考虑回声,以免影响音响效果.声音的反射也遵守光的反射定律.

回声利用:利用回声可以测定海底深度、冰山距离、敌方潜水艇的远近测量中要先知道声音在海水中的传播速度,测量方法是:测出发出声音到受到反射回来的声音讯号的时间t,查出声音在介质中的传播速度v,则发声点距物体S=vt/2。利用回声现象制成的回声测深仪、水声定向器、超声探伤仪等广泛应用于矿床勘探、材料探伤、水深测量、鱼群探测等方面.

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篇七 :初三音乐知识汇总

初三音乐知识汇总

1、《二泉映月》的曲作者是华彦钧,又名阿炳 。其主奏乐器是 二胡,后被吴祖强改编成弦乐合奏 。

2、《月儿高》选自《瀛州古调》,其演奏形式是 琵琶独奏 。

3、《月夜》的词作者是 爱森多夫,曲作者是 舒曼 ,其国籍是德国。

4、《花好月圆》由 黄贻钧作曲,彭修文编曲,演奏形式是管弦乐合

奏 它采取 吹 、拉 、弹、打 四个乐器组的多种配合与组织,

作品大意 表现了圆月之夜百花盛开、人们欢悦的生活情景。

5、曲艺音乐:曲艺又称说唱,是说( 说白 )、唱( 唱腔 )、

表( 表演动作)三位一体的民间艺术形式。包括 唱腔 和器乐两个部分。其主要特征是:音乐与语言的完美结合,说、唱相间,叙事与代言相结合,伴奏乐器简便。

6、《贺新春》的词作者是 李延平 ,唱腔设计是 骆玉笙 ,其曲艺

形式是 京韵大鼓 ,流行于 北京及周边 地区的一种曲艺艺

术。 主要用 鼓 来伴奏,再加上 三弦 、 四胡 为伴奏乐

器。唱词基本上是七字句 ,用韵以 北京十三辙 为准。唱腔属 板腔体有慢板、快板 、垛板、 平腔 、高腔、 甩腔。

7、曲艺音乐的形式有京韵大鼓,代表作品《贺新春》、单弦牌子曲,

代表作品《风雨归雨》、四川清音,代表作品《布谷鸟咕咕叫》、苏州评弹,代表作品《蝶恋花.答李淑一》,山东快书,代表作

品《武松打虎》。

8、《G弦上的咏叹调》的曲作者是 巴赫,他是 巴洛克音乐 的代

表人,其国籍是 德国 。这首乐曲创作于 1729--- 1731 年

间。后经小提琴家 威廉米 改编,主旋律完全在 小提琴G弦上

演奏,因而得名。

9、 咏叹调是一种 声乐 体裁,通常指 歌剧中抒发情感的独唱部分

10、 《哈利路亚》选自 弥赛亚 ,其曲作者是 亨德尔 国籍是 德

国 。他在欧洲音乐史上与 巴赫占有同等重要的地位。他一生创作了大量以宗教为体裁的作品,作品具有 英雄性、史诗性的风格

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篇八 :外研版中考英语初一至初三全程知识点总结及练习_老师用

初一年级(上)

【知识梳理】

I. 重点短语

1. Sit down 6. look like 11. at school

2. on duty 7. look at 12. put on

3. in English 8. have a look 13. look after

4. have a seat 9. come on 14. get up

5. at home 10. at work 15. go shopping II. 重要句型

1. help sb. do sth. 11. What?s …plus…? It?s….

2. What about…? 12. I think…

3. Let?s do sth. 13. Who?s this? This is….

4. It?s time to do sth. 14. What can you see? I can see….

5. It?s time for … 15. There is (are) ….

6. What?s…? It is…/ It?s… 16. What colour is it (are they)?

7. Where is…? It?s…. (They?re)…

8. How old are you? I?m…. 17. Whose …is this? It?s….

9. What class are you in? I?m in…. 18. What time is it? It?s….

10. Welcome to….

III. 交际用语

1. Good morning, Miss/Mr…. And you?

2. Hello! Hi! 5. See you. See you later.

3. Nice to meet you. Nice to meet you, too. 6. Thank you! You?re welcome.

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