Unit 2 Look at me

教学重点：学生学习早上（上午）问候语 Good morning. 及介绍人物用语 This is …。

教学难点：介绍人物用语 This is …一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。 教具准备：

1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的头饰。

2、为 Let’s play 准备所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰。

3、教材相配套的教学课件 [Unit 2 Let’s talk/A]

4、教材相配套的教学录音带

5、教师准备一个小木偶

教学过程：

1、热身、复习 (Warm-up/Revision)

（1）教师播放第一单元的歌曲 Hello，师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。

（2）用所学打招呼用语，师生互相问候。Hello/Hi, what’s your name? Hello/Hi, I’m…

（3）让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。此时，学生可将制作的英文名卡戴在胸前。（还可戴上其它一些头饰，扮演不同人物，练习打招呼和自我介绍。）

2、呈现新课 (Presentation)

（1）教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。

将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前，（熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。教师可将此项内容再现）自然形成打招呼的氛围。

（2）教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning. 来进行。同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.一句。（在图案旁边板书Good morning.）然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。 用Hello/Hi, A. 和Good morning, A. 两种方法同时进行（A代表人名）。 （使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有时间段。）

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教案

科目：五年级语文

课题：假如没有灰尘

教学目的：

一 继续了解说明文的表达防范，体会作者准确用词，形象的表达

二 让学生知道灰尘的特点和作用，懂得的任何事情都有两面性，受到初步的辩证唯物主义启蒙教育

重难点：体会文中作者是如何运用不同的表达反方式

教法：讲述法，分析法，小组讨论法  

  

学法：阅读法，归纳分析法，课堂讨论法

教学用具：教材，粉笔

板书设计：本课板书将采用表格式进行教学

课后小结：通过指名读3,4,5,自然段的最后一句话来概括总结全文

假如没有灰尘

教学过程：

创设情境，激趣导入

教师说：“平时屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢？今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》

初读课文，了解大意

1朗读课文，读完后说说没有灰尘行不行

2板书生字生词，指名带读

勿    尘埃    拂拭     饱和     

 

依附     湿漉漉     朝晖    日晕  

 

单调

依照提示，自学讨论

1         指名阅读提示

2         先默读思考灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论，作者是怎样说明这些特点和作用的？

3         小组合作完成表格

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小学三年级英语教案

我的重点是要让课堂“活”起来，要让学生“动”起来，必须要给学生一个正确的导向信号，教师要向学生揭示本课学习的目标、重点、难点。

第一是复习课，上学期期末考试试卷的分析，选择比较容易犯错的，难度较大的题目来讲解，做到让学生看懂每道题。（因为不知道学生所学的是什么版本的所以没有找到相应的试卷）

第二是新课，我的主要板块分为最简单的四个字，听说读写。

听，就是要听我讲课。说，是让学生学会用日常用语互相对话。度，要把每个字母单词都读准。写，基本的字母以及单词会写，并且格式正确。

因为学生普遍不喜欢英语，所以我的安排是加入点视频，加入点课堂小游戏，加入点新鲜感。下面是我准备上课的PPT。

袁远 20120704

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Unit Four Do you like pears?

Part B 第二课时

——熊桂馨、施华琴 教学目标：

1、学生学习表达自己喜欢某种食物以及请别人吃东西时的句型。如I like … Can I have some… Have some …

2、学习有关水果的单词apple、banana、grapes、strawberry。

3、通过游戏培养学生的团队精神。

教学重难点：

1、学生学习表达自己喜欢某种食物以及请别人吃东西时的句型。如I like … Can I have some… Have some …

2、学习有关水果的单词apple、banana、grapes、strawberry。 教学方法：讲授、游戏。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

1 热身、复习

（1）学生日常口语练习。

（2）教师播放第一册Unit 3 B 部分Let’s chant “I can see a rainbow” 的录音，学生边听边拍手有节奏地吟唱。

（3）让学生听第一册学生用书Unit 3 B部分Let’s do 部分的录音，根据录音做动作。然后让学生作Captain ，举牌发指令。Captain 说颜色，其他学生做动作。

2 呈现新课

（1）教师展示实物----水果，包括：pear, peach, grapes, oranges, watermelon, apple, banana 。教师询问：What can you see? （你们都能看到些什么？）鼓励学生用完整句子来回答，“ I can see pears. ”“ I can see peaches.” “I can see oranges.”“ ? ”（如果没有实物也可用图片代替）

（2）如果有学生会说新单词watermelon ，就可以让他当个小老师教大家。在此根据各班情况，教师可适当扩张知识，告诉学生water 单独是个单词“水”，melon是“瓜”，在一起watermelon 就是“西瓜”。

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姓名：王慧 单位：古邵镇曹庄小学 联系方式：151xxxxxxxx 邮箱：wh159xxxxxxxx@163.com

课题：三年级下册unit1 Welcome back to school Part B第二课时

课型：词汇课

授课时间：20xx年3月8日 星期五 第二节课

Unit 1 Welcome back to school Part B第二课时（词汇课）

一、教材分析

本课时是三年级下册U1 B部分的第二课时，本部分he,she,,teacher,student四个单词，在前面part B第一课时已经出现，学生较为熟悉。因此，本部分的教学目标设定：在帮助学生认读词形的基础上，通过创设情景交流活动，让学生在语境中强化he,she的用法训练，培养学生综合运用语言的能力。

二、学情分析

三年级的孩子虽然已经接触一学期的英语，但由于种种原因，学生对英语的重视程度不够，不愿意开口说英语。根据学生活泼、好动，喜欢做游戏的心理特点，课堂上通过引导学生游戏、绘画、唱歌等形式，让学生体验和参与，主动来学习单词，并创设真实的语言情景鼓励学生大胆说，积极做，让学生在实际与生活中能用英语进行交际，从而培养学生学习英语的兴趣。

三、教学目标

1.知识与技能目标：

（1）95%学生能够听、说、认读这些单词 she， student, pupil,he,teacher并在实际情景中运用。

(2)90%能会说： This is ....并能在实际情景中应用，要求模仿正确、语调自然。

2.能力目标：85%学生能理解人称代词he she的不同用法，并能灵活运用。

3.情感态度目标：培养学生合作学习的能力。

四、教学重点难点

掌握单词的读音。

理解student和pupil的含义相同

五、教学准备

单词卡、课件、多媒体、录音机、磁带 、Amy和Mr Jones 的头饰

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三年级英语口语交际教案

教学目标：1、培养学生敢开口说英语、喜欢说英语，激发学生学习英语的兴趣。

2、培养学生认真倾听的习惯。

教学重点：培养学生的学习兴趣。

教学难点：培养学生团队合作精神。

教学过程：

一、T:Let’s start now. Ss:Good morning,Miss zhang.

T:Good morning,everyone.

What day is it today? Ss:Thursday.(展示PPT)

Who’s on duty today?Ss:Me.

二、课前三分钟

三、师生共同唱：ABCs song and Hello.

四、Warm up

T:Let’s do.

Open your book. Close your book. Carry your bag. Show me your eraser.Show me your red crayon....

Black Black Stand up. Orange Orange Sit down. White White Touch the ground. Brown Brown Turn around.

五、师生对话

T: Look! I have a red crayon. Do you have a red crayon?

S:Me too.

T：Are you ....?

S:Yes,I am....

T:What do you see?

S:I see yellow.

六、

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