设计理念

——对话设计

建筑是在现实条件和建筑师的理念之间相互对话中产生的。

首先我们认为有义务将建筑设计得合理易解，出于对这个理念的坚信,GMP的作品表现出形式上的审慎和在材料上的统一。终究，我们是要把房子建成一座尽可能耐久地，理所当然地为其内部丰富多彩的人类活动所服务的外壳。对于时髦的建筑现象，我们持批评态度并保持距离，建筑与绘画、雕塑、音乐和文学不同，它不是一门自主性的艺术。但是现实设计中设计师们确有很多不同的态度。

建筑师对任务的处理方式各不相同：顺从的使用主义态度、或是自鸣得意的导演、亦可能是一场对话的参与者。当今建筑如此多样化，原因之一就是因为建筑师们的不同态度和反应。

顺从的使用主义态度

在这种态度中，建筑被视为一种社会的商品，这样的建筑师没有自己明确的立场，随时准备满足一般条件的要求。建筑师遵循一条最少矛盾也最效率的路线，合成出一个作品来。持这种态度的建筑师扮演着一个工程助手或者说工匠的角色。他就是一个产品的组装师，按要求为产品提供标签和外形。

自鸣得意的独角戏

这是种较为武断的作风。现实情况被忽视，所有方案都标上了理想主义的印记。许多当代建筑师都沉湎于这类独角戏之中。他们以自己所建立的理论作为创作的条件。这些条件是臆想出来的，并不能代表实际任务中的真正要求。社会价值观的改变带来了许多新的理念和新的形式学说。杂志、展览和理论研究都充斥着这种独角戏式的设计。

某些图形上的创意、以及某些可以有效地借助图形表达的想法，都借建筑作为题材。在这类设计过程中没有真实的建筑目的，制造出的仅仅是某种简离的幻像、某种画境的氛围和相应的润饰，现实状态被刻意回避。

对话

我对建筑师职业的看法是，建筑师应该是对话的参与者。在对话中的设计，以下观点是我对自己作品的反思，又以下四点表明了我的立场：

简洁：在设计中寻找最鲜明、最简单的解决方案。将这最简单的东西做到最好。 多样性和统一性：在多样中创造统一，在同一中制造多样。

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院徽基本秉承校徽的外框设计，完美的将机电工程学院和西安建筑科技大学结合起来，齿轮形的内边框突出机电特色，象征着学院在学校的大背景下蓬勃发展、蒸蒸日上。

院徽中心奔跑、奋进的人形图案是由机电的拼音首字母JD构成，象征我们机电人敢为人先﹒永不言弃，体现出我院师生在探索的道路上不断前行，反映机电新时代勤﹒勇﹒忠﹒雄的机电精神。

1960代表机电工程学院的建院年份。

院徽中心齿轮与内边框齿轮紧密结合，象征学院与学校紧密结合，象征在西建大的高速发展、传动下机电学院高速发展。

院徽上侧“机电工程学院”字体与校徽字体一致，寓意我机电工程学院传承西建大文明。下侧是机电工程学院的英文名称。

院徽整体简洁、大方，有极强视觉冲击力。

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研修总结

研修总结（一）

今年，我有幸参加了“国培计划”。回顾>培训期间的点点滴滴，纵观本次培训活动安排，既有发人深省、启迪智慧的专题讲座、讨论互动、观摩研讨、案例评析、>论文撰写的理论培训，也有观摩课堂、体验名师风采的实践锻炼。一段时间的培训学习，让我重新接受了一次系统的理论和实践提升的机会，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学教研技艺的增长，以下是我的体会。

首先，通过这次研修，自己进一步明确了教师专业化成长对教师个人成长的作用，自己在教学中多了些反思，我们很多时候考虑问题的时候都是说学生的多，很少能够从自身出发，多问问自己究竟做了些什么，那些还需要改进等等。在教育这块热土中教师的职业道德对教师起着决定作用，也许态度决定一切就是如此吧。我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导平时的教学工作。并在课例跟进后，用新的练习设计理念指导我的教学，在不断总结的基础上重新发现，如此用心的循环往复，是因为培训班的课例研究让我从有力，变得更加有心。同时，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思考，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。

其次，专家们的讲座，内容既深刻独到又通俗易懂、既旁征博引又紧扣主题、既发人深省又生动有趣。他们对小学音乐的前沿引领，让人耳目一新、心生敬仰。让我经历了一次思想的洗礼，享受了一顿丰盛的精神大餐，他们的讲座为当前的语文指明了方向。培训的内容都是当前所关注的热点、难点问题如教学设计，课堂教学技能，如何评课，教师的专业成长，校本研修等等，都和课堂教学、教师的专业成长有紧密联系，针对性、操作性很强，很有实用价值。

第三，我非常认真的听看专家老师的报告，认真做读书笔记，力争重要的内容记在笔记上、领会在心里、落实在教学实践中。关于>师德的讲座，通过学习，我更加认识到新时期应该怎样做才能成为一个真正的好老师。我努力提高自身的职业道德修养，努力提升自己的专业素质，爱岗位、爱学生、爱教育，把教育事业作为自己毕生的追求，积极探索，勇做一名默默无闻的耕耘者。以前在教材的处理上，我发觉自己以前还仅仅停留在表层上，甚至只是在教教材，还有很多的东西没有真正研究透。通过学习，我受到了启发，今后教学时必会真正研究透教材，敢于质疑，敢于挖掘，敢于挑战常规，并且教学中会教给学生思考问题的方法，让学生学会思考，敢于挑战，不盲从，不迷信。

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随着环保越来越被重视，包装行业页逐渐开始倡导了环保理念，我们称之为“绿色包装”。所谓的“绿色包装设计”其实就是指减少是指产品的生产周期。济南红动海源设计有限公司在“绿色包装设计”方面从控制环境属性的优先级（可拆卸，可回收，可维护性，可重复使用等）着手，从而减少环境污染。

现在咱们从济南红动海源设计有限公司的“绿色包装设计”实例概括了绿色保证设计特征和设计理念。

绿色包装设计的三个特征：

1、安全性；设计不能危及使用者的人身安全以及正常的生态秩序，材料的使用要充分考虑到对人和环境的安全。

2、节能性；尽量使用节能或可重复利用的材料。

3、生态性。包装设计和材料的选择尽量考虑到环保，使用易降解的材料和易于回收的材料。

绿色包装设计需要考虑的三点内容：

1、绿色包装设计中材料选择及管理

选择材料时应考虑产品的使用和性能，即选择无毒、无污染和易回收、可重复使用、易分解和材料，对稀有贵重材料尽量少用。

2、产品包装可回收性设计

产品包装设计初期应考虑其零件回收及再生的可能性，这就应考虑产品零部件或材料回收的可能性、回收价值大小、回收处理办法、回收处理结构工艺等问题，并进行可回收性的经济评估，使废弃物减少到最低限度。

3、绿色包装设计的成本核算

休闲食品包装设计的初期就必须考虑其回收、重复利用等功能，因此在成本分析时，不能只考虑设计、制造与销售过程中企业内部成本，还要考虑包括使用和废弃过程中用户和社会承担的成本。

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班级文化建设总结

2012—20xx年度

班级文化建设是一门潜在的课程，它具有无形的教育力量，往往起到"随风潜入夜，润物细无声"的作用。为建设积极向上的班级文化，营造温馨和谐的班级氛围，实践文化引领的管理理念，我班在学校领导的引领和支持下开展了班级文化建设活动。现就这学年所做的一些工作作以下总结。

一、营造和谐的有竞争力的班级氛围。

舒适整洁的班级环境能够让同学们更好地学习和生活，教室中的环境建设渗透着一个班级的文化氛围，折射出这个班级的文化底蕴，于是我和全班同学把班级建设的雅致、有文化底蕴。

二、建立规范有效地班级管理制度和学习小组。

实际操作中,我们首先选择了班级管理这个角度,让学生由过去的管理的对象变成管理的主动参与者,在这种角色变换中加强自我控制与自我监督。我们把原来固定的班干部制度变为一种流动机制。在班干部产生上,采取竞选制和轮任制。班长轮流担任,班委会由班长提名,经同学表决通过,充分调动同学积极性,也使班长在管理工作上驾轻就熟。形成一种班主任--班长--班委--同学的管理体制,既减轻了老师的负担,也发挥了学生的主动性。这种多层次、全方位的轮流竞争上岗,不仅加强班级工作透明度,而且增强了学生的民主意识。

为了激励各方面表现较突出的学生更好的发展，也为了促进其他学生更好的学习和生活，每周的班会课上，我就评选优秀课代表、优秀值日班长、文明标兵、卫生标兵、纪律标兵、进步之星等奖项。考试前每位同学目标的制定给同学们指明了前进的方向，我给每位学生制定了挑战书，确定了自己的竞争对手，并力争超越对手；期中考试过后，我及时让学生写了小结与反思，并让全体学生给父母写了一封"爸爸妈妈我想对你说"的信，双休日也让家长朋友们回了信"

孩子我想对你说"。同学们知道了"没有人能随随便便成功，风雨过后是彩虹"。更体会了父母对自己的一片浓浓的爱。期中考试后，我让单科状元写了自己学好这门功课的经验，并把它们贴在了“我型我秀”一栏中，与全班同学共勉。

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《生本理念下，先学内容设计的有效性研究课题》

第二阶段总结

我校自开展《生本理念下，先学内容设计的有效性研究课题》以来，我积极进行了有效教学及教学设计的相关理论学习，进一步弄清了本课题的意义、研究目标和内容，明确了生本理念下，先学内容设计的有效性研究的重点和步骤。现对第二阶段的研究情况总结如下：

一、 第二阶段所做的工作

1、加强理论学习、转变观念、提升素质。课题研究的成功与否，取决与研究人员的素质的高于低，为此我多次学习了新课程理念、生本理念下，先学内容设计的有效性研究的教学理论和有关教学设计理论等基础理论，并且充分利用网络资源了解借鉴目前外地的研究情况和经验。其次是结合学校开展的汇报课、观摩课、示范课和研讨课进行深入学习、研究，使个人的专业理论素质和教学设计能力都有了明显提高，这为进一步进行研究提供了必要保障。

2、做好常规教学，确保教学设计质量。①进一步学习，明确教学设计的概念，具体环节、教学策略的选择以及编写教学设计案例需要注意的问题等，通过学习和教学实践，进一步认识了教学设计对实施生本理念下，先学内容设计的有效性有效教学的重要性。 ②坚持研讨、确保先学内容教学设计的有效性。如何提高课堂教学效率，保证学生学习效果，关键是清楚学生的学习态度和能力基础，恰当选择有创新、符合学科特点、能够激发学生学习兴趣、可操作的教学方法和策略，有利于学生学习，各环节紧凑又便于学生自主探究与合作交流为终极目标。而落实教学设计的主阵地仍然是——课堂，这就要求课题组成员互相听课、评课、研课，进而实现以教促研，以研促教平时每位教师都要带着课题上课堂，对于某一个问题如何进行突破，课题组集体进行有针对性的主题研讨课教学，课后及时进行效果测试，及时评课，最后形成优质设计案例。另外对教学中表现出来的问题进行会诊和个案研究，因为“问题课题化”将意味着系统而持久地追踪问题，直至解决问题。通过“问题课题化”实现教学设计的策略的探索，进一步提高了课堂教学的实效性。

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咖啡厅设计理念

咖啡厅的设计有几种装修风格。一般室内装饰设计，彩色色调最好用明朗的颜色，照明效果较佳，不过，也不是说凡深色的背景都不好，有时为了实际上的需要，强调浅颜色与背景的对比，而另外打投光灯在咖啡器皿上，更能使咖啡显眼突出或富有立体感。所以在装修中灯光可以根据实际需要而定。

在咖啡厅的装修中，选择风格有休闲风格、大众时尚风格、人文风格三方面去考虑。中国的咖啡消费量正在逐年增长，消费市场不断扩大，在精致的咖啡店休闲娱乐也越来越受到人们的欢迎，对于生活水平提高的消费者来说，咖啡店的氛围和意境越来越成为消费者选择咖啡店的重要因素，而咖啡店装修风格在很大程度上影响着氛围和意境的营造。下面，刘萍设计将介绍一下不同风格咖啡店装修要点。

一、休闲风格

顾名思义，休闲类咖啡店装修主要体现在“休闲”上，此类风格咖啡店装修要注意颠覆传统固有模式，最好在装修后设定一个主题，为顾客提供一个轻松舒适的休闲环境。同时，休闲类咖啡店装修在色彩方面要注意与主题的和谐搭配，例如鲜亮的色彩能体现出时尚年轻的气息，营造出愉悦的氛围；建筑风格要有突破性，打破常规的线条能添加咖啡店的另类和独特感，比较容易吸引顾客的视线，让顾客在品尝咖啡的同时还能欣赏到其他独特的视角；一般情况下，休闲类咖啡店店面不用太大，室内设计要突出精致、独特的特点。

二、大众时尚风格

由于普及性和大众性，这类风格的咖啡店在二三线城市有着广阔的发展空间。与一线城市咖啡店相比，二三级城市的咖啡店定位较为宽广，主要消费群体是大众时尚人群；咖啡店室内装饰较为随和、亲切，咖啡店装修风格比较大众化；室内色调或柔和或跳跃，此类咖啡店适合朋友或者家人之间的聚会，所以消费者不仅可以享受香浓的咖啡，还能品尝到美味的套餐；大众时尚类咖啡店店内装饰品多为风景画、人物画像、植物盆栽等自然特色。

三、人文风格

目前，人文类咖啡店连锁品牌较少，一般都是以个人自创品牌经营。人文类咖啡店比较注重文化内涵和修养，所以此类咖啡店对于经营者的要求很高，对于消费者的要求也很高。

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