《比的应用》观课报告

观看了许老师的课，下面就“教师提问的有效性”观测点的观察情况作一简单分析。

由上节课学习的比的基本性质导入学习比的基本性质。上来老师让学生观察信息窗中的信息，从图中的奶与茶的比是3：7你能得到哪些信息？学生进行思考。（让学生自己动起来发现问题从而解决问题，锻炼了学生的观察能力和总结概括能力）引导学生提出数学问题是现代课堂的重要特征。学生解决了这一问题后，老师又紧跟着提出另一个问题，让学生用相同的办法去解决。（进行反馈，加强学生的印象与习惯）。通过两个两个练习学生明白了平均分配。“王强和张明合办股份制食品有限公司，王强出资20万，张明出资30万，两年后盈利150万，怎样分配利润才合理？”老师提出这一问题让学生解决。学生通过思考、讨论，学生发现不能平均分了，怎么办呢？（不能平均分配两人不起矛盾吗？这引起了学生兴趣，课堂气氛一下高起来）老师从这一问题引出按比例分配的概念，新的知识点出现。既突出了解决问题，又巧妙的实现了由生活问题到数学问题的转移。

在合作探究解决问题环节。将自主探索和合作交流相结合。老师提出了现实生活中的例子，进行引导提问，让学生自己去寻找答案，寻找解决的办法。在学生不知所措时，老师又提出用前面学过的线段图来表示等量关系，学生眼前一亮。

在解决问题之后老师提出“他们的方法你喜欢哪个？为什么？ 说给你的同位听一听。”（让学生重新回顾一下学习的过程）“同学们

都很棒，都能灵活的运用刚刚学过的分数乘法解决按比例分配的题目，谁能说说在计算按比例分配的题目时一般步骤？”（这句话又让学生复习一下本节新课的学习过程，又进一步提高了学生的记忆力）。

纵观全课，1、从量上看来，教师课堂提问数量适中。

2、问题的衔接度好。上下问题都相连，让学生一步

步明白。

3、除了提问以外，教师还安排了其他的学习形式，

学习形式多样体现老师为引导者，学生为主体的思想理念。

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小学数学课堂观察报告

季**

随着素质教育的不断深入推进，基础教育课程改革的全面启动和实施，在小学数学教学中注重实践活动，培养学生的数学实践能力，已是国际数学改革的一个发展趋势。《课程》强调：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”，“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作是学生学习数学的重要方式”。小学数学总体目标也要求“通过义务教育阶段的数学学习，学生能够具有初步的创新精神和实践能力”。而学生的创新精神是在自主、合作、探究过程中得到培养的，学生的实践能力是在综合运用数学知识解决实际问题的综合实践活动中得到提高的。

数学课堂观察量表

课堂观察量表（1）——学生学习的维度

时间 20XX年11月17日 讲课人 邢** 评课人 洪** 课题 集合

小学数学课堂观察的思考

随着教学改革的深入，我们的数学课堂教学开始变得更自由、更灵活，学生也始终在愉快的状态下积极地学习数学，这的确是我们数学教学改革的一个可喜变化。著名数学家华罗庚曾说：“就数学本身来说，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……”入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。教师要善于诱发学生的学习兴趣，要充分利用数学课堂，把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，去追求数学美。

1、培养学生的创新精神和实践能力。

数学实践活动是发挥学生主体意识，培养他们主动探究精神的自由天地。它是以直接经验和综合信息为主要内容，以具有教育性、创造性、实践性、操作性的学生主体活动为主要形式，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征，以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型教学观和教学形式。对培养学生的创新精神和实践能力更加有益。

2、培养学生的学合作交往能力。

实践活动需要学生合作学习，为他们提供了相互交往的机会，在交往过程中，他们懂得了沟通与包容、尊重与信任，懂得了共同创造与分享。因此，他们能正确对待探索中遇到的困难，能热情地帮组身边的同学排忧解难，也能为别人提供急需的数据材料。他们在合作学习上学到的做人的道理将影响他们的一生。

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观课报告

观课时间：20xx年12月10日下午

课题：《等式的基本性质》

授课人：孙伟伟

观察点： “教学环节设计和时间分配”

观察中心：教学环节的设计是否有利于学生“做”数学？教学时间分配是否合理？

观课人：孙文晶 李翠华 雷红杰 张文玲 王菲菲 徐兴业

执笔人：孙文晶

孙老师这节课共有5个教学环节，分别是“预习展示”、“共同合作，探究新知”、“尝试练习”、“限时作业”“全课总结，情知共融”。 1、“预习展示”环节，用时大约8分钟。

（1）课一开始，孙老师创设生活情境，“ 课件出示天平，天平的一边放上一个茶壶，另一边放上两个茶杯，让学生观察。

提问：（1）天平两边平衡，说明了什么？

一个茶壶的重量=两个茶杯的重量，你会用一个式子表示吗？”从而复习了方程的概念，用时大约1分钟。

（2）接着，孙老师改变信息“如果在天平左边放上一个茶杯，会怎么样？如何使天平平衡呢？” 引导学生说出两边要同时放上一个茶杯，接着列出等

式： X+100=100+100+100，用时大约1分钟。

（3）然后在2小题的基础上，左边拿走一个茶杯会怎样？如何使天平平衡呢？ 引导学生说出，如果左边去掉一个茶杯，右边也要去掉一个茶杯，天平才会平衡，进而引导学生列出式：X+100-100=100+100+100-100”，用时大约2分钟。

（4）接下来，孙老师通过引导学生观察比较，揭示课题，并且带领学生们充分认识等式的基本性质，为后面运用等式的基本性质解决问题做铺垫，用时大约4分钟。

2、“应用等式的基本性质”是本节课的教学重点、难点，用时大约16分钟。 （1）找信息，提问题。用时大约3分钟。

孙老师谈话引入情境，并课件出示：据央视国际频道20xx年6月1日报道,贵州梵净山国家级自然保护区的黔金丝猴数量已从19xx年的600多只，增加到860多只。信息的呈现就相对较少，便于学生观察和提问题。孙老师只是找了三名学生提出了问题并板书有价值的问题。

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观课报告：教师的教学活动

授课人： 杨新磊

观课人： 马雪贞

教师是教学活动的主导者,通过观察课堂,我认为杨老师做到了以下几点:

1、教态自然大方，导入语言简练，环节衔接连贯，板书科学、美观，重点突出。

2、设计问题突出重点，能有效的组织学生自主、合作学习。

3、面向全体学生，绝大多数的学生能积极参与教学活动。

4、能适时进行师生评价，较好地调动了学生学习的积极性。 总之，杨老师的这堂课，充分体现了他的备课的精心，教学的细心，以及对新课标的领悟力。同时这也是全体数学组老师共同磨课的结晶，让我受益匪浅。

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小学数学课堂观察报告

季燕燕

随着素质教育的不断深入推进，基础教育课程改革的全面启动和实施，在小学数学教学中注重实践活动，培养学生的数学实践能力，已是国际数学改革的一个发展趋势。《课程》强调：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”，“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作是学生学习数学的重要方式”。小学数学总体目标也要求“通过义务教育阶段的数学学习，学生能够具有初步的创新精神和实践能力”。而学生的创新精神是在自主、合作、探究过程中得到培养的，学生的实践能力是在综合运用数学知识解决实际问题的综合实践活动中得到提高的。

小学数学课堂观察的思考

随着教学改革的深入，我们的数学课堂教学开始变得更自由、更灵活，学生也始终在愉快的状态下积极地学习数学，这的确是我们数学教学改革的一个可喜变化。著名数学家华罗庚曾说：“就数学本身来说，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……”入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。教师要善于诱发学生的学习兴趣，要充分利用数学课堂，把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，去追求数学美。

1、培养学生的创新精神和实践能力。

数学实践活动是发挥学生主体意识，培养他们主动探究精神的自由天地。它是以直接经验和综合信息为主要内容，以具有教育性、创造性、实践性、操作性的学生主体活动为主要形式，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征，以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型教学观和教学形式。对培养学生的创新精神和实践能力更加有益。

2、培养学生的学合作交往能力。

实践活动需要学生合作学习，为他们提供了相互交往的机会，在交往过程中，他们懂得了沟通与包容、尊重与信任，懂得了共同创造与分享。因此，他们能正确对待探索中遇到的困难，能热情地帮组身边的同学排忧解难，也能为别人提供急需的数据材料。他们在合作学习上学到的做人的道理将影响他们的一生。

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在过去几个学校的观课活动中，不同老师的不同的教学风格和方式给我了很多的启发。而如今的以素质教育为主的背景下，我以我的理解“教师如何教”“学生如何学”作为自己的观察视角，将自己的观课感想总结如下：

一、观察点选点

    课堂教学的实效性。首先老师针对课程进行有效开发和利用，继而营造课堂气氛，促进师生双边活动，来达成教学目标的设置。尤其是学生学习的方式和方法、在教学中要着重处理“如何问”和“如何答”。

    通过上述几个点的观察与运用，了解教学中课程开发、师生的双边关系，课堂教与学的关系的正确处理。

二、观察结果分析：（总体评价、主要优点、教学建议）

    1.总体评价：

    让学生经历探究学习数学的过程和乐趣，理解并掌握数学计算算理，初步构建数学认知体系，提高意识和计算能力。使学生感受数学在生活、学习中的广泛应用，增强用数学解决实际问题的自觉性。

 2.主要优点:

    第一：课程资源的利用与开发

    教师能充分挖掘课程资源，根据实际教学条件，创造性地利用黑板、卡片、教学挂图、模型、实物等常规媒体，丰富教学内容和形式，有利于学生观察、模仿、尝试、体验欢欣愉悦的教学环境，使数学学习更好地体现生活性和思维能力。而且适时的根据学生的认知能力、思维能力和生活经验，尽可能创设了真实的生活情境，让学生在生活应用于数学的过程中，逐步形成了逻辑思维的能力。

    第二：课堂气氛营造

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小学数学观课报告会

11月3日、4日，安徽省第五届小学新课改观摩课暨名师报告会（小学数学专场）在安徽行政经济管理学院隆重举行。这次会议主题是“新课标下的高效智慧课堂”。本场活动六位专家和名师给我们听课老师献上了六堂精品课和三场讲座，让老师们获益匪浅。

    南京市瑞金路小学的陈x老师带给我们的是苏教版三年级上册《认识周长》。陈老师尊重学生的认知起点，从平面图形的周长引入教学，接着联系实际生活，进一步认识周长，感受周长的封闭性且只能用于二维平面图形，再通过动手操作，体验什么是图形的周长，以及用尺测量周长的方法。学生在多种感官参与的学习过程中逐步深化对周长的理解。这样紧密联系实际生活的数学才会激起学生更大的学习兴趣。

    南京市北京东路小学的陈x老师是全国优秀教师、江苏省小学数学特级教师，不仅给我们上了一节精彩的示范课，还给我们作了别开生面的讲座《在小组合作学习中积累学生数学活动经验》。她强调要创设学生感兴趣的活动，活动要适可而止，要有明确的活动要求，教师在课堂中既要关注结果，也要关注过程，既要关注教学，也要关注活动，既要关注习得，也要关注获得。 她提出小学数学课堂要开放，但不等于放开，开放的课堂对老师提出了更高的要求，要求教师在课前要有更多的思考，思考如何面对学生的各种生成问题。还给我们指导了怎样在课堂中积累数学活动经验、小组合作怎样开展等问题，非常有实质性的价值。

    南京市数学教研员朱宇辉老师实例解读“新课标下的高效智慧课堂”，他主张让“良好的数学教育”在课堂上具体体现。教师在规划教学时解读文本要融汇显现素材与隐性内容，确立教学目标要具体即可观察、可操作、可检测。教师在设计教学时要以学定教、注重实效、贴近学生。教师在实施教学时要以生为本、开拓创新。朱老师理论与实际相结合，深入浅出、幽默风趣的讲解给我们指明了一条走向高效智慧课堂的光明大道。

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