篇一 :8月雅思大作文回顾及总结

8月雅思大作文回顾及总结

8月的雅思考试已经结束,四场考试中,report类题目和观点类题目各占据半壁江山。话题也是涉及环境,犯罪,旅游到全球化等传统话题,难度不一。

8.1 The world’s natural resources such as oil, forests and fresh water are being consumed at an ever-increasing rate. What are the dangers of the situation? What can be done to solve the problem?

环境类话题向来是中国考生比较喜欢也相对擅长的一类,但是此题一定要读懂第一个问题 – dangers of the situation,相当于问what problems will be caused? 所以考生要针对各类资源消耗所带来的问题(消极后果:石油和淡水资源枯竭,土地沙漠化,污染等)进行分析,从而相应地提出解决方法(全球合作,提高公民环保意识,海水净化等)。

8.8 Some people who have been in prison become good citizens later. Some think that they are the best people to talk to school students the danger of committing a crime. To what extent do you agree of disagree?

今年第三次出现犯罪类话题,只不过这次不再考察犯罪原因或惩罚方式,而是针对改过自新的犯罪者是否能够成为教育学生犯罪危害的人,是一道新题。此题考生只要把握住题目中的关键词‘the best’就可以先承认题目方法的合理性,再提出其他有效的解决方法。

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篇二 :作文学习心得之得失寸心知

人有两只眼睛,一只观察世界,一只观察自己。人要清醒、客观的看待自己的长处与短处。通过这一段时间的学习,我认为我的作文文字虽然没有问题,但重写和修改的次数还是不少。

我的AB式作文结构和文字上没有什么问题,但总是平铺直叙,没有创新,文章中也没有多少描写,有时还会有许多没用的话,引入主体事件较慢。并列式的作文虽然运用了很多描写,结构也正确,文章的开头和结尾也尽量达到简短,但总想着要用小标题连接各个部分,却忽略了主体之间的连接用

“一”“二”“三”代替即可,有些加上小标题反而不好。双层含义的作文我经常用AB式作文的结构去写,由于AB式作文已经练了一段时间,所以文章中缺少描写的问题已有所改善,也基本上没了废话,但有时候两层含意扣题不紧,不能突出中心。

在写作文的时候,我总会面临选材的问题,我经常感到没有事件可写,主要是因为自己平时对生活没有仔细观察,不曾留意发生在自己身边的事,不会积累素材。

如果我能能发扬自己的长处,改正自己的不足,或许我的作文就会更好了。

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篇三 :总结得失的好方法

总结得失的好方法

——浅谈怎样写好物理教学后记

写教学后记是教学活动的一个重要组成部分,是教学过程不可缺少的一个必要环节。教学过程应该包括课前准备设计、课堂讲授、以及课后总结和反思等主要环节。很多教师都非常重视课前的准备和设计,以及课堂知识的传授,能做到课前深思熟虑、精心设计、运筹帷幄,但往往忽视课后的反思和总结。事实上任何一位教师,即使写了一份最详尽的教案,在被付于教学实践之后,总会出现一些意想不到的新问题。因为教学对象、教学环境、教学即兴体验总是不断变化着的,有些内容和问题在设计教案时是很难准确预料的,教学后记能及时地将教学过程中出现的新问题及时地补充在教案中。这样既可以对本节课的教学作出正确的评价,又为下一节平行班的教学甚至下一轮的教学提供了一份感性和理性相结合的第一手资料,还可以防止某些教学失误的重复出现。即使某一节的教学失败了,通过课后的分析和总结,今天的教训也会变成明天的经验。一节课结束后,当教师平心静气地来审视自己原来教学过程的设计和实施,对教学效果进行反思和评价时,必然会有新的感受和体会。教师及时地对教学工作进行反思、检查、完善,有利于提高自身素质和教学水平,不断优化课堂教学,促进教学质量的提高。

对于教学后记的内容,不同的人有不同的看法,不同的课也应该有不同的后记内容。从新课标的要求来讲,物理教学后记应该从学生和教师两个层面去考虑。

一、从学生层面来考虑

1、总结学生主体的体现情况

在教学过程中,我们要坚持以学生为主体,教师为主导。一切教学活动都应该体现学生的主体地位,紧紧围绕学生的中心地位开展教学工作。因此,每一节课教师都应该分析本节课是否调动了学生的积极性,是否激发了学生的兴趣,学生在课堂教学中的主体作用发挥得怎样。例如,“机械能守恒定律”一节课后我做了这样记录:设计的“铁球碰鼻”实验,将大铁球用绳子悬挂在教室天花板上,将铁球拉离平衡位臵,让铁球刚好碰到鼻子,然后释放铁球,铁球摆过去,又摆回朝学生“打”来时,学生一齐惊喊起来,被打的学生被固定住了无处可逃,也吓得叫起来,但铁球却在千钧一发之际荡回去了,学生顺利“脱险”。这个实验把自然界的秘密(机械能守恒定律)直观生动地展现在学生面前,启发学生去揭开秘密。学生积极参与教学活动,课堂气氛活跃,体现了学生的主体性。

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篇四 :20xx年南京中考作文得失谈

20xx年南京中考作文得失谈

南京市第三十九中学 王其军

20xx年南京中考作文题:“请以‘我做主’为题,写一篇文章。

要求:(1)文体自选(诗歌除外),不少于600字。(2)不得出现真实的校名、人名。”

一、 作文考题解读。

(一) 文题理解。

这是一个短句:1、自己做出决定;2、富有责任感;3、当家作主人。

“我”可写小我,“我”可指生活学习中的“小我”;可写大我,可指国家社会发展的“大我”,国家、民族。

“做主”可以是家庭生活中的自立自强,对家长包办的反思;也可是学习成长中,不迷信、不盲从的一种“自主”意识;还可以表达作为社会大家庭主人的一种责任感。

(二)选材举例。

1、常规思维。

考生可以选取自己在家庭生活、校园学习和社会实践等等方面的事例;从“大我”的角度,考生可以关注国家的发展、社会的进步等等。

2、创新思维:

从反面思考,我被动不会做主;敢于创新,真做主。“我”也可以理解为是使动;将我做主为线索;座右铭也可以。今天我仍然不能做主。

(三)主题设想。

可表现敢于说事,具有冒险精神, 直面挫折、要尊重他人,敢于合作,善于总结,不断创新反思“做主”失败的经验和教训,探寻家庭教育等方面存在的问题;“我做主”与尊重他人的关系等。

(四)文体选择。

可以结合生活经历,或记叙或抒情或议论。

记叙:回顾过去、着眼现在、设计未来;家庭生活、班级生活、同学交际、阅读与文本编辑作者,社会实践。

议论:聚焦社会、自然、人生,我做全部、部分做主的内涵、意义。

二、谈得:佳作例析。

(一)佳作例析:题材新颖。

1、为老师生日做主、买蛋糕、唱感恩的心;

2、写考场中语文的基础阅读作文;

3、走在江南的路,青石板、砖墙、星空、回到从前,最后走在江南的路;

4、中国我做主:闭关锁国、中国人民站起来了、改革开放、奥运、世界博会、青奥;

5、做自己的主人:贝多芬,扼住命运的咽喉,做国家的主人,陈胜王侯将相宁有种乎;做地球的主人,哥本哈根会议;

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篇五 :月考总结反思:不争一城一地之得失

月考总结反思:不争一城一地之得失

月考总结反思:不争一城一地之得失

月考2已经落下了帷幕。总体上看,xx3班在月考2的表现正常。学生们的进步值得肯定和表扬的。陈xx、范xx等同学总分年级名次进步都超过了10名。在班级“积分挑战”量化评价中,李xx、丁xx等同学挑战对手成功且难度较大,积分排在全班前五,获得“月度之星”荣誉称号。翟xx、常x、常x 被两名以上其他同学挑战而最终保住了自己的优势地位,获得“百战不死”称号。陈x是唯一一名六科成绩都有进步且未被其他同学挑战的人,获得“孤胆英雄”称号。丁xx、李x六科成绩排名均在年级前30,全面出众的表现获得了“横扫六合”称号。

当然,此次成绩还反映了一些不足之处。班级均分与平行班均分的差距相比月考1有所缩小。如果不考虑两次月考试题难度,此次考试高分段人数略有减少。成绩公布后,学校和3班的六位任课老师分别召开了会议,就此次成绩进行了细致的分析。针对暴露出的有关问题,六位任课老师也商定了相应的解决策略。除了学生个人在个别学科上的问题外,反思班级现阶段的运行状况,以下问题对成绩的影响较大。

第一,课堂上学生的表现过于拘谨,气氛沉闷。此问题自新班级组建以来就存在,每个任课老师都多次给学生讲道理,引导、鼓励学生在课堂上大胆提出问题、大胆回答问题。学生思维活跃起来,更能够碰撞出火花,教师也能够有更好地状态。但是一方面,班上学生的性格普遍偏内向,另一方面,来到xx班后学生可能担心自己课堂上回答问题出错、引起其他学生的关注甚至自尊心受到影响,所以学生始终在课堂上只知道埋头学习、抬头听讲,与教师的互动配合很不到位。教师有意创造一些轻松的环节,学生也反应平淡。学生似乎与教师始终保持着较远的距离。

第二,学生在做作业的时间、容量安排上缺乏自主性、创造性。学生为了完成作业,往往手足无措,甚至因为熬夜影响第二天学习。打瞌睡的现象在课堂上开始出现。我以食堂大锅饭的例子给学生讲这个道理。食堂厨师做饭,只能尽量兼顾所有人的口味,所以做出来的饭菜一两顿吃着还不错,连续吃上一两周就吃腻了。因为每个人的口味是不同的,对某些营养的需求程度也是不同的,厨师做的,不一定是你想吃的。作为xx3班的学生,不应该把完成老师布置的所有作业作为衡量自己学习效率高低的标准。对于作业涉及的某个知识点,甲同学可能非常熟悉,乙同学可能非常陌生。甲完全可以选择将时间分配给复习其他自己不熟悉的知识点,乙同学就需要在这个作业上花费更大的精力。对于某个难题,甲同学基础好,可能正需要通过该题来提升自己;乙同学基础薄弱,完全可以选择放弃该题,将更多精力放在基础知识的复习上。当某天的作业量极大,预计做完所有作业至少要四五个小时时,应该学会选择与放弃。在这种情况下,即使某门课的作业未完成,我们老师也能给予理解和支持。

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篇六 :20xx年高考地理得失总结

20xx年高考地理得失总结

20xx年高考地理得失总结

20xx年高考地理得失总结

20xx年高考地理得失总结

20xx年高考地理得失总结

20xx年高考地理得失总结

20xx年高考地理得失总结

1、复习进度与质量掌握的不协调:尤其在第一轮复习的过程中,任务重,时间紧,知识广,基础差,难度大。在完成了进度的同时,质量打了折扣,没有达到预期的效果,给二、三轮复习,甚至高考埋下了很大的隐患。

2、学生心态上没有把握好:课堂状态、做题心理、考试心态、高考状态。由于我们在平时训练得不够,导致了这些问题的出现。

4、主干知识掌握不牢。表现在基本概念、知识点没记牢。在第一阶段复习时,课堂注重讲,练得较少,但是学生基础很差,又经过很长时间的复习阶段,遗忘率很高。所以造成这种后果。

5、读图能力差。表现在考生对局部地图的认识辨别能力弱,单独拿出一个岛屿、一片区域,就不识其中事物。学生的空间识记能力弱。

6、综合能力不强。表现在对人文地理问题作答时抓不住重点,归纳不到要点,而阅卷时是见点打分,没答到要点就没分。

7、答题不规范,过失性失分明显。表现在有些考生答题时甚至连地名、城市名都看错了。

2012-10-18

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篇七 :认真分析 总结得失 努力提高

认真分析 总结得失 努力提高

教 育 学

质 量 教

自我剖析 寻找差距

鹏 深刻反思 完善自我

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篇八 :回忆过去作文

回忆过去作文

回忆过去作文(一)

回忆再美也只是回忆,现在已经回不到过去了,当我眼泪流下来的那一刻,怎么我还没有反应呢?没有你的感觉,好像总觉得少了什么东西,一点关心,一份体贴,一个问候,现在只剩下我一个人一直在回忆过去。曾经在一起的一些回忆,很想要逃避,却发现自己已经没有了力气去逃避,我知道逃避不是问题,我们只有面对现实的残酷,我从来都没有想过,会是这样的结果。在你离开以后没有留下什么,然后感觉无比的失落,痛也不能开口,也要学会坚强。在知道会是这样的结果最后,还有什么话可说。算了吧,我放弃了。明明知道会是这样的结果,却还要像飞蛾一样扑火,我的伤口漫步全身有点痛,微笑和苦笑掩饰了我的难过的表情,怎么还能说我还不懂呢?

当天黑了的时候,你已不再我身旁了。夜晚的空虚勾起了我的一点点寂寞,我没有充分的理由不让你走,结局的最终我怎么以失望告别了希望对方回头?这个结局只剩下了我了,还来不及挽回。不争气的眼泪突然滑落了下来,还来不及心痛,你却不在我身边了。差不多的一天,差不多的过去,不去在回忆我们一起有过的曾经,多少天我们在一起的>幸福时光也会被遗忘的,不要再折磨知道爱过已经可以证明,从前一样的熟悉,我可是认真的,我以为我们能够永永远远的走下去。的确,心痛的我都已经无法呼吸了,最终你还是离开我了,逃避我们的这段感情,回忆是怎么样的呢?我还是忘记不了你吗?

回忆过去作文(二)

躺在床上,望着窗前的相片,心中涌出无限回忆。

想当初,我一个调皮可爱的小女孩,在妈妈>温暖的手牵着,到了幼儿园。一个亲切的老师把我迎进教室,无知的我,哭着喊着要妈妈。老师笑着,和我们做游戏,我破涕为笑,和老师.同学玩了起来。一个幼稚而快乐的幼儿时代。

我>长大了,懂事了,奶奶.妈妈带我去小学报名。我很胆怯也很好奇。我来到了班集体,望着另一位熟悉而陌生的老师讲话,那位老师,就是我的>班主任廖老师。她热忱的照顾我们,面对一张张稚嫩的脸庞。她微笑着。老师很快发给我们本子.书籍。我们也傻傻的笑着,急忙去翻崭新的书籍。上课时,我们认真听讲,下课时,我们和老师玩耍,惬意自然。

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