澄迈县第二中学教师听课评课情况记录表

听课教师：李玖日 20##年9 月28日 第五周星期三

澄迈县第二中学教师听课评课情况记录表

听课教师：李玖日 20##年 10月11日第七周星期三

澄迈县第二中学教师听课评课情况记录表

听课教师：李玖日 20## 年10月26日第9周星期三

澄迈县第二中学教师听课评课情况记录表

听课教师：李玖日 20##年10月18日第8周星期三

澄迈县第二中学教师听课评课情况记录表

听课教师：李玖日 20##年 3月 23日 第 五周星期三

澄迈县第二中学教师听课评课情况记录表

听课教师：李玖日 20##年 4月 13日 第 八 周星期三

澄迈县第二中学教师听课评课情况记录表

听课教师：李玖日 20##年 5月 18日第 13周星期三

澄迈县第二中学教师听课评课情况记录表

听课教师：李玖日 20##年 6月1日第15周 星期三

澄迈县第二中学教师听课评课情况记录表

听课教师：李玖日 20##年9月21日第四周星期三

澄迈县第二中学教师听课评课情况记录表

听课教师：李玖日 20##年11月17日第13周星期四

澄迈县第二中学教师听课评课情况记录表

听课教师：曾靓                             20 11  年 9 月 21  日第   周星期    

科 目

初三化学

班级

节次

任课

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小官庄镇中心初级中学教师听课记录

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下面我来讲讲如何做好听课记录：

听课记录范文

听课对象：三（1）班 张老师

听课内容：《庐山的云雾》 第2课时

过程：

一、复习巩固：

师：今天我们继续学习《庐山的云雾》这一课，读课题，读出吸引力。 生：（有感情地朗读）

复习生字词。（字的结构、部首、读音）

增 光 添 彩

（上大下小） （下半部分勿写成“小”）

笼（注意读音） “返”的第4笔

遮 半包围结构

师：课文介绍了庐山云雾的哪些特点？

生：千姿百态、瞬息万变（变化又多、又快、又美）。

师：你能用自己的话来说说庐山云雾的特点吗？

生：(畅所欲言)

二、质疑、引导学生学会品文的方法。

师、你觉得这节课我们该解决哪些问题？

生：1、作者是怎样把这两个特点写明白的？

2、写法上有什么不同？

三、精读课文：

师：读课文，作者是怎样把庐山云雾的特点写清楚的？

第一小节：

生：庐山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云雾，景色十分秀丽，在这众多美妙的景色中，作者最喜欢的是云雾，从“尤其”可以看出来。

“在山上游览„„漫步山道„„”体现了庐山云雾的神奇美，人们漫步山道有虚无缥缈的感觉。

（教师补充词汇：缭绕、腾云驾雾、飘飘欲仙）

师：读完这一小节后，你感受到了什么？

生：仿佛自己如临其境。

师：读好这一小节，读出美。

第二小节： （千姿百态）

生：这一小节，作者用了大量的比喻手法，句式基本相同。

山头的云雾（像白色绒帽）

半山的云雾（像一条条玉带）

山谷的云雾（像茫茫的大海）

遮挡山峰的云雾（像巨大的天幕）

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听 课 记 录

简明课堂教学评价标准（参考）

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听课记录表（一）

       实习学校：_xxx九年制学校__               实践基地任课教师:xxx

说明:评价及建议包括教学目标的设计与达成情况、教学内容的选择、教与学的方式、教具及多媒体课件运用、课堂中评价方式与方法，体育学科的场地器材的布置和运用的合理性等。

听课记录表（二）

      实习学校：_xxx九年制学校__               实践基地任课教师:xxx

说明:评价及建议包括教学目标的设计与达成情况、教学内容的选择、教与学的方式、教具及多媒体课件运用、课堂中评价方式与方法，体育学科的场地器材的布置和运用的合理性等。

听课记录表（三）

       实习学校：_xxx九年制学校__               实践基地任课教师:xxx

说明:评价及建议包括教学目标的设计与达成情况、教学内容的选择、教与学的方式、教具及多媒体课件运用、课堂中评价方式与方法，体育学科的场地器材的布置和运用的合理性等。

听课记录表（四）

      实习学校：_xxx九年制学校__               实践基地任课教师:xxx

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青杠中学听课记录 2

（九年级7班 55人 杨**  20**年10月17日）

Teacher: there are so many new friends here, let’s welcome.

一．讲作业（学习指导）

1.单选

对答案，简单提提，一笔带过。说的最多的是固定搭配和习惯用法。

（1）凡是句子中出现since绝对用现在完成时。（万一since表示原因呢？应该说成是it is +一段时间 since+现在完成时）

（2）当动词为瞬间性动词时，在用完成时时要把其变为相应的延续性动词。

（3）used to do sth. 过去常常干某事

get/be used to doing sth. 习惯于做某事（老师有讲错，是纠正过来的，说明老师的基础知识不牢固以至于自己也记错，这就给学生一种不信任感，且该老师没明白第二个句型中的to是一个介词，要是她知道也给学生这样讲，那就不那么容易犯错了）

2.完形填空

只把参考书上的翻译译文读一边，没有逐句翻译，也不解释，直接对答案。

3.阅读和对话，直接对答案。

4.短文填空，只翻译，对对答案。

（总共10分钟）

二．新单词

1.读单词，读了5遍，10分钟

2.讲单词

（1）in the beginning=at first

(2) important adj. importance n.

It is important for sb. to do sth.做什么对某人很重要。例子，

It is important for students to study well.（讲的太少）

三．讲课文

1. Look, Listen and Say

（1）读一句就抽学生翻译一句.

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中学听课记录

20xx年10月17日（星期一） 上午第二节课

记录员：XXX

课程名称：英语

班级：XXX中学七年级7班

授课内容：Unit2 Topic2 Section A what does she look like?

讲课内容记录：

一：准备

在老师上课前，由一个学生监督，全班齐读前一课学过的单词。

二：听写单词

1 老师进来后，师生相互问好。然后，老师让同学们关上书，开始听写。 （T: No.1 this is, this is，这是，this is. No.2 how do you do! …… ）

2 听写完10组单词后，老师让每一组的同学将听写本依次往前传，，并比赛看哪一小组最快将听写本最快传到她手上。

三：新课

1 老师拿出11张不同颜色的卡片，并教学生这些颜色的英文表达，进行多次重复。

（老师指着一张白色的卡片，T：这是什么颜色？ S：白色。

T: 是的，白色，white, read after me, white S: white…）

2 教学生对话 what color is it? It’s white/red… 重复几次。然后每次拿出一张卡片，让学生集体自问自答。

（老师拿出蓝色卡片， S： what color is it? It’s blue…）

3 将学生分为两组，就上面的对话，一组问一组答，问完所有颜色后，两组交换。 （老师拿出红色卡片， Group A: what color is it? Group B: it’s red… ） 4 老师给学生几分钟学生几分钟，让他们自己读关于颜色的单词，并与同桌练习对话。结束后，老师再次教读单词，对个别学生读不准的单词进行强调。 5 老师给学生两个问题 What color is Yukio’s hair? What color are Yukio’s eyes? 然后让他们关上书，听课文的录音，寻找答案。听完让学生回答这两个问题。然后再听录音，并让学生们跟读。最后老师再教读课文，多次重复。

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