拓展型课程小结

制作模型的目的是设计师将设想与意图综合美学、工艺学、人机工程学、科技等学科知识，凭借对各种材料的驾驭，用以传达设计理念、塑造出具有三维空间的形体，从而以三维形体的实物来表现设计构想，并以一定的加工工艺及手段来实现设计的具体形象化的设计过程。

本学期，在学校的组织安排下，我们开展了丰富多彩的模型和机器人小组活动，我同时兼任机器人小组和模型小组的指导教师。现将本学期兴趣小组取得的一些成绩和存在的问题总结如下：

一、取得成绩：

2、认真完成一个模型作品，学生的动手能力有很大提高。

1、在学期中组织兴趣小组学生进行机器人短跑竞速赛，取得了良好的效果

3、参加二师附小杯智能机器人比赛的第三名

4、家庭机器人保龄球赛第三名

二、存在的问题：

1、模型组的活动经费比较高，部分学生承受能力有限或部分学生动手能力有限，且缺少兴趣对活动产生影响；

2、兴趣小组活动受制教师、家长、学生的观念，对活动的意义认识产生偏颇，对活动的支持程度不高；

3、指导教师没有受过专业培训，对一些比赛的细则、要点、难点把握不够，更重要的是指导教师人员因学习时间缘故，精力分散，部分人员不固定。

4、由于要兼任两个模型班的关系时间不充分。经常顾此失彼。

三、努力的方向：

1、通过宣传和活动引导学生进一步认识和领会兴趣小组“动手、制作、创新”的科技精神，吸引优秀学生参加小组；

2、强化平时辅导和赛事突击的策略，一方面提高部分学生的综合实力，另一方面在赛事前引导部分学生参加比赛；

3、加强指导教师自身学习，参加少科站知道教师的培训。与少科站共建教师多交流。

4.、队伍的专业化培训和人员的相对稳定，为提高综合成绩努力；

5、深化科技创新策略，组织学生积极开展赛事外的科技活动，扩大成绩绩效。

…… …… 余下全文

素质拓展课心得

时间过得真快，不知不觉，素质拓展课就要结束了。回想上过的课，总是那么有趣，总是充满了笑声，也总是让人有很多感触，有很多收获。每一节课，都让我对人生、对社会、对对自己有新的认识。

刚开始，我对素质拓展这门体育课并不了解，前两节课后，我感觉这课很简单，每次做一两个简单的项目，然后谈谈自己的感想，老师再做一下总结，就结束了一堂课。我甚至还在想，这门课到底跟体育有什么关系呢？既没让我们跑又没让我们跳，这还叫体育课吗？到后来，从同学们的感想及自己的体会中，我才认识到这不仅仅是一门体育课，它还是一门人生哲学课！它不仅锻炼我们的身体，更锻炼我们的意志，培养人们的集体意识教会人我们处理事情的能力，提高我们的综合素质！

在这门为期不长的课程里，我们做过演讲，玩过游戏，炼过身体；大家有时齐心协力，有时各施其长；同学交流，师生交流，互谈感想；模拟过各种场景，扮演过不同角色，体验过各种人生??真可谓应有尽有，样样俱全。这哪里是一门课，这简直就是一个压缩了的人生！

每一个项目，都是对现实生活的真实模拟，让我们从小的项目去认识大的世界。

“信任背摔”让我学会相信别人；“穿越生死网”让我体会到决策的重要性；“孤岛求生”让我懂得团队合作的巨大力量；“驿站传书”告诉我做事要有计划；“盲人方阵”让我认识到领导的重要性??又岂止是这些，每一个都让我有各种各样的感想。确实啊，一滴水里能看出整个世界，一个项目里面也能体会到一个人生啊！

现在我终于体会到老师所说的有些公司专门聘请素质拓展的老师给员工上素质拓展课的真正意义了。现在的我们生活在一个和平安静稳定的时代，舒适的生活让我们忘掉了有些该有的能力，而当困难或危机真正到来时，我们只能叹息自己为什么没有这个能力或自己为什么没学过处理这种困难的本领。素质拓展，让我们模拟现实生活中的各种场景，包括生活中有的或没有的，让我们全面的认识生活，可谓意义重大！

…… …… 余下全文

20xx学年拓展型课程建设与实施总结

一、明确了功能定位

拓展型课程是上海市普通中小学课程的重要组成部分，旨在落实我校的育人目标、发展学生的不同基础、培养学生的主体意识、完善学生的认知结构、拓宽学生的学习渠道、改善学生的学习方式、提高学生的自我管理和选择学习能力、形成学生的自我发展方向。

拓展型课程由限定拓展课程、半自主拓展和自主拓展课程组成。限定拓展课程包括专题教育、我校文化活动和社会实践活动，主要由国家和学校负责建设、我校负责选择与实施；半自主拓展和自主拓展课程包括学科课程的延伸、综合、拓宽及各类兴趣活动和阅读活动，主要由学校负责规划与实施。半自主拓展课程重点在于教师对课程的开发，自主拓展课程重点在于学生自主选择修习。限定拓展课程和半自主拓展课程是全体学生的必修课程，而自主拓展课程是学生的选修课程。

二、规划了课程建设

1．根据我校的育人目标及社区资源、家长资源、学校条件、学生需求等要素，制定了我校拓展型课程实施方案，统领我校拓展型课程的建设与实施。

2．拓展型课程的建设门类完备、活动(科目)品种丰富，具有一定的系统性、较强的选择性和相对的稳定性。通过灵活多样的活动(科目)组合，发展学生个性，培养学生综合能力。

3．我校拓展型课程每学期开设的活动(科目)数为15到20门左右，以确保全体学生的学习选择。

4．在我校拓展型课程实施方案的指导下，组织教师编写各活动(科目)的实施方案和教案。

5．我校拓展型课程的建设以微短型活动(科目)为主，凸现综合性以及与其他课程的互补性。

6．我校拓展型课程的建设重视并倡导对现有课程资源的充分利用和共享，如：国家课程资源、其他学校的课程资源、社会教育资源(各类文化、科技场馆等)。

三、落实了课程实施

1．创新教学方式。

在教学设计中收敛与开放相结合，在教学过程中倡导灵活性与多样性相结合，在教学评价中终结性评价与发展性评价相结合。

…… …… 余下全文

大学生素质扩展课程总结 大学生素质拓展计划的基本内容是以大学生人力资源为着眼点，进一步整合深化教学主渠道以外有助于学生提高综合素质的各种活动和工作项目，在思想政治与道德修养、社会实践与志愿服务、科技学术与创新创业、文体艺术与身心发展、社团活动与社会工作、技能培训等六个方面引导和帮助广大学生完善智能结构，主动全面成长成才。“大学生素质拓展计划”的实施要注重三个结合，即课内外相结合、第一课堂与第二课堂相结合、学习与实践相结合。实施工作主要围绕职业设计指导、素质拓展训练、建立评价体系、强化社会认同四个环节，通过教学、课堂、讲座、活动等丰富多彩的方式展开。

素质拓展是什么呢？大学生素质拓展计划”是服务于经济社会发展的需要，是服务于素质教育的需要，是服务于青年学生成长成才的需要。“大学生素质拓展计划”是在鼓励大学生参加课外实践活动的基础上，锻炼大学生的综合能力。它有利于形成大学生自觉参与素质教育的积极导向；有利于动员社会资源服务大学生素质教育；有利于增强大学生自主创业、就业的意识和能力。实施这一计划，使大学生的素质教育更加扎实、有效。

一、为什么要实施“大学生素质扩展计划” 1）满足了大学生张显个性、全面发展的内在需求。

党的十六大报告指出，要促进人的全面发展，要鼓励人们干事业、支持人们干成事业，放手让一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，让一切创造社会财富的源泉充分涌流。这取决于什么？个人的解放，个性的张扬，个体的创造力。市场经济是竞争经济，当今时代是张显个性的时代（当然，我们旗帜鲜明地反对极端个人主义）。“大学生素质拓展计划” 记录了大学生人生的闪光点，通过素质拓展可以选择自己的人生之路，获得了良好的发展空间，获得全面发展。

2）抓住了素质教育的本质要求。

素质教育的本质要求就是使受教育者能够得到主动全面的发展，“大学生素质拓展计划”抓住了素质教育的本质要求，以培养大学生的思想政治素质为核心，以培育创新能力和实践能力为重点，以普遍提高科学素质和人文素质为目的，促进学生的全面发展。“大学生素质拓展计划”的实施使广大学生获得了知识的武装、理论的武装和能力的武装，获得了创造空间，使教育素质教育有形化、具体化。

…… …… 余下全文

认知与发展素质拓展训练课后体会和总结

素质拓展训练课已经结束这么多天了，可久久不能忘记那些在一起奋战的战友。一个个有意义的训练项目还常在脑海里出现。经过上了为期四周素质拓展训练课后，我懂得很多，也加强了很多以前很少锻炼的东西，比如责任意识、团队合作意识、创新意识等等，我知道我还必须加强这方面的锻炼和学习。当然这四次课，虽然课程少，但起的作用却非常大。虽然这门课已经结束，但它却让我回味无穷，而且很多地方值得思索和总结。

还记得刚上第一节课时，我们大家连这门课是干什么的都不知道。于是王老师和他的助理首先就是介绍这门课程给我们大家。于是从那时我就知道什么是素质拓展。素质拓展，原意为一艘小船驶离平静的港湾，义无反顾地投向未知的旅程，去迎接一次次挑战。这种训练起源于二战期间的英国。当时大西洋商务船队屡遭德国人袭击，许多缺乏经验的年轻海员葬身海底，针对这种情况，汉思等人创办了“阿伯德威海上学校”，训练年轻海员在海上的生存能力和船触礁后的生存技巧，使他们的身体和意志都得到锻炼。战争结束后，许多人认为这种训练仍然可以保留。于是拓展训练的独特创意和训练方式逐渐被推广开来，训练对象也由最初的海员扩大到军人、学生、工商业人员等各类群体。训练目标也由单纯的体能、生存训练扩展到心理训练、人格训练、管理训练等。经过长年累月的积累，素质拓展已经融入到大都市生活圈中，如今，它被用来调节员工与领导关系、提高团队协作能力、创造公司价值最大化等最有效的方法。所以我们大学生开展这门课是非常有必要的！

在上素质拓展训练课中，既有个人项目又有团队项目，但大多是团队项目。团队项目不是靠一个人的智慧、体力和能力就能很好地完成的项目，它的最大特点就是群策群力，一个人的成功不能代表整个团队的成功，只有团队中的每个人相互团结，相互帮助，才能共同完成团队的任务和目标。在课堂中，为了做好每个老师布置的任务，每个队员想方设法完成，积极主动，将团队合作精神发挥到极致。

…… …… 余下全文

11市场营销素质拓展课程总结

20xx年x月x日上午1-3节课，20xx级市场营销专业《企业经营与营销模拟》课之素质拓展篇在广州医科大学番禺校区篮球场拉开了序幕。在这秋高气爽的美好时光中，师生们精神搂擞、士气高昂地进行了营销素质、管理能力拓展训练。训练在一片轻松、愉快、团结、有趣的气氛下进行着，同学们课后一致认为通过训练自身的营销沟通能力、团队合作意识、管理组织能力等都得到不同程度地提高。 首先，课程负责老师对同学们进行了感恩思想教育，教育同学们要感恩于父母、学校、同学，将来毕业走上营销岗位后一定要感恩于顾客；其次进行了改变习惯练习，通过一些日常习惯很难改变的现实教育同学们在校期间一定要养成好的日常行为习惯，摒弃坏的日常行为习惯。接下来，进行了以模拟公司内岗位身份的互相介绍环节，通过介绍环节，让同学们学会了如何加强别人对自己的第一印象，如何有序地进行人员介绍等；然后进行了以下主要拓展项目：⑴以模拟公司为单位，所有员工站在一张报纸上，很多团队都成功挑战了全员成功地站在南方都市报的64分之一版，大家为自己的成绩惊叹不已，发现只要敢挑战就有可能成功。教育同学们从事营销工作要不怕吃苦，敢于挑战，永不言弃。⑵#9@k牌队列速度训练。要求同学们互不通话，按所持牌面、同一花色，从小至大顺序站成一列，最先站成一列的队伍获优胜奖。每个同学所持有牌只有自己知道。这一项目锻炼了同学们用非语言形式进行沟通的能力及团队协作能力。⑶天龙八部训练。全班同学坐下来围成一圈，每个人的双手搭在相邻同学的双肩

上，全班同学在不许蹲起或站起的情况下向前移动。活动引起阵阵笑声。⑷真心话，大冒险。要求把近四年的同学之情充分表达出来，同学们纷纷将自己一直想对某个同学说但又没有机会说的话在这里以充满爱的方式向对方表达，活动被推向了高潮。

为期三个小时的素质拓展课程很快就结束了，同学们纷纷感慨“时间都去哪儿了”，对后面的素质拓展课程充满了期待。

…… …… 余下全文

“走进心世界”拓展课教学总结

学校心理健康教育是面向全体学生实施的，旨在提高其心理健康水平的教育活动。由于影响学生心理发展与心理健康的因素是多种多样的，因此形成、维护和促进学生心理发展和心理健康的途径也应该是多渠道、全方位的。本学期心理课着重从以下几个方面进行，现总结如下：

1、多样化的教学设计

心理学这门学科既没有教材，也不考试，要让本学科对学生有很强的吸引力并在课堂上解决自己的问题，不仅在选材上注重实效性，在教学形式设计方面更需要多样性。因此我在教学的时候更注重于案例的分析，让学生在解读案例的同时产生对心理学的浓厚兴趣。

2、心理调控能力培养

针对现在的学生所面临到的众多的心理压力和问题，如学习压力问题、人际关系问题、与父母关系的问题，本课重点培养的就是学生的自我心理调控能力 ，在课堂上对与这些问题进行具体的分析，找出解决之道，让学生们能够了解到心理健康的重要性，以及如何保持自己心理的健康化。

3、心理学知识的运用

许多学生参加心理学这门课程，其根本目的是对于心理学的神秘性抱有很大的兴趣，由于不了解心理学的知识，所以充满好奇，因次在课程中加入了大量的心理学知识，比如潜意识、梦的解析等等，让他们能够在学会自我调控的时候，也能够了解到心理知识，丰富自己的知识面。

当然本节课也有一些不足，如个案记录不够详尽，理论性还应加强。同时在发展性教育方面做得很少，更多的是在解决问题。对学生的心理辅导仅凭上课和个别咨询是远远不够的，对大多数学生来说，他们需要的是心理发展教育，即如何挖掘潜能，认识自我，完善人格。因此还有许多要改进的。

张 勇

…… …… 余下全文