高中英语试卷分析

(一) 试卷结构

此试卷由听力理解（占35分）、完形填空（占20分）、 语法填空（占15分）、阅读理解（占40分）、 基础写作（占15分）和任务型写作（占25分）构成，以广东省高考考纲为命题依据。

（二）统计数据

本次试卷共计X份，平均分为X分，合 格率为X%，难度系数为X，每题通过率见下表：

从上表中可看出，此试卷通过率X(高或低)，特别是偏重知识考查的题目得分X(高或低)，如第X题，而综合性强，发散性思维试题、灵活理解型试题的得分率X(高或低)，如：第X题。

(三) 试卷特点

1、此次试卷突出了诊断性功能和发展性功能，注重考查学生在情感、态度和价值观的发展，考试的内容以课程标准为依据，体现了新的教育观和人才观。

2、试卷覆盖面广，题型灵活，在重视学生解决问题的结论的同时，也重视得出结论的过程。

（四）学生答卷中存在的问题

通过抽样试卷，可看出以下问题：

1、基础知识不扎实，如第二题第14\15题、第四题失分较高。

2、学生理解能力差，学生不解其意，回答五花八门。

3、答题技巧欠缺，不能将知识转化为认识问题，解决问题的武器，达到学以致用的目的。

（五）今后主要措施

1、注重答题训练。应注意答题的训练与点评，强化答题思路，答题方法，答案组织的训练与指导。

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初三第一次阶段性抽测题试卷分析

刘晓娟 此次考试全面考查了考生使用英语语言的能力，真正做到了三个有利于，即：①有利于贯彻国家的教育方针，进一步推进素质教育，推进新一轮的课改理念，全面提高教育质量，培养学生运用语言的能力和创新能力；②有利于减轻学生过重的学业负担；③有利于指导今后的初中英语教学。

帮助学生成功是教育工作者的最大快乐，本试卷立足面向广大学生的实际，力求科学性，做到了内容正确、题型多样、题意明确、结构合理，遵循了由浅入深、循序渐进的原则，符合初中学生的心理特征，有利于稳定考生的情绪，正常发挥平时的水平。试题既注意了考点知识的覆盖面，又注意了其学科的科学性。此试卷的试题均来源于教材，但又活于、高于教材。试题注意了一要在教材知识中有所依托，二要切合多数考生的水平，三要有助于启发考生的思想，开拓其思路，同时注意了命题的导向性。

一．试卷结构：试卷既考查了学生对课本中重点知识的掌握程度，即基础考查---重点词汇、基本句型，及其灵活运用，同时又考查了学生的语篇阅读能力，符合中考思路。试卷结构比较合理，考试时间为60分钟，分值为100分。由听力、单项选择、完型填空、阅读理解、用所给词的正确形式填空、翻译句子、书面表达，七大部分组成。

二．考试概况：试题比较客观地反映了本校学生的实际情况，从中可以看出学生在学习过程中所存在的问题：班平均最高分与最低为拉开档次较大。在七个部分中，单项选择和阅读理解得分较高，听力、翻译句子失分较多。

三．典型错误分析：

1．听力：听力部分着重考查了学生的听力理解力、敏捷的反应力和准确的推断判断能力。基本没有生词，语音清晰，语速中等偏上。但有些题目学生在解题过程中，受干扰项影响，判断能力较弱，容易选错。如第8、14小题学生对文章中的信息获取模糊，导致判断失误。

2．单项选择：单项选择体现了初三的重点词汇、基本句型的精神，考查了名词、动词、动词词形变化和本学期学习的语法内容：过去分词的作用和宾语从句。有些题目由于与教材联系密切，甚至是原句模仿，学生得分较高，但某些小题失分较大

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九年级年级英语课试卷分析表

  　 　　 　　　　　　（20##-2013）学年第（一）学期   　  　 20##年 12月 11 日

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焦作市20##—2014学年（上）期中高二年级学业水平测试

英语试卷分析

韩玮娜李丽敏杜志苗

一、试卷总体分析（执笔人：焦作一中韩玮娜）

本试卷题型与高考题型完全一致，考查内容包括模块1至模块5所学内容，侧重于考查模块5的Unit13到Unit15所学重点词汇、短语和语法。题目设置有较好的区分度，多方位考查学生基础知识与基本技能，本套试题重基础，重积累，考点知识取材于课本，知识覆盖面广，侧重于在情境中运用所学知识能力的考查，注重问题的真实性、情景性和应用性。这对学生以后的英语学习有一定的导向作用——英语学习不能好高骛远，要注重平时的点滴积累，还必须能够将课堂上所学的知识点应用到合适的语境中。

二、试卷结构分析（执笔人：焦作一中韩玮娜）

    本次考试试卷分值设置采用全国课标卷形式，满分150分，考试时间120分钟，整份试卷由选择题和非选择题组成：

第Ⅰ卷选择题（满分115分）

选择题由三部分组成：

第一部分：听力（20小题，满分30分）。

第二部分：英语知识运用（共两节，满分45分）：

第一节是单项选择，有15个小题，满分15分；

第二节是完形填空，有20个小题，满分30分。

第三部分：阅读理解（共两节，满分40分）：

第一节是四篇阅读文章，有15个小题，满分30分；

第二节是一篇七选五题型的任务型阅读，有5个小题，满分10分。

第Ⅱ卷非选择题（满分35分）

写作部分包括短文改错（满分10分）和书面表达（满分25分）。

三、各题型具体分析

第一部分听力（执笔人：焦作一中韩玮娜）

一、试题特点

听力题材涉及的面比较广泛，如打电话、酒店咨询、购物、与出租司机聊天等。情景丰富，贴近现实生活。听力20个小题中，用what提问的占9个，which提问的占2个，how提问的占4个，when提问的占1个， where提问的占1个, why 提问的占2个，who提问的占1个。对学生的听力技能的检查也比较全面，不仅有要求听懂和获取事实信息的试题，也有要求听懂隐含意思从而推断言下之意，填补“信息差”的试题，还有要求听懂语篇大意，归纳主旨的试题。对话和独白具有明显的口语特征，听起来自然，真实，语速适中，符合加强语言的交流功能的新课标要求。但学生在解题过程中，受干扰项影响，判断能力较弱，捕捉信息点的能力欠缺，容易选错。

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高一英语试卷分析（20121119）

一、成绩分析：

1 试题难易度的分析：本次试卷难度偏大，个别题目是旧教材的知识体现。但是

完形阅读的难度还是适中的。本次试卷包括第一卷的听

力，单选，完形，阅读（共70分）和第二卷的任务型阅

读（10分），单词拼写（5分），完成句子(10分)，短文

填空（10分），和书面表达（15分）。下面就各个考试部

分进行分析：

（1）听力音质较好，较清晰，年级平均得分率67.44%。

（2）单项选择题大部分题紧扣模块1的内容。但是个别题考查有点难，例如

26,35.

（3）完形填空主要考察学生对文章整体的把握。空缺项分布广，涉及不同词性

单词及固定词组搭配等，有两至三个较难选择的题目，其余选项适中。

（4）阅读理解主要考查学生对整体语篇的理解能力，逻辑思维能力和查读跳读

能力。文章篇幅适中，题目设置难度中等。

（5）任务型阅读是高三模拟题，难度较大。由原文中可直接找到的词太少，理

解性的较多。给学生解题带来难度。

（6）单词拼写五道题以句子上下文、中文提示的形式考查学生对教材中词汇的

记忆和语法应用。难度较低，考查面较窄，但考察的是学生基本功的扎实。

不过第一题是旧教材的知识，但是一部分学生还是能够根据构词法写出正

确答案。

（7）完成句子，体现的是固定短语的考查，但是要使用正确的形式，学生十分

的原因是上下文整体把握不到位。

（8）短文填空：与以往的考试题型有变化，这种根据文章内容写出所给单词的

正确形式，或者根据上下文直接写单词的题型，平时没有训

练，导致学生失分较多，

（9）书面表达所需内容已经用中文提示出来，主要考查学生综合组织及运用语

言的能力，难度中等。但是学生审题不仔细，忽视了写作文字说明中的要

点。导致写作中要点不足。

2 答题情况分析：年级总体成绩在听力，任务型阅读和短文填空上失误率较高。

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20XX-20XX学年上高三英语月考（二）试卷分析

----滦平职教中心 刘**

一、整体情况分析：

本次考试听力为20分，笔试为130分。本次考试的命题坚持了“贴近高考，注重语言的情景性、运用性”的试题设计原则，注重考查学生的语言基础知识积累和在语境中运用语言的能力。试卷在选材上注重题材、体裁的多样性，文章内容贴近生活、贴近实际，具有积极的情感态度导向,完全体现了天津卷英语学科高考的命题特点。命题从总体上讲有较好的区分度，能反映出学生的语言运用能力，对下一阶段高三的英语备考工作也有着正确的导向作用。

三、具体题型分析

1、听力部分整体得分较低，原因是听力能力差，次要信息较多，学生易受干扰。总体而言，题目较易、较浅显，听力得分率相对较高。从主要的失分题型中，说明我们在以后的教学中不仅要进一步加强听力训练和方法指导，培养学生的预测和捕捉关键信息，以及综合理解语言信息的能力，还得夯实学生基础，提高学生的语言基本功，从而提高语言理解能力。

2、单项选择：学生对语法方面能力欠缺，其主要原因为高三学生对语法知识有些遗忘，而有些学生干脆就一直未掌握；学生尽管每天都在背词汇，但效果较差，更不能对词汇进行深层掌握。为此，在余下的两个月时间内，我们尽量加强重点词汇的检查力度，并及时归纳总结各种词汇辨析，力求少失分。

3、完型填空：完型是考查学生在阅读理解的基础上对语篇、词汇、语法的综合运用情况。从失分率高的题目可以看出，一方面，个别学生未真正把握整个语篇含义就做题导致失分；另一方面，大部分学生在名词和动词的词义辨析和固定搭配方面掌握仍不牢固，与单选似乎有着同样的问题，今后既要强化完形答题技巧训练又要多方面搜集两大实词的辨析与用法。

4、阅读理解：此次5篇阅读难度适中，学生在查找个别细节、目的归纳、猜测词义、推理判断题上的能力仍然较弱，原因是学生不善于利用有效的信息进行排除和合理的推断，没有掌握如何从整体上、宏观上把握文章的脉络，明确段意，理解文章中心和作者的写作意图的技巧。其它原因：1）部分学生基础薄弱，阅读速度不够，造成阅读时间不足，文章来不及细读。2）学生词汇量不够，造成理解难度增大，解题正确率低。3）分析信息，处理信息能力差，无法合理分析关键信息，提取有效信息，耗费了很多时间，结果事倍功半。4）知识面陕窄。今后应更加注重学生读的能力的训练。

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20xx年高考英语试卷分析

20xx年高考英语卷，紧扣高考大纲，全面考查学生对于词，句子等语法知识的掌握，以及对所学英语知识的运用。

一，听力与平时的练习题相比语速较快，但词汇简单，播音员的发音更准确清晰。

二，阅读理解，第一部分分ABCD四篇文章，从文章的体裁看，A，B篇是叙事性的文章，

学生比较容易接受。C,D是夹叙夹议的文章，比较难。从题的设置来看，共有六个细节理解题，学生基本在原文可以找到答案，是容易得分的题；三个猜词义的题，这个题型是学生比较头疼的题型，学生需要根据上下文的理解猜出词义；六个推断题，这个题型要求学生对文章有一个整体的认识，并根据一些具体的细节作出判断。

三，七选五阅读理解，主要考查学生对于文章脉络的把握，以及对段落理解的概括能力。 四，完形填空文章讲述了无论多么有兴趣的事，按常规执行起来也会变得很无聊。总体来说

难度系数中等。

五，语法填空是今年高考的一个新题型，主要考查学生对于英语语法的运用能力，将语法与

实际相结合，另一方面也考查了学生的单词拼写能力。

六，短文改错，主要考查学生对于文章整体的理解以及语法知识。20xx年的改错题相对容

易。

七，书面表达，近几年的书面表达一直是一般开放性作文为主，今年也是，但是今年与往年

不同对于所写的内容用英语描述，但是真正的写作内容对于学生来说很容易。

八，根据以上情况，结合所教班级学生的实际，在以后的教学中英爱在课上加强知识的反馈，

强调单词的记忆，加强语法知识的运用。

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