篇一 :语文知识竞赛总结

语文知识竞答赛活动总结

图们市六中语文组

为了更好地促进语文教学,检查学生的语文基础知识和基本技能,考察学生对语文知识的领悟能力和运用能力,提高学生语文素养水平,我校语文知识竞赛活动于10月8日、12日下午在三楼物理实验室如期举行。

一、 本次竞赛客观公正,取得了较好的成绩。主要有以下几方面原因:

1.周密组织,协调工作是竞赛圆满完成的前提条件。本次竞赛由语文组主办,得到了各语文老师的大力支持,工作组织周密,职责分明,大家通力协作,为竞答赛的成功举办铺设道路,是竞赛圆满完成的前提条件。

2.赛答题科学是激发学生积极参与的根本。 本次竞赛赛题的难易程度分明;考察的范围广,素质教育体现明显。

3.规则合理,竞赛公平、公正,确保竞赛结果的真实。

4.竞赛结果有利于我们改进今后教学工作,明确努力方向,有的放矢地引导学生养成积累语文知识,自觉扩大阅读面的好习惯。

二、本次活动也存在一些不足:

1.题型不多。以后的比赛中还可以加入词语平台;还应该要设加试题应对分数相同的情况。

2.竞赛活动形式单一。可以必答、选答、抢答与风险题形式

分步进行,全面考察学生的听、说、读、写等能力。

3. 学生努力积累课内知识,积极丰富课外知识的学习习惯还有需加强培养。

三、语文知识竞赛结果:

各年级段评出第一名2名、第二名5名、第三名各10名,其余的全部颁发优秀奖。

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篇二 :语文、数学基础知识竞赛活动总结

贾村小学

语文、数学基础知识竞赛活动总结 (20xx-20xx学年度上学期)

为了激发小学生学习、钻研语文、数学知识的兴趣,使学生逐步形成勇于实践、敢于创新的思维和良好品质,拓展学生的知识面,提高学生的综合素养,发展学生的个性特长。我校于20xx年x月x日举行了一——六年级语文、数学基础知识竞赛活动。现在,这一活动在各位老师的紧密配合和全体学生的积极参与下已圆满完成,现将活动情况简单总结如下:

一、通过竞赛,丰富了学生的学习生活,激发学生学习兴趣,进一步拓展学生的知识面。

二、学生在竞赛中体会到了学习的乐趣和成功喜悦。

三、通过竞赛,了解小学语数教学中存在的问题和薄弱环节,为今后的教学收集了一些参考依据。

通过这次竞赛,让我们看到了一批基础扎实、思维活跃的学生,学校为他们颁发了奖状与奖品。他们是学习的领跑者,更是贾村小学的骄傲。学生成绩的取得与我们一线教师的努力是分不开,与学校对活动的认识和重视分不开。这同时也告诉我们,在日常教学中,不仅要关爱学习有困难的学生,让他们获得持续学习与发展的基础,跟上大多数人的前进步伐,同时也要关注学有余力的学生,使他们在思维的广度、深度上有所拓展,在思维的有序性、敏捷性、灵活性、发散性等方面有所发展。

在活动中有这样的现象,相当一部分学生在竞赛中表现得非常积极,这也会一点,那也会一点,问题都似曾相识,略有所通,但最终都难以形成完整正确的答案,这反映的是学生在思维有序性、灵活性、发散性方面的不足。故此,我们的教学要在落实以中等生为教学基准点的同时,也要进一步探索对学有余力的学生的发展问题,实现对学生的差异性培养。活动反映出的问题是多方面的,这需要结合我们的实际,在教育与教学管理工作中不断思索,不断改进和加以落实。 附:一——六年级语文数学基础知识竞赛获奖学生名单

(语文)

一等奖:陈紫言 赵鑫怡 刘 嘉 马婉莹 王金露

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篇三 :小学语文优质课竞赛活动总结

小学教学技能暨优质课比赛活动总结

为了进一步提高我镇小学教师的综合素养,着力打造一支业务精湛素质过硬的教师队伍,增进课堂教学的有效性,乐平中心小学于20##年4月21~22日举行了全镇小学教学技能比赛暨语文、数学优质课竞赛活动。

    为使本次活动达到公平公正及交流学习和培养教学能手为一体的活动目的,我校提前下发关于开展乐平镇20##年小学教学技能比赛暨语文、数学优质课竞赛活动的通知,并要求各片区中心校通过开展相应的选拔评比活动推荐优秀教师参加全镇比赛。在各片区中心校和镇中心小学的严密组织下,经过各校层层选拔、评比推荐,全镇共推出了来自不同学校的11位优秀教师参加了本次竞赛。

在本次活动中,为使评选过程做到公开透明,活动中允许前面的参赛教师听取后面参赛教师的课堂教学,同时鼓励不同学校的教师参与此次活动的教学观摩,不少学校的教师参与了教学观摩的全过程,参与者分别扮演着学习者、监督者和评价者的角色;由镇中心校组成的评委们始终以实事求是的工作态度,严谨科学的工作作风对待本次评选活动。评委们通过认真听课、精心记录、仔细甄别、准确评价,最后评出了一等奖各1名,二等奖各1名,三等奖1名。优秀奖共计5名。(获奖教师见附表)。

此次评选活动中,参赛教师们在基础教育课程改革理念的应用上,在优化课堂教学、落实课堂教学的有效性方面,都有不俗的表现。我们相信,通过这次评选活动,各参赛和听课的老师会从活动中获得有益的启示,会将感悟到的、学到的东西运用于今后的教育教学活动中,这对全面提高我镇小学教学质量,将会起到积极的促进作用。

乐平镇20##年小学课堂教学技能暨优质课比赛获奖教师名单:

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篇四 :语文团队教学竞赛总结

课堂教学竞赛活动总结(语文团队)

根据我校活动安排,我校从10月19日开始,在全校举行课堂教学技能竞赛。以赛促学,以赛先优,通过竞赛,促使广大教师自觉参加课堂教学改革,增强课堂教学技能,在课堂教学中全面适应课程改革,有效实施素质教育,提高教学效益和基础教育质量。竞赛活动得到全校教师的积极响应,通过讲课、听课、评课。我们评委组进行了认真的讨论、总结,下面我将本次竞赛活动总结如下:

一、基本情况:

本次有八名老师参与竞赛,一共八节课,为期两个星期,四节语文课,四节数学课,涵盖了六个年级。所有教师参与听课、评课。活动收到了预期效果。

二、本次活动的优点

1、教师激情高,课堂感情好。所有老师都能全身投入到课堂上,都能够笑容贯穿整个课堂,给学生以平易近人之心态,创造平等宽松的和谐环境,从而提高学生学习的积极性。

2、运用现代教育技术,提高教学效率。本次活动参赛的教师能在电教室授课,遵循新课改革提出的“大力推进信息技术与学科教学的整合、提高课堂效率”这一原则。以此激发学生的学习兴趣,充分利用了信息技术与学科课程的整合,培养了学生学习的兴趣。

3、认真落实新课改革理念和精髓,给予学生自主空间,以发挥学生自我潜能,培养学生的主体意识,发展学生的主体能力。本次竞赛活动,所有老师都能在整个教学过程中,能够有意识地把学生放在主体的地位,教师主导地位。如吴昌龙的数学课采用了较成功的小组合作学习,让学生自主学习、自主讨论,学生乐于参与,兴趣很高,小组评价等。江文虎、吴超、江学宏、石红梅老师都能从学生的实际出发,给予学生充分自主学习的空间。吴振娥老师在新课讲完后,采用找朋友小游戏,学生的积极性顿时上来,信心百倍,效果甚佳。

4、自制教具、学具,把生活融入教学,让学生体味学习乐趣。把生活中的新鲜题材引入课堂,联系生活实际,创造性地使用教材,重组知识,让学生处于一种想知而未知、欲罢而不能的心理状态,引起强烈的探索欲望。特别是数学教师能让学生发现数学就在自己身边,从而极大的激发学生求知的内驱力,提高了学生用数学思想来看待实际问题的能力,达到了运用数学的目的。吴昌龙老师课前制作了有关图案设计的生活教学挂图,课堂上让学生给班级设计标志,课后让学生设计校微,创造性使用教材,提升课堂教学高度。吴振娥老师课前制作了葡萄教学挂图,江学宏老师让学生课搜集有关毅力的名言,也以备课堂拓展,提高教材,突破教材。

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篇五 :语文教学比赛评课总结

语文教学比赛评课总结

4月x日到30日,我校举行了教学公开课比赛。下面语文教研组就授课情况做一个小结:

参加比赛的每位老师教学态度端正,课前能认真钻研教材,积极备课,准备课件,教具,课堂教学中教学思路清晰、教学环节环环相扣,表现出了良好的教学素养和扎实的教学基本功,教学效果良好。在比赛中出现了很多闪光点,值得推广:

1、注重了文本细读。所有授课教师都能通过文本的详细阅读,逐字逐句地对关键词、中心句、各种表现手法等,进行细致、精确的语义分析,从而实现对文本意义准确、透彻的解读。比如徐老师抓住了文眼“惑”字,一字引出了全文的中心。杨老师抓住“望、馋得流口水、抓耳挠腮”等动词等于抓住了皮皮和汪汪的神态和动作。

2、注重学法指导。尤其是廖老师在古诗教学中的 “平长仄短”诵读法,看注释理解古诗法,将古诗中的单音字转换成现代的双音词的翻译法都是非常好的学习方法,值得大力提倡。

3、注重讲练结合。这点肖老师做得特别好,她巧妙地利用了课文的精彩句段,要求学生仿说家乡的特产,引导学生用“先??然后??最后??”的句型说说葡萄干的制作过程。课后作业要求设计一则广告,推荐葡萄沟。

4、教学形式多样。比如杨老师设计的读一读、摆一摆、演一演、想一想等环节,寓教于乐,非常符合一年级学生的年龄特征,使学生真正愿学乐学。

5、能运用多媒体教学。比如肖老师的课件图片丰富、资料齐全。杨老师的准备的小岛、椰子树教具、徐老师的纸船学具都为学生理解文本起到了关键作用。

说到听课后的感悟,还是想强调两句老话:

第一句是请脱下公开课繁华的外衣,还语文本色自然。不少老师把公开课的教学目标定得过高过全,想通过一堂公开课多展示一些自己的教学理念,想多教一点文学常识、想多几个拓展练习、想多教学生几种学法,这种积极态度是值得肯定的,这种探索的精神是也值得鼓励的,但一堂课中承载了太多的内容却很可能让老师和学生都背上了沉重的包袱,也很可能导致两种后果的产生:一是因为内容太多而完不成教学任务,另一种是太多的内容挤掉了对语文教学之根本——文本的理解感悟时间,看似面面俱到,实则主次不分明,中心不突出。因此,我们期待“删繁就简教语文”,提倡“简约、务实、自然、真诚”的语文课堂,回归语文教学的本色自然、简朴实在,即“可留可不留的坚决不留,可用可不用的尽量不用,可做可不做的尽量不做”——凭借简单的教学目标、简单的教学环节、简单的教学方法,实现省时高效的教学。

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篇六 :语文教学技能竞赛活动总结

语文组“课内比教学”活动小结

在本学期的“课内比教学”活动中,我们语文组共有6位教师参加。他们凭借厚实的教学基本功,先进的教学理念,上出了精彩,上出了个性。通过本次活动,我们欣喜地看到了语文课堂教学返璞归真,看到了真正常态下的精品课,看到了我们老师的良好素养。

第一、统一了思想,提高了认识。

全组语文教师把“课内比教学”活动当作当前一项重要任务认真对待。从思想上高度认识到本次赛课活动对于促进我们的教学基本功有着至关重要的作用,是老师们互相学习、展示自我、共同提高的最佳平台。

第二、精心备课、上课,课堂教学异彩纷呈。

首先亮相的是五年级朱弟莲老师的《月光曲》的教学,朱老师利用启发式教学法,层层递进的教学方式,使学生学得轻松,教学效果好。接着是一年级雷敏老师《太空生活趣事多》的教学,雷老师在教学中注重了学生学习常规的训练,善于激发学生的学习兴趣,课堂气氛活跃。引导学生读,在读中悟意,体现了语文的双基训练。六年级杨云老师的《月光曲》的教学,把人文教育贯穿于语文教学之中,使学生在阅读中受到思想的熏陶。注重学生在课堂学习中的主体地位,探究合作的学习方式,使学生在课堂中展现了自我。四年级郭明骏老师《掌声》的教学,准确地把握教学重难点,注重启发式教学,郭老师对课件制作的娴熟程度给老师们留下了深刻的印象。二年级熊雅红老师《太空生活趣事多》的教学,注重学法指导,落实低段语文教学重点,充分发挥学生的主体作用,激发学生的兴趣,提高了教学效率。三年级刘家涛老师的《掌声》教学,老师亲和力强,善于激励学生,课堂氛围宽松、和谐,

第三、及时总结、评议,共同提高。

每堂研讨课下来,语文组的评委老师便及时认真评比打分,汇总情况。本次活动也带给我们一些思考:

1、有的课堂问题缺少整合。细碎的问题,频繁的回答,往往使学生只见树木,不见森林,劳而少功。

2、要关注学生的主体地位,看问题的发现是教师发现的还是学生发现的,教师不能把自己的发现代替学生的发现,扼杀了学生发现问题的意识。

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篇七 :小学语文课堂教学竞赛总结

小学语文课堂教学竞赛总结

小学语文课堂教学竞赛总结

近年来,参与人数最多、历时最长、质量最高的小学语文课堂教学竞赛在教体局的统一部署下,于3月23日至4月3日举行。来自各学校选送并经过说课选拔出来的70位教师参加了高段的赛课活动。

一、活动概况

1、安排周密,过程丰富,体现了竞赛的公正性。主要有四个特点:上课降序排列,科学公开;内容每天一选,同课异构;评委每天一换,随机抽取;结果每天一结,随时入库。

2、赛点学校积极配合,为评委和教师提供了良好的服务。

3、本学科重新制定了评价细则,体现了学生为主、阅读为主、实效为主的原则。所有老师都能在一节课完成教学任务,兴趣先导、整体推进、注重方法、文化积累,是活动的一大特色。容量较大、学段鲜明、气氛和谐、目标达成,是我市增量阅读成果的一次大交流、大展示。

4、乡镇及局直学校教师之间的差距进一步缩小,同台对决,互相切磋,共同提高。从入围上课环节的数据看,局直有40人(包括城关和尹庄两个乡镇)、乡镇有30人;从过程看,多数人能面向全体、精心整合,目标简明准确,时间分配合理,发挥了主导和主体的双重作用,教学效果较好;从结果看,局直学校相对突出,乡镇学校也出现了一些优师优课。

5、所使用的学生课前均未和授课教师见面,但从课堂看,学生素质普遍较高,能用不同方式阅读,个体思维活跃,表达能力较强,完成任务较好。

二、突出亮点

凡是说课中涉及到的课文均未入选,也就是说,每个人都面对的都是全新的、相对长而难以处理的内容。但由于近年来教师业务水平的不断提高,还是表现出了很多亮点。

1、能创设适宜的学习情境,让学生乐学、爱学业。很多教师教学起点把握合理,导入新课科学艺术。市二小的杨**老师教学的是《一个这样的老师》,开课就以“你喜

欢什么样的老师”为话题和学生交流,然后诚恳地说,我希望这节课我就是这样的老师??市一小的张**老师把学习内容展示在白板上,学生自由自主地在上面批注修改,过程真实自然。市二小的来**教学《在学校的最后一天》时,利用图片和音乐,把学生提前拉倒了毕业时难舍难分的场景,将课文内容的背景再现,调动起了学生的兴趣,形成了作者和读者的共鸣。

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篇八 :小新小学20xx年秋季学期语文竞赛活动总结

小新小学20xx年秋季学期语文竞赛活动总结

10月x日,我校以“课内比教学”为指导思想的小学语文教学竞赛活动拉开了帷幕。整整一天的讲课,评课活动让所有的老师都深深地体会到这次课内大比武不仅仅是一次活动,更是一次智慧与能力的比拼。在彭校长的带领下,本校6位语文老师积极参加了本次活动。活动中,执教的每位教师都展现出自己的风采。他们有的立意创新,有的大胆尝试,彰显出各自独特的教学风格。他们的课堂教学过程体现了新课程改革和生本教育的理念。评委会领导、老师全程参与、细心倾听了这六位教师的语文课。

现将本次活动的突出特点总结如下:

一、聚焦课堂比教学

1、参与面广 效果良好

本次课内比教学活动,全部语文教师都积极参与。教师们不但对听课的积极性高,而且在活动后进行评议时教师们积极参与、都给授课教师提出宝贵的课堂教学建议。

2、知识与生活密切联系

一切的知识都来源于生活。老师要善于在生活与知识之间搭建起一座桥梁。杨庆兰老师在执教的五年级《落花生》这堂整合课时,在导入新课时匠心独运地问:“同学们,家里都种了哪些粮食作物?对花生的印象如何?”杨庆兰老师用富有激情的语言深入浅出地使孩子们明白:“花生外表虽然不好看,开始很有用,我们要做一个有用之人”这与现实生活联系紧密的问题引起了学生极大地兴趣和探究热情,为学好《落花生》做好了巧妙的铺垫。课堂上,杨庆兰老师精心的教学设计一步步引导学生深入课文品读感悟。通过比较思考使学生明白了:生活中处处有学问,只要仔细观察用心思考就一定会有收获。一年级杨维津老师的一节《比一比》也让人记忆犹新。课上,杨老师准备了许多直观教具、图片,制作精美,并且结合生活实际合理运用,孩子们学得津津津有味。这样的课让孩子们真真切切的感受到:语文就在我们身边,就在我们生活中,学习语文是很有趣的。体现了新课程标准的大语文观。

3、认真钻研 大胆实践

教育思想、理念不仅是教育的决策者才应思考的,它也是我们教师必须思考的问题。在听的这六节课中,令人感受最深的就是在教师身上所展现的先进的教育理念和教育思想。如张权丽老师在认真学习钻研了高效阅读法后,结合本班实际情况,大胆实践,在六年级尝试高效阅读模式。课堂上,她面向全体学生,通过小组学习模式放手让学生自学《青山不老》这篇文章。老师指导阅读方法,充分尊重学生、相信学生,引领学生自读自悟,大胆发言,积极展示。体现以生为本的教学理念,让我们的语文课堂教学不仅成为知识传播,应用的基地,更成了培养创新教育和创造能力的摇篮。这节课给老师们留下了深刻的印象。

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