一、感谢信

感谢信是以书信的形式对受到关心、帮助何支援表示衷心的感谢。它可以有以下几种形式：个人写给个人，个人写给单位，单位写给个人，单位写给单位。 感谢信的格式与一般书信格式相似。第一行的正中用较大的字体写上“感谢信”三个字。如果写给个人，这三个字可以不写。有的还在“感谢信”的前边加上一个定语，说明是因为什么事情、写给谁的感谢信。

第二行顶格写对方单位名称或个人姓名，姓名后面可以加适当的称呼，如“同志”“师傅”“先生”等，称呼后用冒号。如果感谢对象比较多，可以把感谢对象放在正文中间提出。

第三行空两格写正文。这一部分要写清楚对方在什么时间，什么地点，由于什么原因，做了什么好事，对自己或单位有什么支持和帮助，事情有什么好的结果和影响。还应当写清楚从中表现了对方哪些好思想、好品德、好风格。最后表示自己或所在单位向对方学习的态度和决心。

正文写好了，另起一行空两格（也可以紧接正文），写上“此致”，换一行顶格写上“敬礼”。最后再换一行，在右边署上单位名称或者个人姓名。在署名的下边写上日期。

感谢信与表扬信有许多相似之处，所不同的是感谢信有表扬信的意思，但是重点在感谢。

二、表扬信

表扬信是以书信的形式，对学习、工作以及日常生活中在某一方面做出成绩、值得表扬的个人或单位表示赞扬。在表扬信中应反映个人或单位的事迹与品质，赞扬要恰如其分，实事求是，语言要热情而简朴。

表扬信可以直接写给表扬对象，也可以写给表扬对象的所属单位，还可以写给报刊社、电台、电视台等新闻媒体。

表扬信在格式上与感谢信相同，一般有以下几部分：

标题。写成“表扬信”即可。

称呼。一般写给被表扬人的上级领导单位，便于对方单位对其进行表扬。 事迹经过。要写清楚在什么时间、什么地点，对方做了什么值得表扬的事情。 事件的意义。写清楚，对方的事迹体现了什么，有什么值得表扬和学习的。 署名和日期。写上写信人自己或单位的名称以及写信的日期。

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总结一般由标题、正文和尾部三部分组成。

（一）标题。总结的标题大体上有两类构成形式：一类是公文式标题；一类是非公文式标题。公文式标题由单位名称、时间、事由、文种组成，如《××村20xx年度工作总结》、《××镇20xx年党建工作总结》，有的只写《工作总结》等。非公文式标题则比较灵活，有的为双行标题，如《增强体质，全面贯彻执行教育方针——开展多种形式的体育活动》，有的为单行标题，如《推动人才交流，培植人才资源》等。

（二）正文。总结正文的结构由前言、主体、结尾组成。

1、前言。即正文的开头，一般简明扼要地概述基本情况，交代背景，点明主旨或说明成绩，为主体内容的展开做必要的铺垫。例如：“群众富不富，关键在支部；干部强不强，关键在班长”。能否选配好支部“一把手”，是加强农村基层党组织建设的核心。在工作中，我们积极围绕支部班子建设这个重点，紧紧抓住配好支部书记这个关键，着力走好“选人”、“育人”、“用人”这三步棋，努力把工作引向深入。

2、主体。这是总结的核心部分，其内容包括做法和体会，成绩和问题，经验和教训等。这一部分要求在全面回顾工作情况的基础上，深刻、透彻地分析取得成绩的原因、条件、做法、以及存在问题的根源和教训，揭示工作中带有规律性的东西。回顾要全面，分析要透彻。

不同类型的总结，内容有所侧重，全面性总结其主体包括两个层次，即成绩和经验，存在的问题和教训。对于一般的工作总结，重点放在成绩和经验上。

总结正文的结构，主要采用逻辑结构形式。全面性总结根据过去一段工作中的成绩和问题，或者经验和教训的内在联系去组织材料。专题性总结以经验为轴心去组织材料。

3、结尾。可以概述全文，可以说明好经验带来的效果，可以提出今后努力方向或改进意见。例如：通过上述工作，促使支部书记和班子整体作用的发挥。不少村支部书记提出“任职一届、致富一方 ”，也出现了一批“舍小家，顾大家”的支部书记先进典型。

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水质工程学（上）

南华大学2002~20##年度考试试卷标准答案

一、名词解释（15）

1．  折点加氯：加氯过程中，达到峰值H点时，水中余氯含量最高，但此时的余氯是化合性余氯而自由性余氯，到B点时，水中余氯含量最低，达到折点。继续加氯，水中余氯逐渐增加，此时增加的是自由性余氯。加氯量超过折点所需量时称为折点加氯。

2．  生物活性炭法：利用臭氧和活性炭相结合的水处理方法。

二、问答题（55）

1．  理想沉淀池的基本假设是什么？

答：理想沉淀池的基本假设是：

（1）       沉淀是自由进行的，即颗粒在沉淀过程中不发生碰撞，自由下沉，颗粒的形状、大小、密度不变。

（2）       水的流速是均匀的。在沉淀过程中，水中流速保持不变，过水断面上的流速保持不变，不存在流速梯度。

（3）       颗粒沉到池底既认为已被去除，不在返回到水流中。

2．  为什么说G，GT值是混凝控制的指标？（8）

答：G值是指单位时间，单位体积颗粒的碰撞次数。GT值是在絮凝的总个阶段内单位体积颗粒的碰撞次数。G是絮凝效果的重要指标。

（1）       G为速度梯度

（2）   G值不仅与剪切力有关而且与有效输入功率有关

（3） G值表示单位时间内所消耗的能量。

     在絮凝可始阶段，增大G值，使颗粒碰撞次数增加，从而使颗粒由小变大，有利于絮凝。由于G值与剪应力有关，所以G值不宜过大，防止絮凝颗粒太大而破碎。在混合阶段，G值为700~1000s^-内，在絮凝阶段G为20~70^-1内，GT值为1×10⁴—1×10⁵内。

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说明文答题技巧

一：说明对象考查类型：“这篇文章(或文段)的说明对象是什么？”

对策：事物说明文一般标题就是说明的对象；事理说明文找准开头结尾的总结句。说明对象一看文题二看首尾段。事物说明文介绍了……的……(对象加内容)。

二：说明对象特征

[类型1]：直接找出说明事物特征的句子。

对策：A、看题目；B、在首段中找；C、抓关键词句(比如：运用了说明方法的语句、中心句)。

[类型2]：概括说明事物的特征。

对策：分析文章结构抓中心句及连接词如“首先、其次、还、也、此外”等词语。 考点1：划线句的作用

（1）??说明了紧挨划线句的句子

（2）??说明了划线句所在节的中心句

（3）??说明了说明对象+说明对象所在句子特征（一定要找准划线句的说明对象） * 先（1）后（2）再（3）

考点2：说明文第一节的作用

（1） 内容上概括大意，有中心句抄中心句（节首\节尾）

（2） 结构上引出下文对说明对象具体说明

（3） 吸引读者，引发阅读兴趣

考点3：说明文中两节能否互换？

（说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（总分、主次、概括到具体、现象到本质、总体到局部）。逻辑顺序中的“由主到次”与空间顺序中的“由整体到局部”要分清 近几年说明文选段多为科技类说明文，此类说明文一般是事理说明文居多，故多用逻辑顺序。)

（1） 不能

（2） 大意内容，概括两段大意

（3） 结构上寻找上、下两节的关系：

①两段之间如何排列？（* 时间、空间、逻辑）

逻辑：由主到 次，由原因到本质，由概括到具体

②两段中的第一节与上一节的关系、第二节与下一节的关系

③照应全文内容（一般为第一节）

（4） 互换的结果

（5） 总结：符合人们认识事物、发现事物的客观规律（有逻辑性）

（6） 所以不能换

* 时间顺序：如：发展时间??

空间顺序：如：由西向东??

逻辑顺序：写具体 ①由一般到个别 ②原因到结果 ③由现象到本质 ④由主到次 为什么不能调换段落顺序

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20xx年高职复习简答题集锦《应用文写作基础》部分

第二章 应用文写作基础知识 1、简述应用文主题的要求。

2、应用文的主题大多采用什么表现方法，其具体运用有哪几种形式？ 3、如何理解材料的选择应遵循的原则。 4、文章的基本结构包括哪些要素？ 5、应用文的专用语言常见的有哪几种类型？

第三章 行政公文

1、 简述公告与通告的异同。 2、 什么是通知？它具有哪些特点？ 3、 通知有哪几类？

4、 什么是通报？它有什么作用？如何分类？ 5、 报告与请示的区别是什么？ 6、 什么是批复？批复具有什么特点？

7、 呈转性报告与呈报性报告正文的写法有什么区别？ 8、 如何理解函？（定义、特点、适用范围） 9、 简述会议纪要与会议记录的区别。 10、简述通报的写作要求

（1）通报的正文一般由主要事实、事实评析、决定和要求三个部分组成。

（2）事实要有一定的代表性和典型性。文字表述要抓住主要内容，做到简明扼要、清楚明白、准确无误。

（3）对通报的事实要进行恰如其分的议论分析。

（4）决定和要求文字表述要简略、概括，针对性强 11、简述发函和复函的联系和区别 联系：都是函。 区别：

（1）标题拟写要求不同。发函标题文种为“函”，复函标题文种为“复函” （2）正文写法不同。

发函先简述商洽、询问、请求有关事项的原因；接着写明商洽、询问、请求的具体事项；结尾往往提出要求对方答复的请求，用“盼复”、“望函复”等收束全文。

复函先引述来函，常见的写法是“你单位×年×月×日来函收悉”。事项部分是答复对方提出的问题。结尾往往用“此复”、“特此函复”等收束全文。

第四章 传播应用文 1、消息的主要特点是什么？

2、什么是消息的主体？主体的结构形式有哪几种？ 3、什么是消息的背景？消息背景常见的写法有哪几种？ 4、什么是广播稿？其特点是什么？

5、广播稿要求结构严谨而清晰，如何才能做到这一点？ 6、演讲稿的主要特点是什么？ 7、演讲稿的标题有哪几种类型？ 8、简述广播稿的写作要求

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标题

20xx年3月14日，15日玉溪师范大学青协在校团委的组织下在校园内成功开展了为期两日的校园清洁活动。 本次活动共有 名志愿者参加， 活动内容包括对校园街道垃圾、对教室课桌垃圾进行清理。下 午 2:00，青协会员就早早集合在预定的教室，接着按照提前分配 好的任务穿行在校园的各个角落。活动期间，教学楼管理室的大爷、 校园清洁的阿姨也一起参与到活动当中，帮我们寻找打扫工具，一个个温馨的场面呈现在我们的面前。整整一个下午，志愿者们用实际行动换来一个清洁干净的校园。

此次活动旨在培养社员们的 志愿服务精神， 在清洁校园的同时让更多的人了解到校园清洁的重要性，也让大家体会到阿姨打扫卫生的辛苦，从而能在以后的生活中爱护我们的校园环境。

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一个让人感觉很复杂的BFS（但是并不很复杂）

问题 D: BFS_连连看游戏

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题目描述

大 家都玩过连连看吧！今天我们玩一个类似的游戏。在一个由10*10个小方格组成的矩形里有n(n<=10)对字符(它们是大写字符中的前n个)。矩 形里有些位置是可以从上面走过，有些则不能。能走过的位置用'.'标识，不能的用'#'标识。如果2个相同字符是连通的(从一个字符能走到另一个字符，注 意走的时候只能向上、下、左、右走。某个位置是有其他字符时，这个位置是不能走的)，那么这对字符能够进行配对。如果将这对字符配对，这对字符将从这个矩 形里消除，也就是说这2个字符所在的位置对于其他字符而言变成能走动了。

现在的问题是：请你决定这些字符的配对顺序(只有能配对才能进行配对)，使得n对字符最后都配对成功。

输入

先给出一个正整数t(t<=10)，表示有t组测试数据。

每组测试数据有10行组成，每行有10个字符。这些字符只能是'.'，'#'，或者是大写字符中的前n个。每组测试数据中不超过10对字符。

输出

如果能够使每组测试数据中的n对字符配对成功，输出配对的顺序。如果有多种配对成功的顺序，输出字典序最小的那组。

否则输出"My God!"。

样例输入

2

ABF.......

CE........

D.........

..........

..........

..........

..........

.........D

........EC

.......FBA

ABF.......

CE........

D.........

..........

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