篇一 :对信息管理四个发展阶段总结

对信息管理四个发展阶段总结

一、 传统管理阶段

(1) 传统管理阶段的侧重点:这一阶段以信息源管理为核心,以图书馆为象征,同时

也包含档案管理和其他文献资料管理。由于科技信息主要以文献为载体,所以这类信息机构所从事的实质上仍然是文献管理工作,只不过偏重于图书之外的文献(如期刊、专利、会议文献等)而已。

(2) 传统管理阶段的管理任务:收藏和管理文献记录,简化文书工作,数据处

理和通信、统计、记录管理、信息共享和公开、信息政策和监督、组织发展和管理。

(3) 传统管理阶段的内容:图书馆对文献的收藏以文献的利用为目的,也就是

说,为了以后多次重复的利用,变少数人的“藏”为多数人的“用”。它除了包括对文献本身的管理外,还包括对机构、人、文献整理和提供过程的管理。

(4) 传统管理阶段的方法:随着社会经济、科技和文化的发展,文献记录的

类 型大量增加,图书馆座位最初的文献收藏机构,逐渐与档案馆分流,成为知 识和文献收藏、整理和提供利用的社会信息交流中心机构。

二、技术管理阶段

(1)技术管理阶段的侧重点:这一阶段以信息流的控制为核心,以计算机为计算工具,大

批量管理和处理文献信息。

(2)技术管理阶段的管理任务:随着机构的记录数据处理量不断被增大,不仅需要大量数 据的处理组织存贮问题,而且还需要对数据进行保护且在需要时有效取出。这就需要以 系统思想为指导,全面考虑组字机构各类数据信息的采集、加工、存贮、检索、传输和 利用。

(3)技术管理阶段的内容;主要是对自动化信息处理和信息系统建造。计算机发明研制不

到十年就被应用于图书馆的文献信息加工和管理,目的是要提高文献信息加工处理和查找效率,实现对文献信息流的控制。

(4)技术管理阶段的方法:通过使用计算机信息检索系统对二次信息(文献线索)的管理

来达到对所有原始文献信息进行管理的目的。20世纪进入xx年代以后,MIS被广泛应用于各个领域并产生了很大的影响,成为计算机系统非常有代表性的、经常使用的工具。

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篇二 :阶段总结与反思

回望教学生涯的六个月

— — — 阶段性总结与反思

总结参加工作半年以来的情况:20xx年x月份来到腰站镇支教,这虽是一个偏远的乡镇,但这里环境优美是个诗的海洋、散文的故乡,我的教育之路也由此开始。来到这里的我们是幸运的,我们遇到了知识渊博、文化底蕴深厚的王冠英总校长,也遇到了一群同样拥有梦想的青年同事,更庆幸的是遇到了很多扎根农村教育,默默地为农村教育无私奉献一生的老教师、老前辈。经过半年的接触与交流学习,他们的付出使我深深感动。在这段时间里,我们在总校长和各分校长的带领下组织开展了“青年教师文化学社”,为我们青年教师开阔了学习的“阵地”;在教育教学方面也有了很大突破,很多同事参加了市、县级比赛,成绩都很优秀,而且镇教委、各学校领导经常组织学习活动,大家在平时各项活动中表现积极、认真,我们都受其感染。

自我方面:回想这半年,自己做了些什么?学到了什么?在教学方面认识到了什么?哪些方面又值得自己反思?等等的问题。现实在不断冲击着我的大脑,有了工作就可以没有了压力,就可以没有以前拼搏、勤奋好学的动力吗?懒惰和好高骛远正在慢慢地取代奋斗与勤奋进取,光说不做却成了我们不学习的借口,每次在别人面前总说自己很忙,每天也在写很多东西,殊不知自己却在装腔作势,却没什么进步。在文化学社学习听王校长谈话的时候,心里才去反思自己的行为。就这样半年过去了,自己干了哪些事,又掌握了多少知识,在对待教学上你创造出好的教学方法了吗?课堂效果怎么才能提高,你总结过吗?这些只有自己心里清楚。每个人一天拥有相同的24小时,八小时都在睡觉,八小时都在工作,而关键就取决于剩下的八小时,想想自己又在干了些什么?是认真工作了?还是认真钻研教学了,总在说自己的时间紧张,其实想想就像王校长说的那样,自己的时间像是海绵里的水,你挤它就有。总之自己必须深刻检讨自己。

其实自己什么道理也明白,输就输到自身懒惰上了,总想一下吃个胖子,而不去扎扎实实做学问,深感愧疚。现在的学习激情淡了,教学、阅读、写作、反思,自己这些方面也做的少了。如今社会没有知识是不行的,更是不能生存的,作为一名知识大爆炸时代的教师我要时刻记住自己肩负的责任,我们不努力,就有可能耽误孩子的一生,只有不断反思和学习我们才能提高自己的能力,也就不会误人子弟。

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篇三 :阶段总结与反思

阶段总结与反思 期中考试在我们紧张而又忙碌的复习中结束了,好也罢,坏也罢,成也罢,败也罢,喜也罢,愁也罢,都已经过去了,我们现在要做的就是认真总结,积极反思,调适心态,再决将来。 在开学的一段时间里,我可以明显的感觉到各学科都变得难了很多,而我还是在用初一时的学习方法来学习,明显感觉到精力不够用了,以至于学习得很累也起不到我想要的成效。 在考试的前几个晚上,我也很努力的复习着,但学习的效率似乎并不是很高,总是时间过了一大半,复习到的知识点却很少,并且掌握的不太牢固,不能灵活的举一反三,造成了复习的总知识面不广,重点难点理解的不够透彻。

课堂上的知识点总是停留在老师所讲的知识范围内,不能扩展开来,加以探究,上课虽然认真听了,但对老师讲的重难点内容和试题总是持一种“半懂半不懂”的思想,所以自己做类似题目的时候总是要花大量的时间和精力去思考,既浪费时间又浪费精力。

总是没有形成良好的时间观念和正确对待学习的态度,学习方法很单一,考试时总是粗心大意,丢了不少分,自己明明可以达到的目标,考出来却差了一大截,当然,反思归反思,说出来了就要做到,行动才是言语的最好表现形式。

我从发下得几门科目中得到了以下教训:

1.粗心大意丢分多

2.审题不清答题错

3.课外积累不够多

4.听力欠缺单词错

5.做题速度真是慢

6.检查不是很细心

总得来说这次的考试考得不甚理想,为此我做了以下调整:

1.我要改掉考试不细心读题目的坏习惯。有时候我往往看着题目前面就顺手把后面的问题写上了,但是却错了很多。这也许也和答题技巧有关系。总之,通过以后的练习,我一定要在考试的过程之中认真审题,自习读题,把题目看准、看好。时间允许的时候要多检查几遍,绝对不允许自己再犯类似于这样的无谓的错误。

2.我还要加强语文、数学、英语以及政治、历史、地理、生物和物理的习题强化。以提高做题速度。增加做题量,学习范围要增广,从知识点多做引申,提高知识量。

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篇四 :写风险阶段总结

“写风险”阶段总结

按照供电公司及特种作业工区的要求,电缆运行检修一队的员工们积极配合开展“写风险”再深入“安全七问”深度思考活动,我们突出抓好加强观念引导、激励“写风险”活动的氛围,以发挥员工自主识别风险为重点,以防范措施落实到位为关键,在风险管理上进行了有益探索和实践。

我们在活动初期就成立了活动领导小组,同时制定了活动方案和可操作性强的工作流程,将人员划分成两个小组,分层次、分步骤的开展活动。通过倡导员工把岗位上、路途中、生活里的风险写出来,并对风险进行识别,使风险直观的摆在员工面前。同时发挥班长的作用,将岗位员工作业前每次一写作为班前会的主要内容,促进了活动的常态化,并将“安全风险识别不清楚不操作,操作规程掌握不准确不动手”作为警句,铭记于心。由班组长带领班组人员对工作中将会出现的风险进行具体、直观的阐述,引导班组人员共同分析识别风险,讨论避免风险的措施和方法,实现“一种风险,班组成员共担”的理念。在不断记录、辨识和总结过程中,促使员工针对每次作业将发现的风险说出来。从9月到12月,我队共记录风险143条,并对这143条风险进行归纳,归纳出风险104份。我们将这104条风险进行分类和评级,使用会议评审法、作业条件危险性分析(MES)法等评价方法,明确判定准则,组织风险评价,根据风险后果严重程度和发生的可能性对风险进行技术分级,将104条风险分成五级20类,其中2级风险13个,3级风险55个,4级风险14个, 5级风险22个。2 级

为中高度风险,需要措施确认; 3 级为显著风险,需要注意; 4 级、5 级为一般风险,可以接受。2级风险由队里管控,3级至5级风险由班组管控。

队里通过讨论研究,将辨识出的104条风险根据日常工作制定控制措施,融入到六项实际作业中,包括:电力电缆线路检修、电力电缆故障查找、电缆附件制作、多条电缆识别、电缆路径探测、电力电缆线路巡视工作。并利用早会将评价结果和防范方法向员工加以公布,确保岗位风险内容人人皆知、风险控制措施人人掌握,进一步营造了员工积极参与活动氛围。激励员工和管理人员一起开展风险评价,使岗位人员不但能提出风险、识别风险,还能对风险进行简单的评价,同时开拓思维向站队提出好的措施和建议。针对小队所管辖的线路,将大家提出的风险控制措施进行细化分类,作为特别提醒。如:机十四线8#杆、总机厂线30#杆长年夏季沼泽,冬季冰雪,巡视人员应带棍棒,并且两人巡线;西四乙线1#杆、碧湖线50#杆电缆路径附近有狗,巡视人员应特别注意,提前做好准备。

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篇五 :对标赶超阶段总结

创先争优、对标赶超活动阶段汇报

高君平

为全贯彻我校“比学赶超”精神,深切贯彻落实新课改理念,进一步提高教育教学水平,把握好教育正确的发展方向,培养出高素质的人才,圆满的完成好教学任务,本人以我组的王丽颜老师为赶超对象。

一、 目标定位,完善自己。

王老师自从教以来,一直都能认真贯彻党的教育方针、政策,以良好的师德形象在同事和学生中赢得了良好的声誉。王老师在教学中能将教学常规管理的各项要求落实教学各环节,精心备课、认真上课,兼顾每一名学生的全面发展。在教育工作中,时刻注意学生的思想动态,做到及时发现及时纠正,注意培养学生良好的思想品德,使学生在学业成绩提高的同时,个人素养得到了极大的提高。王老师以自己的实际行动,为我们树立了一个可触可及的爱岗敬业的榜样。我将以她为榜样,继续努力着!

二、 分析现状,查找不足。

在新理念的充实和老教师的帮助下,使我在工作中取得了一些成绩。在教学工作上,能有针对性地备课、备教材、备学生,并做好活动反思。同时,我也发现自己在教育教学中存在一些问题,简单概括如下:

1.课堂教学上尽管仍不断追求“精彩”与“有效”,但缺乏系统地研究。对新课程的理解与探讨,只单一地停留在理论。缺少实施新

课程改革的自觉性,对政治和教育教学的业务理论的学习还不够。

2.不热衷于更大空间的发展,主观意识上排斥写教育教学论文。

3.在学生管理上仍有较大的差距,尤其是对后进生的思想教育和教学辅导,常常顾此失彼。在课堂教学上,怎样培养学生的兴趣,怎样发展学生的创造性思维,怎样合理设计存在农村学生间不同差异的课堂教学及引导培养学生沟通交流能力等问题,还有待我去学习、请教和领悟。

三、具体措施,争取进步。

本人要虚心好学,敬业精业,做到勤学、勤问、勤看、勤练。要结合自己学科特点,摸索出适合自身特色的教学风格,积极参加各级各类教育教学竞赛活动,争取早日胜任岗位,成为合格的人民教师。

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篇六 :作风整顿阶段总结

作风整顿阶段小结

我镇作风整顿第一阶段工作已基本完成,这一阶段我镇作风整顿的重点是摸清情况,发现问题,为整改工作的进一步开展打好基础。现小结如下:

一、主要问题

在作风整顿过程中,通过自我检查和自我剖析,我们认识到了目前存在的主要问题:

(一)思想观念解放不够

大多干部观念更新还有些跟不上形势的发展,还存在这思想解放不够,思维打不开,视野放不远的问题,平时习惯性做法多,开拓性做法较少,考虑眼前工作多,长远打算还比较少。结合基层实情充分发挥自身优势不够。在一些事情的处理上,习惯照搬别人或以往的经验,深入分析不够,没能很好的发挥我镇的优势。

(二)执政能力有待加强

一是班子上下交流沟通不够。班子成员间相互通气还比较少,在政策的制定和问题的协调上,对各自分管的工作考虑较多,缺乏统筹性的思考;没能充分调动员工的积极性,影响了工作效率。二是工作执行力不强。沟通协作能力较弱,遇事缺乏原则性和坚定性;工作落实不够好,执行不力的现

象还在一定范围内存在。三是依法行政意识还不够强。少数干部还存在着传统行政观念和习惯行政做法;个别工作人员的法制意识还较为缺乏。

(三)关心机关干部不够

主要表现在对重点工作、重点项目上倾注的经历和时间较多,对一些日常的工作考虑较少;谈工作的时间较多,交流思想的时间较少;批评教育的时候较多,激励奖励的时候较少;对镇上领导干部沟通较多,对村级干部的交流和关心较少。

(四)党员先进性体现不突出

面对问题是,部分领导干部存在畏难情绪;开展工作时,直接面对群众深入基层调查研究少;缺乏艰苦奋斗和勤俭节约的意识;开展批评与自我批评的次数较少;解决群众关心的问题做得还不够好。

二、问题原因

(一)对理论学习的重要性和必要性熟悉还不够深入 主要是认为平时班子成员都按时参加了党委组织的集体学习,参加各种学习、培训的时候也比较多,理论水平是比较高的了。加之镇政府工作本身就十分繁杂,班子成员抽出时间来学习的时候非常有限。认为学习这个东西不能解决当前乡镇经济快速发展这个难题,因而有意无意的放松了理论的学习吗,渐渐地忽略了深入学习理论的重要性。

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篇七 :行风评议阶段总结

行风评议阶段总结

通过行风学习,我对开展行风评议活动的重要意义有了较明确的

认识。行风评议决定教师队伍建设的成败,也就决定教育事业发展和改革的成败。教师职业的特点决定了教师必须具备更高的素质,而师德是教师最重要的素质,是教师的灵魂。师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚,决定了教师执着的追求和人格的高尚;师德直接影响着学生们的成长,教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德就是一部教科书,就是一股强大的精神力量,对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。因此,针对行风评议中存在的、人民群众反映比较强烈的热点或突出问题,开展师德师风教育活动是极有必要的,加强行风评议也是全面推进素质教育和实施新课程改革的必然要求。

通过行风评议的学习,让我更加热爱学生。热爱学生是教师做好

教育工作的力量源泉和精神动力,一个教师只有具备了这种道德情

感,才能产生做好教育工作的强烈愿望,千方百计的去教好学生。

通过行风评议的学习,使我明白了凡事都要以身作则。教师从事

的是培养人的工作,教师劳动最有影响力的就是“言传身教”,也就是说教师是用自己的学识、思想品质和人格魅力来对学生进行教育的,无论哪一层的学生都自觉或不自觉的把教师当成自己的榜样。教师是学生学习做人的参照对象,所以人们常说“教师是镜子,学生是教师的影子。”以身作则要求了教师做事要言行一致,表里如一,还

要求我们仪表端庄,大方得体。否则就会在不知不觉中给学生造成不良的影响。

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篇八 :师徒结对阶段总结

“蓝青工程”师徒结对总结

我和刘慧清老师结为师徒已经一学期了,虽然名为师徒关系,更是合作中的好朋友。刘老师是个热情、好学、认真、上进的好老师,身上有很多值得我学习的优点,与其说她是我师傅,不如说我们在互相学习、共同进步。我们共同发扬着我校教师“勤学、善思、实干、合作”的特点,不断追求、不断创新,在教学工作中互相帮助,互相促进。

作为教师个人来说,繁重的课时量,来自教学的压力,来自学生和家长的压力,都使我承受了巨大的心理压力。年轻的我总是不能很好的处理这样或那样的问题,往往会在教育教学工作中陷入束手无策的窘境。这可能是所有年轻教师需要迎对的第一个挑战!这段时间,我的师傅刘老师不管是生活还是工作上都给予了我莫大的帮助。 本学期,刘老师是我的指导老师,感到十分荣幸。她老为人和蔼可亲,做事认真负责,一点都没有架子,让我感觉到很亲切。师徒结对后,刘老师一直主动找我交流教学情况,这让我感到很惭愧,作为徒弟,应该更积极主动才对,怎么能让师傅找徒弟呢?刘老师给我提出了三点要求:1、一起制定学习计划;2、可以随时听她的课;3、师徒二人都要准备心得笔记,可以撰写心得,也可以口头交谈。 每次听完课,师傅都会和我讨论,告诉我这堂课的特色,方式,优点,缺点,还会不厌其烦地帮我解决所有疑难。她在处理课堂时,抓住每一处细节,听完课,我们师徒就这堂课进行了讨论,无论是课前准备,课堂安排,还是课堂效果,刘老师始终耐心地给我讲解,给

我释疑,这让我明白了即使一堂成功的课也有需要改进的地方,关键是我们要找到问题所在,再加以改正,力争下一次不出现类似问题,更进一步。刘老师告诉我:合作探究课的学习就有特殊性的存在,对于学习自觉性差的学生就要约束。

也是从听师傅课中,我总结出一些教学的关键:

第一、吃透教材是最根本的。师傅在教学中对课文的研读非常到位,能熟练巧妙地掌握课堂突然状况,顺利解决学生问题。能从不通角度引导学生。

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