篇一 :六年级语文作文上下册总结

【六年级上·一】

请你把自己想象成大自然中的一员,你可以把自己当成一种植物或一种动物,也可以当成一种自然现象,想想它们在大自然中是怎样生活或变化的,想象它们眼中的世界是什么样子的,并融入自己的感受写下来。

【六年级上·二】

在这次综合性学习中,我们增强了对祖国的热爱之情。请根据自己的感受和体会,运用搜集到的资料,围绕“祖国在我心中”这一主题,写一篇演讲稿。

【六年级上·三】

生活中,人与人之间需要相互关心、帮助。这次习作,我们就来写一写体现人们相互关爱的事情。写之前先想一想,事情发生在怎样的环境里,是怎么发生的,事情发展变化的过程怎样。写时注意人物的语言、动作、心理活动等,要表达真情实感。

【六年级上·四】

请从下面的建议中任选一个进行习作:

(一)针对浪费现象,写建议书

(二)观察漫画,写出理解感受

【六年级上·五】

选择一个角度,完成本次习作

(一)介绍你的小伙伴

(二)续写“我和陈明是好朋友。一天,我们把在手工小组做的小木船拿出来玩,陈明一不小心把我的摔坏了。争执中,陈明又把它踩坏了,我非常生气,一把夺过他的小木船??”

【六年级上·七】根据图片写一个故事。

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【六年级上·八】

写一写你学习某种艺术过程中发生的故事和感受,也可以以写一写自己喜欢的一件艺术品,或一次艺术欣赏活动。

【六年级下·一】难忘的“第一次”

【六年级下·二】风俗习惯

【六年级下·三】我的理想

【六年级下·四】“学会生存”或《鲁滨逊漂流记》读后感

【六年级下·五】不出题目,不限制范围的自由表达

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篇二 :六年级作文教学工作总结

六年级作文教学工作总结

(2013—2014学年第二学期)

作文是学生语文综合素质的体现,六年级作为小学向中学过度的年级,如何做好小学作文和中学作文的有效衔接,使学生的作文水平稳步提高,是需要我们语文老师动一番脑筋、下一番功夫的。下面我就谈谈自己在平时的作文教学中是怎么做的。

一、摸清学生基本情况 六年级的学生写作有了一定的基础,几年下来,存在的问题也多了。最常犯的错误就是作文偏题或离题,另一个常见的毛病是文笔不好,词语不够,想象力不丰富。

如何解决以上这些问题?提高学生的写作水平不是一朝一夕就能做到的,需要平时的教学积累。

二、培养学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师,是推动学习活动的内部动力。在作文教学时一定要让学生体验成功,树立自信,调动写作积极性。我的做法有以下几点:

一是让学生有说的欲望。学生有了说的欲望才能做到我口抒我心,我笔抒我口。教师要突出“从说到写”、“先说后写”、“以说促写”的引导过程。

二是不让一个学生在写作时头痛。学生的个体差异性是无法改变的,这就要求我们不能拿同一标准来衡量所有的人,尤其是后进生。我的做法是,让他们从一句话作文开始,再到两句话、三句话??逐步完善。

三是对农村的学生要用切合实际的命题。农村学生不像城市学生见识多、广、新、奇。所以,在命题和选材上都尽量贴近农村小学生的生活环境和特色,紧扣“农”字出题,写出农村的特色。农村的人和事,素材很多:收稻谷、挖花生、喂猪、养鸡、赶集等等。这些农家人、农家事、农家景都是他们亲眼目睹的、熟悉的、易于理解的和感兴趣的真人真事。

四是开展丰富多样的交流活动。有时我朗读学生的优秀片段或作文,有时请学生上台来自己放声朗读,有时要求各组分别围成一圈,

每个人都选读一至两篇自己的得意之作,其他组员听评其作文的长处和短处。在同学热烈的掌声中、在充分肯定的评价中、在老师声情并茂的朗读中,学生逐步树立起作文的自信心,人人都觉得自己行。 五是鼓励写作,推荐发表。我通常是利用学习园地,把选好的文章张贴到学习园地上,让同学们利用课间阅读、欣赏,然后让每位学生写出各自的感想、体会,指出其优点和不足之处。其次是指导并鼓励学生积极投稿。我让学生参加学校的红领巾广播站的作文征集,有优秀的作品还推荐投到《少年时代》、《语文课内外》等报刊。

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篇三 :小学六年级语文教师教学工作总结

20xx-20xx学年度第二学期六年级语文教学工作总结

本学期我担任六年级语文教学。由于教学经验尚浅。因此,我对教学工作不敢怠慢,认真学习,深入研究教法,虚心向别人学习。经过一个学期的努力,获取了一定的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。

一、针对学生备好每一节课。

教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的。学生是被教的主体。因此,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要。我是从四年级开始接这个班的,因此成绩,思想等各方面莨莠不齐。学生的听,说能力较弱,授课采用较深说教,学生不能适应。另一方面,学习积极 性高,课堂气氛活跃,中等生、差生占较大多数,尖子生相对较少针对这一特点。讲得太深,就照顾不到整体,我备课时注意到这点,因此教学效果还可以。从此可以看出,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响。例如我在讲授《桂林山水》的时候,这课的主题是“了解和感受桂林山水的景美”,教学难度比较大。如果照本宣科地讲授,学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课,我认真研究了课文,找出了重点,难点,有针对性地讲。调动了学生的学习积极性,教学效果十分理想。。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

二、结合教材编排特点,继续推进素质教育。

根据大纲“加强综合,突出重点,注重语言的感悟,积累和运用,注重基本技能的训练,从整体上提高学生的语文素养。”的 精神。在教学中,注重结合课文的思想性和典范性激发学生的学习兴趣,要求学生先读课文了解文章的内容,提出不懂的问题,查阅有关的资料,同位或小组合作自己试着解决,培养学生的自主合作的学习能力。重视学生的朗读能力的训练,通过朗读准确表达课文的思想感情并理解课文的思想内容。提倡学生独立思考,通过教师的引导,展开讨论交流,鼓励学生发表不同见解,让学生在实践中逐步学会独立思考,学会读书。

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篇四 :20xx六年级作文总结

六年级作文教学工作总结

作文是学生语文综合素质的体现,六年级作为小学向中学过度的年级,如何做好小学作文和中学作文的有效衔接,使学生的作文水平稳步提高,是需要我们语文老师动一番脑筋、下一番功夫的。下面我就谈谈自己在平时的作文教学中是怎么做的。

一、摸清学生基本情况 六年级的学生写作有了一定的基础,几年下来,存在的问题也多了。最常犯的错误就是作文偏题或离题,另一个常见的毛病是文笔不好,词语不够,想象力不丰富。 如何解决以上这些问题?提高学生的写作水平不是一朝一夕就能做到的,需要平时的教学积累。

二、培养学生的写作兴趣 。兴趣是最好的老师,是推动学习活动的内部动力。在作文教学时一定要让学生体验成功,树立自信,调动写作积极性。我的做法有以下几点:

一是让学生有说的欲望。学生有了说的欲望才能做到我口抒我心,我笔抒我口。教师要突出“从说到写”、“先说后写”、“以说促写”的引导过程。

二是不让一个学生在写作时头痛。学生的个体差异性是无法改变的,这就要求我们不能拿同一标准来衡量所有的人,尤其是后进生。我的做法是,让他们从一句话作文开始,再到两句话、三句话??逐步完善。

三是对农村的学生要用切合实际的命题。农村学生不像城市学生

见识多、广、新、奇。所以,在命题和选材上都尽量贴近农村小学生的生活环境和特色,紧扣“农”字出题,写出农村的特色。农村的人和事,素材很多:收稻谷、挖花生、喂猪、养鸡、赶集等等。这些农家人、农家事、农家景都是他们亲眼目睹的、熟悉的、易于理解的和感兴趣的真人真事。

四是开展丰富多样的交流活动。有时我朗读学生的优秀片段或作文,有时请学生上台来自己放声朗读,有时要求各组分别围成一圈,每个人都选读一至两篇自己的得意之作,其他组员听评其作文的长处和短处。在同学热烈的掌声中、在充分肯定的评价中、在老师声情并茂的朗读中,学生逐步树立起作文的自信心,人人都觉得自己行。

五是鼓励写作,推荐发表。我通常是利用学习园地,把选好的文章张贴到学习园地上,让同学们利用课间阅读、欣赏,然后让每位学生写出各自的感想、体会,指出其优点和不足之处。其次是指导并鼓励学生积极投稿。

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篇五 :六年级语文上册作文

六年级语文上册作文

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六年级语文上册作文

六年级语文上册作文

六年级语文上册作文

六年级语文上册作文

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篇六 :六年级下册作文教学总结

六年级下册作文教学总结

时间过得好快,一学期又过去了,回想本学期在作文教学方面的工作点点滴滴,既有收获,又存在许多不足。回首曾经走过的路,主要有以下几点:

一、分析学生作文兴趣低下,作文水平不高的原因。

1、惧怕作文。小学生年龄小,生活经验浅,知识积累少,作文时感到无话可说,以至于内容空洞,题材狭窄,语言枯燥,产生惧怕心理,失去了写作的兴趣。

2、不会观察生活、记录生活,脱离生活实际,说假话、空话、套话。例如,在一篇《难忘的第一次》的习作完成后,批改完发现,大多数同学没有写出真实的事迹,多数是模仿、凭空杜撰,可见,我们的作文脱离了生活。

3、为完成作业而应付。对作文不感兴趣,完成习作是勉为其难,不得已而为之。

4、教师指导过多,脱离了“课堂小阵地,课外大舞台“的教学原则,限制了孩子思维。

二、探索提高学生作文兴趣及写作水平的有效方法与途径。

1、随文练笔,把每篇课文都当成了一个范本,精确提炼文本中所蕴含的写作方法,命题作文分体系来完成。对于每篇课文,先以比赛的形式限时练速读,再练习归纳文章的主要内容,然后体会文章所要表达的情感,最后让学生归纳作者表达情感的方法,即:本课的写作知识点的提炼。每天一篇作文是孩子必不可少的任务,有了任务,

他们就会刻意留心生活,挖掘生活中存在的写作资源,日积月累,脑海里就行成了一座写作素材资源库。

2、有效指导真正走进生活、融入生活中去,从学生的生活实际入手,让他们经历过程,有所体验。把自己的所见、所闻、所感表达出来。

(1)利用各种可能创造的条件,让学生向生活靠拢。

(2) 常常结合学校开展的健康有益的实践活动,让同学们放飞自己的心灵,展现多彩的校园生活,展示多彩的童心世界。

(3)结合教材开展实践活动,让同学们在更大空间时将课堂知识和课外活动相结合。

(4)将体育课中各种游戏活动与习作指导结合起来。要求体育课上以“边玩边记录和整理”的形式参与其中,先强调学生要细心观察,记住精彩瞬间;接着,学生之间互动交流谈论游戏,谈观察所得,然后,让学生现场自由习作,一气呵成;最后,引导学生们交流,让他们在班里读自己的作品,大家相互评一评。

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篇七 :六年级第一学期作文文教学总结

拟写人:李明利

光阴似箭,日月如梭,一转眼一个学期的工作即将结束。回顾这一学期以来,我的语文教学工作以改革课堂教学,培养创新精神、实现素质教育为目标,结合本班实际情况,突出六年级上册教材特点,坚持认真备课、上课、及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,在教学中严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,注重培养学生各方面的能力,使课堂成为他们尽情展现自己才能的舞台,使学生学有所得,不断提高,让他们在这里找到自己的自信,找到自己的兴趣,学到自己的知识,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟。经过一个学期的努力,基本完成了教育教学工作任务,现将本学期的工作总结如下:

一、工作回顾。

由于我班学生基础较薄弱,并且很害怕习作。针对这一问题,我为了扎实学生的基础知识和基本技能,在充分了解学生的基础上对症下药,因材施教,不断提高学生的知识水平。比如,我没有一来就直接让学生习作,而是让他们读优秀的文章,让他们积累知识,吸取技巧。主要是培养他们的兴趣,因为兴趣是第一老师,只有不怕了,有兴趣了,才可能有成功的可能。我认真做好课后反思、回顾。及时写下自己执教时的切身体会或疏漏,记下学生学习中的闪光点或困惑。是学生的作文一次比一次有所提高。

二、取得的成绩。

经过一学期的学习,学生不在怕习作了,而且开始喜欢习作了。我每个星期都会让他们读两三篇他们感兴趣的文章,并且把文章抄写下来,这样不但积累了知识,而且吸取了别人的好技巧。在平时的课堂上,我在分析文章的同时,经常叫学生回答文章的写作技巧和文章巧妙的语言。比如《草原》一课中我让学生学习别人是怎样来写空气的,怎样写天空的,怎样写草的,怎样写小丘的,又是怎样写羊群的。在习作课堂上,我经常教学生审视习作的题目,审视习作的要求。让学生尽量做到“龙头”“蛇身”“凤尾”相结合。经过布段的努力,学生做到了以下几点:

1、学生知道了怎么来审视习作的题目,并且根据题目来作文。

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篇八 :小学六年级语文上册作文教案

奋斗教育2013暑期补习班五年级语文作文教案

小学六年级语文上册作文教案

口语交际 习作一

教学目标:

1.通过口语交际,增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

2.学会展开联想和想象,表达自己的独特感受。

3.根据交流的情况,选择一项进行习作。

4.通过交流与讨论,发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

教学准备:

教师:准备关于音响的录音。

学生:1.观察一种植物或一种动物,或者是一种自然现象。

2.准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。

3.交流第一项内容的同学可以制作头饰。

教学时间:3课时

教学过程:

第一课时 口语交际

(一)、揭题导入

这一组,我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文,课文带领我们投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声,交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中,我们也时时在观察大自然的美景,倾听大自然的各种音响,在观察和倾听的过程中浮想联翩。 今天,我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。

(二)、自读提示,明确要求

1.自读“口语交际?习作一”各板块的学习提示,整体了解本次口语交际的内容。

说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

2.师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。

成为大自然中的一员:想象自己是大自然中的一员,然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。 走进音响世界:说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。

回顾暑假生活:主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受,特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。

(三)、分块讨论,组内交流

1.学生自选某一方面内容,按要求进行准备。

2.同桌或分类进行组内交流。

(四)、示范带动,交流评价

1.每一组推荐一名学生进行交流。

2.选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性,选择第一项的同学可戴头饰合作交流。

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