对于教师来说，“反思教学”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践, 作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题。进一步充实自己，优化教学，并使自己逐渐成长为一名称职的人类灵魂工程师。简单地说，教学反思就是研究自己如何教，自己如何学。因此，如何写好教学反思呢？笔者从以下几个方面与大家探讨：

（1）写成功之处

将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。

（2）写不足之处

即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。

（3）写教学机智

课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。

（4）写学生创新

在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。

（5）写“再教设计”

一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何

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课后反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。课后反思内容应包括以下几个方面。1、对精彩的课堂教学的反思 2、对成功的教学方法的反思 3、对学生的创新思维的反思4、对教学中失误之处的反思。

课后反思是教师的自我反思，能真实地记录教师自己在教学活动中的真实情况和感受，及时总结经验，解决问题。因此，记录好每节课、每一天的课后反思，有着非常重要的意义。

1、有利于教师积累教学经验 2、通过课后反思，有利于科学教学理念的建立3、有利于推进教学改革 4、有利于优化教学策略，提高教学质量

课后反思是教师教学活动的重要组成部分，反思一定要从实际中来，再到实际中去。同时，写课后反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。今后，我们一定要更加重视对课后反思的记录，使教学质量再上一个新台阶，促进学校发展。

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川教版六年级上册第十一课《筹建个人网站》

教学设计方案

攀枝花市第21中小学校 贝志

一、教学内容分析：

本课内容依据四川省义务教育课程改革实验教科书《信息技术》六年级上册“网站制作”单元之第十一课《筹建个人网站》进行设计。“网站制作”这个单元的内容有：网站的筹建、首页和框架的制作、页面的制作、超级链接的制作和网站的发布。本课是本单元第1课，主要内容包括网站制作的第一个环节：个人网站的特点、规划个人网站、素材的搜集和处理。

二、学生情况分析

   本课教学对象为六年级学生。学生的家庭条件和接触电脑的程度不同，认知和操作能力各不相同。大部分学生对电脑进行过初步系统化的学习，好奇心较强，对现实中应用很广泛的网站制作技术具有强烈的求知欲，但对于网站制作技术来说，属于零起点，前期知识水平，基本上仅限于浏览过网站，利用网络搜索过所需的信息。

三、教学目标

四、重点难点

教学重点：个人网站的规划、素材的搜集和整理。

教学难点：个人网站的规划

五、教学方法

小组协作、观察法、分析法、讨论法、自主学习、探究学习。

六、教学准备

学生准备：浏览优秀的个人网站，并截下首页截图保存下来以备交流。

技术准备：局域网、多媒体电子教室、教学课件（优秀网站截图）、个人网站规划表、素材收集记录表、览表。

七、教学过程

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怎么写课后反思

秀三中：龙再洋

课后小结”，也称教学心得，教学笔记，课后记等，是关于教学得失的记录，是一种务实的教研行为。它是课堂教学工作中的一个重要环节，也是很多教师最容易忽视的一个环节。很多体育教师在课的准备和设计方面较为重视，但在课堂教学后的反思和总结方面却是一片空白。除了客观上的原因（体育教师工作量大，每周要上14~16节课以外，还有早锻炼和运动队的课余训练），主要在思想上没有引起足够的重视，没有把课后的总结和反思作为提高自己教学水平和教学能力的一种有效手段。我国著名心理学家林崇德提出：“优秀教师=教学过程+反思”因此，反思是教师发展的重要基础。是否具有反思的意识和能力，是区别作为技术人员的经验型教师与作为研究人员的学者型教师的主要指标之一。在体育课程改革不断深入的教学形势下，反思教学应当成为每个体育教师的自觉行动。那么如何进行教学反思？写好“课后小结”的意义是什么？“课后小结”的内容应该是什么？进行“课后小结”要注意什么？近年来，本人在“课后小结”这块小天地里进行反思教学实践，积累了一定的教学经验，教学水平有了明显提高。下面就本人平时学习和实践，谈谈自己的认识和体会。

一、 为什么要写“课后小结”

1．写好“课后小结”，是一种对教学过程的自我反思，带有自我诊断，自我提高的作用。通过反思教学实践中的练习方法和手段以及达到的效果，检查和记录备课中疏漏，使以后的教学更具有合理性和针对性。

2．写好“课后小结”可以及时总结经验，不仅能使教师直观、具体地总结教学中的长处，发现问题，找出原因及其解决的办法，再次研究教材和学生，优化教学方法和手段，丰富自己的教学经验；而且可以通过定期分析整理，使感性认识上升到理性认识，再来指导实践，避免教学过程中的盲目性，有针对性地进行教学，从而促进教学向最优化方向发展。

3．写好“课后小结”，既积累教学经验又促进了教学改革。一节课中的成功之举，失败之处，教学灵感，教法创新，以及出现的问题和解决问题的方法等，都是我们进行教学总结的好材料，这些材料积累多了，从中可以发现教学过程中的得失成败，，从而可以为课程改革的进一步深化提供实践依据。

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“青蛙跳”体育课教学反思

咸阳市秦都区沣东办中心学校 张小

震

本节课从学生的实际出发，我选择和设计了学生平时见的多而且很喜欢玩的“跳跃”活动来组织教学，教材符合学生生活相关的经验，在教学中充分发挥学生主体地位，在自主学练、合作学习中培养学生主动思维与终身体育的意识和能力。这节课力求在教学中体现趣味性、互动性，在课堂中多次贯穿游戏活动，降低课堂教学的枯燥性，提高学生“玩”的兴趣与参与度，让学生自愿、主动参与练习，并乐意挑战自我。在本课教学中我运用了自主学练教学模式，以学生发展为本出发，设计了“准备性学练—尝试性学练—选择、渐进性学练—归纳性学练”的阶段程序，让学生自主、合作地去学习、去探索、去思维、去实践，为他们创新能力的发展提供了学练空间，以达到发展学生基本活动能力的要求，为学生创设一个轻松愉快的教学环境。

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教学反思范例

篇一：>教学反思范例

写成功之处

将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、>心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。

写不足之处

即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。

写教学机智

课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。

写学生创新

在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。

写再教设计

节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出＂再教设计＂，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

篇二：教学反思范例

因此，童话深受儿童喜爱，也是小学中低年级语文课程的一个重要内容。

本文学习出现了一个小教学失误，就是在教学前没有给大家布置预习作业。

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教学反思撰写基本格式和主要内容

一、题目：课题+教学反思

二、正文

包括以下四方面的主要内容：

（一）教学设计反思

针对教学设计中的某一个环节或者这几个环节进行反思。比如反思教学目标的设置是否得当，教学时间的安排是否合适，问题的设计是否科学。

例如：新课程标准对本课的要求是：在具体生活情境中，感受并认识吨，并能进行简单的换算。根据这一要求我做了深入地教材分析及学生分析。并制定了如下教学目标：

目标1：认识质量单位“吨”，掌握1吨=1000千克这一单位换算公式。 目标2：能用“吨”表述物体的质量，能进行吨与其它质量单位的换算。

目标3：提高学生认识抽象事物的能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。 目标4：感受数学与生活实际的联系。

这里之所以制定这样一个创新目标是因为在“数与代数”中“常见的量”是一个抽象的内容，在“常见的量”中“质量单位”是更加抽象的内容，而在“质量单位”中“吨”又是一个最难体验和感知的量。所以我认为制定这个创新目标并把它作为本课的“重头戏”是正确的。在实际教学中也证明了这一点。

（二）教学过程反思

主要针对课堂教学的过程中的某一个或者几个环节反思，如导入，提问、小结等。

例如： 教学过程中第一个探究环节是认识吨，掌握1吨=1000千克这个公式。我认为这个环节虽然是重点，但难度很小，所以采用了自主学习的方式。课堂效果符合我的预想，学生用大约3分钟的时间掌握了这两个知识点。我想原因有二：一是知识本身难度很小，二是以前学的米和千米是千进制，上节课学的千克和克也是千进制，形成了良性知识迁移。

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第二个探究环节是在具体生活情境中，感受并认识1吨有多重。教材用了四个生活情境引导学生探究并感知，我用课件加以呈现，使学生有了直观、形象的认识。到这里应该说达到了教材的要求，但我仍觉得有缺憾，因为学生没有亲眼看见自己身边1吨重的物体。怎样解决这个问题？我原来设想采用小组合作学习，学生讨论一下什么物体重大约1吨。后来想不行，没法验证，1吨重的物体不象1千克的可以称。经过冥思苦想我终于想到可以创新性地采用“大合作”的形式。即用学习千克时我给全班每个学生测量的体重数据制作一个体重表，并用EXCEL软件中自动求和功能找出体重大约1吨的同学们，把这群人展示出来让学生看一看1吨到底有多重。实际教学中效果非常好，学生对次非常感兴趣，并形成了深刻的印象。

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