篇一 :苏教版六年级 语文上册习作4范文

苏教版六年级上册语文习作4

关于剪纸的艺术品500字

我有一幅剪纸,这幅剪纸剪的是一个小朋友在牛背上拉另一个小朋友上牛背。左下角有三个字:好朋友。每次我看到这张剪纸,不免浮想联翩。

一天,天气明朗。小明出来放牛,因为太累便躺在树下乘凉,不知不觉睡着了,牛却自己跑开了。

小明醒来后,发现牛跑了很着急,便到处寻找,最后发现了在半山腰的牛正在破坏小刚家的菜地。小明害怕被菜地的主人教训只好先跑开了。他躲到了树下,哭了起来。这时,小刚走了过来说:“小明,你怎么了?有什么困难我来帮你完成,你别哭了”小明听了小刚的话,羞愧的说:“小刚,对不起。我打了一个打盹,牛自己跑了,把你家的菜地破坏了。”小刚说:“没关系,咱们赶快把菜苗子扶正吧!被我爸发现就惨了。”小明感激的说:“谢谢,你真是我的好朋友。”说着他们便跑向了菜地……

小明和小刚齐心合力,不到一会就把菜苗扶正了。他们高兴极了,现在小明正在拉小刚上牛背玩呢!

故事结束了。这幅剪纸时时提醒我:好朋友永远是你坚强的后盾、你的支持者。告诉我:永远不要和朋友吵架、闹矛盾。我感谢它让我拥有这么多的好朋友。

我爱你,剪纸!!!

苏教版六年级上册语文习作4

剪纸的文化艺术品

剪纸是中华民族的传统文化,流传至今。

我从来不会剪纸,更别说剪出美丽的图案了。但是今天,我却上了一节既有趣又特别的剪纸课。

一上课,老师就给我们每人发了两张红色的彩纸,让我们做一个游戏:按照老师黑板上的图案剪出一个“喜”字,比比谁做得又快又好。我这下可犯难了,这怎么做呀?我从来没有尝试过。但是我抬头看到其它同学都在兴致勃勃地边听老师讲边做着,我也不管三七二十一了,也埋头做了起来。首先,我把纸对折两次,再在上面画上图案,又用剪刀剪下来,打开一看,“喜”字就隆重出场了。虽然它又肥又胖,但我感觉还是很漂亮,看那火红的“喜”字,心里比吃了蜜还甜。 接着,老师又手把手的教我做出各种各样图案的“喜”字,有桃心型的,凌形的……漂亮极了。

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篇二 :苏教版六上习作4作文评讲

习作4讲评课教学设计

桥林小学 翁成敏

一、教学目标:

1、使学生通过作文讲评,学会仔细观察并细致地描写,培养他们的想象能力。

2、懂得作文修改的重要,并学会修改的方法,自己进行修改

二、教学过程:

(一)、复习:

1.出示剪纸:同学们,又看到这四幅熟悉又精美的剪纸了,还记得习作的要求吗?指名回答,教师板书:仔细观察 发挥想象

(二)习作欣赏

1.习作大家读

讨论:之前布置大家互相阅读各自的习作,结合这两点要求,你觉得谁的习作是你心目中最棒的?说说你的理由。指名2-3人汇报

还有谁的习作不一定是最棒的,但却有了明显进步,你想表扬他?指名2人汇报 (学生提前进行相互间的阅读,并评出最佳习作奖和最大进步奖,填好表格)

2.习作老师读

老师也拜读了所有同学的习作,大家都能仔细观察图中的剪纸,而且想象力非常丰富,每个人编的故事都很独特,看得出来你们的用心和认真。其中: (出示投影)我最喜欢这样的题目:《花骨朵绽放了》 王文舒

《牛背上的友谊》 黄磊 《渴望勇气的小姑娘》 陈紫轩

秧好一半谷,题好一半文

这样的题目既能紧扣中心,又耐人寻味,令人有浓厚的阅读兴趣。

(出示投影)我最喜欢这样的故事开头:

“这个姑娘是谁啊?舞跳得太好看了!”“那个姑娘不是舞阳吗?没想到她跳得可以和天仙媲美。”这时,一位老者微微颤颤地走了过来,深情地望着正在翩翩起舞的姑娘,喃喃地说:“花骨朵绽放了,绽放了??” 王文舒

独特的人物语言设计不落俗套,老者的话不仅适时点题,更设置了悬念,迫不及待想一睹为快。 指名作者读,提醒出示到谁的片段谁就读给大家听

(出示投影)我最喜欢这样的环境描写:

烈日炎炎的夏季,太阳肆无忌惮地炙烤着大地,大院子里的牲口被晒得昏昏欲睡,树上的知了有气无力地叫着。 黄磊

简洁的文字背后展现的是生动的故事情境

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篇三 :苏教版小语六上习作4 教案

苏教版小语六上习作4教案

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苏教版小语六上习作4教案

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篇四 :苏教版六年级语文上册习作4 教案

习作4

赏剪纸 编故事

教学目标:

1、引导学生观察剪纸作品,看清作品上的事物,领会作者创作意图,驱遣想象填补作品空白,并编写出一个完整,生动的故事来。

2、在指导学生欣赏剪纸作品,领悟其艺术内涵,在剪纸作品具体化,形象化的过程中,使他们充分感受到剪纸作品的艺术美,受到美的熏陶与浸染,从而激发他们欣赏剪纸作品的兴趣,提高他们的审美水平。

教学准备:

教师课前精心选择几幅非常贴近学生年龄特征的剪纸作品。

教学过程:

一、赏剪纸(1分钟)

1.同学们,前不久我们学习了课文《姥姥的剪纸》,文中那精美的剪纸给人留下了深刻的印象,今天李老师也给同学们带来了一组剪纸,请欣赏。

投影出示剪纸作品。

2.你们觉得这些剪纸怎么样?

3.这就是民间艺术的瑰宝-剪纸,每一幅都是那么栩栩如生,每一幅都是那么精美绝纶,每一幅中都有着动人的故事。我们今天的习作内容就是,齐读-(投影出示)赏剪纸,编故事。

二、知要求(2分钟)

1.读一读习作要求,找出关键词。

2.学生汇报,如果说观察的要求是仔细,那么想象要做到怎样?板书:观察仔细,想象合理。

3.老师边板书边小结:先仔细观察剪纸,再对观察到的内容加以想象,编个故事。

三、明图意(10)分钟

1.(投影出示三幅剪纸)看,这就是什么?(黑狗)这幅剪纸的内容谁来说一说?出示范文,分析哪些是想象的内容,用横线标出。

2引导学生再观察第二、三副剪纸,说一说。(鸳鸯戏水、祖国统一)

3、老师小结:刚才我们观察了三幅剪纸并能说出剪纸的内容,是如何观察呢?首先得弄清图上有哪些事物再加以想象,就能将剪纸的内容说的清楚些。下面是今天习作中的四幅剪纸,以第四幅图为例,学生汇报说。(小姑娘、蒙古包、牵牛花、书、小草)1分钟

2.图上事物咱们清楚了,但大家在刚才汇报时显得有点凌乱,没有条理,这就提醒我们在观察时还要注意什么?

引导学生说出(有顺序)

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篇五 :苏教版小学六年级语文习作4

习作4

教学目标:

知识:引导学生观察一次实验的过程和结果。

技能:引导学生紧扣文题,把自己实验的过程和结果,用生动的语言描述完整。

能力:要通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写,把内容写具体,情节写生动。 情意:能主动修改自己的习作,逐步养成多读多改的良好习惯。

教学重点、难点:

引导学生把实验最精彩,最动情的地方写具体。

对策:做一个实验,把实验的过程写具体。

课前准备:投影片

教学过程:

一、习作准备。

在本次习作前,老师已布置学生一项活动:学生组成学习小组,就自己比较喜欢的领域设计一些小实验做一做,并做好条文式的记录;或者把科学课上做过的有趣的实验简要记录下来。

二、引入习作话题。

1、最近我们都做过些什么小实验呢?今天我们再来回忆一下这些实验的内容和过程。

二、口头交流习作内容

1、以实验小组为单位进行交流。(1、实验的名称,需要的材料。2、实验的过程:

2、 实验小组推荐代表进行大组交流。

三、学生写习作提纲。

1、按照实验的顺序把实验过程有条理地写出来。

2、把文章的主体部分比较详细地写出来。

四、交流习作提纲,完成习作。

1、实验小组内交流。

2、大组交流文章主体部分内容,师生评议,补充。

3、学生习作。

五、交流教师的“下水文”。

有趣的实验

周末,我看了一本书,介绍了一个有趣的实验:将一个杯子里盛满水,用纸盖住杯口,然后,把杯子倒过来,水不会流出来。我觉得这简直是不可思议,薄薄的一张纸怎么可能托住一杯沉重的水呢?

我将信将疑地开始做起来。首先,我找来一个透明的玻璃杯子和一张长方形的白色纸,来到厨房,在杯子里注满自来水,然后小心翼翼地把那张纸盖了上去,然后,用手轻轻地盖住杯口一会儿,把杯子倒了过来,倒数一、二、三、四、五,把手放开,嗨!神了,纸头真的把水托住了,这怎么可能?小小的一张纸怎么可能托住一杯水呢?我又试了几遍,毫无疑问,这是一个真理。

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篇六 :苏教六年级语文习作4上册

环节一、激发情趣,观察想象。

一、 课文引路,体会写法

1. 最近我们学习了《姥姥的剪纸》这篇课文,那么你们对剪纸有了哪些了解呢?

2. 看着这样的画面,你仿佛看到了些什么,听到了些什么呢?展开你的想象,让画面在你的眼里活起来。

二、与学生仔细分析每一幅图。 第一幅图指导:

1、引导看图:一位小男孩牵着两头骆驼在草地上行走,到处是鸟语花香、蝴蝶翻飞。

2、想象故事:那位小男孩,家住在沙漠地带,家里缺水。他出来寻找水的,他可能经过了长途跋涉,克服了千辛万苦,走出了茫茫沙漠??(发挥想象)

第二幅图指导:

1、引导看图:一位美丽的姑娘穿着美丽的连衣裙,表演着顶碗舞。 2、想象故事:那个跳舞姑娘.你可以先写一下她的外表、服饰、装饰,最好给她起一个名字,然后根据图的意思写“台上一分钟,台下十年功”(也就是怎么刻苦练习,怎么发现“顶碗舞”的),最后再写练习之后台上的精彩表演,赢得了观众怎样热烈的掌声,

3、片段引路:那位姑娘二十来岁,眉清目秀,身材苗条,穿着一身艳丽的蒙古服装,如一朵亭亭玉立的荷花.她站在草地上,吸引了众多人的眼球,服

装十分鲜艳,上面的花纹很精致.那位姑娘的脖子上有一串银光闪闪

的项链,手上戴一对金手镯,腰间围了几条彩色丝绸。

第三幅图看图指导: 1、引导看图:放牛娃骑在一头牛上,用力在拉另一个小男孩。两只小鸟在自由的飞翔,蜜蜂在辛勤地采蜜。??

2、想象故事: a、那个小男孩意外受伤了坐在石头上,放牛娃看到后扶他起来,并把他拉上牛背带他去疗伤?? b、那个被拉的小男孩出来游玩时,迷了路。放牛娃把他拉上牛背,送他回家。

第四幅图看图指导: 1、引导看图:蒙古包、小女孩在认真学习,蒙古包外有美丽的牵牛花、郁郁葱葱的小草?? 2、想象故事:先写在蒙古包内小女孩学习的场景。再写走出蒙古包看到的场景。 环节二、师生互动,谋篇布局。 三、文章谋篇布局指导:

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篇七 :苏教版小语第6册习作4 教案

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苏教版小语第6册习作4教案

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苏教版小语第6册习作4教案

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苏教版小语第6册习作4教案

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篇八 :苏教版六年级语文上册《习作4》教案

习作4

【教学目标】

1.懂得象声词的意义和用法。

2.学会把生活中听到的声音用象声词写下来。

3.能通过一件事的叙述或一个场景的描写,用上几个象声词。

【教学重点】

学会在习作时使用象声词,使习作更为通俗易懂,形象生动。

【教学难点】

如何恰当,准确使用象声词。

【教学评价设计】

1.评价主体多元化:教师评价、学生自评、生生互评相结合。

2.评价策略多元化:教师收集整理学生在生活中积累的象声词,用密切联系实际生活的内容,新颖有趣的活动形式,引导学生动眼看场景,动耳辨声音,动脑想情节,动口说故事,动手写习作。在习作过程中激发学生学习语言,学习写作的兴趣。促使学生主动听说,主动评议,主动实践,提高学生语文素养。

【教学准备】

1.提前布置学生留心生活中的各种声音,鼓励模仿发音或记录下来。

2.各种配音课件。

【教学课时】两课时

【教学过程】

第一课时

环节一、作前指导———观察体验,激活愿望

一:创设情境,激发兴趣,初识象声词

1.今天老师带来了一些有趣的声音,我们大家来听一听,猜一猜,看看谁的耳朵最灵敏!

羊——咩咩咩 猫——喵喵喵

公鸡——喔喔喔 火车——咣当咣当

闪电——咔嚓咔嚓 风——呼呼

2.师述:用来表示这些声音的词语就是象声词。(板书:象声词)

3.老师带来一首有趣的童谣,跟着老师读一读,你发现了什么?(师范读) 猿猴啼,老虎啸,叽叽喳喳(zhā)麻雀叫。

狮子吼,灰狼嗥(háo),咩咩咩咩(miē)羊在笑。

小狗汪,老猫喵(miāo),喔喔喔喔鸡报晓。

小鸭嘎(gá),青蛙呱(guá),小牛哞哞(mōu)在唤妈。

乌鸦哇(wā),喜鹊喳(zhā),蜜蜂嗡嗡在采花。

雷轰隆,风沙沙,滴答滴答雨在下。

北风呼呼,落雪簌簌(sù),马鸣嘶嘶(sī)满山路。

当当锣声,咚咚响鼓,噼里啪啦放爆竹。

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