篇一 :英语综合实践活动总结

英语综合实践活动总结

为了使这次活动能够达到预期的效果,本组全体教师对活动内容进行了精心设计,对活动过程进行了详细的安排,动员大部分学生都能参加,在活动过程中学生至始至终保持着高度的热情和表现出浓厚的兴趣,学生参加率在90%以上。

活动在教师们的努力下圆满完成了,学生参与活动的积极性非常高。在教师们的指导下学生们首先根据自己的爱好对英语手抄报的主题进行了选定;然后,积极通过各种渠道收集资料;其次,对这些资料进行选材;最后;设计出英语手抄报的版面,办出一份优秀的英语手抄报。

在活动中,学生们通过生动活泼的英语综合实践活动,丰富了英语知识,培养了英语运用能力,愉悦身心,实现全面发展。

此次活动中,我们对学生的优秀作品进行了展览。

不足之处在于活动需要一定的时间,只能偶尔为之。在今后应多组织这样的活动,让学生在基本的语言环境中学英语,则更加符合于语言是在实际情景中学的最佳原则。

英语教研组

20xx年x月

华实欢乐英语周活动总结报告

华实欢乐英语周从2月中旬开始到4月x日活动成果展示结束,跨近2个多月,在这两个多月里,我们华实英语教研组在校长室、教导处等的关心与监督下,全体英语教师团结协作,共同努力,排除万难,终于在4月x日这天成功地向全区100多名英语教师展示了我校英语教学与课外活动开展的情况,并受到了所有英语教师的好评。现分几部分将本次活动的情况逐一总结:

一、筹办英语周的意义

筹办英语周,最初的目的源于扩大我校英语教研组在全区的影响,但随着活动的开展与深入,我们发现这次活动极大地推动了我校学生的英语学习兴趣与积极性,在全校营造了良好的英语学习氛围,激发了学生英语学习的热情,极大地丰富了学生英语课外活动。多向学生英语学习方式,令全校英语教师积累了一定的开展英语课外活动的经验,并有了探索与研究如何更好地开展英语课外活动的欲望。

二、筹办英语周的过程

本次活动共分为以下三个阶段:

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篇二 :英语综合实践课的总结

英语综合实践课的总结

小学英语故事课教学在小学英语教学中起到非常重要的作用。从本学期开始,我们英语科组在学校领导以及段组长的领导下,充分有效的利用学校的英语故事书的资源,群策群力,通过一学期的教研和磨课,我们的英语故事教学取得了可喜的成绩。

英文故事教学对小学生的英语学习来说有很多的优势和优点,引人入胜的故事,似乎一下子解决了学生的学习动机问题。读故事时,学生没有字字弄懂,也能理解意思,故事中许多词语的重复出现既自然有令人愉快,这样语言方面的困难就随之迎刃而解了。为了读懂内容,孩子会好奇地、有目的地去学,读懂了就有满足感,并有兴趣进一步提高理解故事的能力。讲故事活动提供了各方面的语言训练,既能提高学生听和读的熟练度,又能培养他们说和写的流利度。当学生聆听和阅读故事时,不可能一下子理解所有内容,因而也得到了推断、猜测字义的训练。而当学生讲故事和表演故事的时候,他们往往以积极的态度去参与活动,在尝试的过程中取得最佳的学习效果。这样,学生的才智和创造力就得到了充分的发挥。英语故事能帮助孩子们建立起一种外语的语感,使他们熟悉各项语言内容和句子结构。讲故事和表演故事能鼓励学生表达自己的好恶,交流思想,并成为其他活动的一部分。在表演故事的活动中,学生有时当观众,有时又拥有观众,这无疑给学生带来了很大的乐趣。这些活动既能达到交际的目的,又

能使学生熟悉词汇。许多故事既有利于发展学生的思维、分析和表达能力,也丰富了他们在地理、历史、数学、自然常识等方面的知识。

在英语故事教学的过程中,我们四年级的老师会在课余时间,选择适合学生年龄、心理特征、现有的语言水平、理解力的故事作为教学资源。根据故事的具体要求布置教室,准备道具。给学生创设一个故事学习的最佳环境,让学生有身临其境的感觉。

在故事教学设计时,我们教师都充分考虑到了英语教学中学生的情感因素。一般说来,忧虑少的学生比忧虑多的学生在外语学习上要成功得多。外语学习中的忧虑心情是指学生需要用外语进行表达时所产生的恐惧和不安心理。导致忧虑心情产生的原因可能是学生自己的个别特征,也可能是学习活动形式或教学方法。自尊心较弱、缺乏冒险精神的学生产生忧虑心情的较多。这些学生一般胆小、害羞、怕在众人面前丢脸,不敢开口说英语。本课以学生对口型进行故事表演为切入点,消除了学生的忧虑心情,让他们有机会表现自己,增强了自信心,为以后的英语学习打下了良好的心理基础。

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篇三 :英语综合实践活动总结

英语综合实践活动总结

为了使学生更适应时代的挑战和素质教育的要求,要想方设法使基础教育向学生的生活回归,密切学生与生活、学生与社会的联系,培养学生的综合实践能力。为此,我们开展了英语实践活动。为了使这次活动能够达到预期的效果,我们对活动内容进行了精心设 计,对活动过程进行了详细的安排,动员大部分学生都能参加,在活动过程中学生

至始至终保持着高度的热情和表现出浓厚的兴趣。

在本次活动中,本班的学生通过对英语Go shopping的学习,对于像录音机、手机等这些日常用品的使用,及使用说明都有了基础的掌握,并要求结合购物的情景准备材料。发动学生搜集更多的类似说明书,并去商场进行实地练习,观察售货员的行为,为自己的角色积累素材。然后把学生分为五、六人一组,以小组为单位,选择1到2件物品,一个学生扮演推销员,其余同学扮演顾客。 分配完毕,由教师创设情景,要求顾客去“商店”买东西,由推销员对物品进行简单的描述。顾客就如何使用提出问题,再由推销员一一作答。学生们通过生动活泼的英语综合实践活动,丰富了英语知识,培养了英语运用能力,愉悦身心,实现全面发展。全员参与,气氛热烈。这也是日常生活场景的再现。 学生的综合能力得到了发挥和体现。 不足之处在于活动用一节课的时间有些短,有几个组的准备不是非常充分,有些差距。

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篇四 :英语综合实践活动案例

英语综合实践活动案例(一)

—— 分组合作的英语实践活动

英语教学的最终目标是要发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。开展英语综合实践活动,促使学生运用所学英语知识去发现问题、处理问题和解决问题,使学生能通过多种渠道获取知识,增加他们的语言知识量,在用中学,在学中用。通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,让学生体验成功, 从而进一步激发学与的 积极性,培养创新精神和实践能力。

1.背景介绍: 在学习an international food festival一课时,看到课文中的小主人公们为了帮aps(国际动物协会)筹钱而举办国际食品节,就是同学们自己学习制作各国食品,并在学校以食品节的形式卖出。在这一单元中,学生们在进行了整个festival过程的模拟表演后,纷纷提出也要搞一个类似的festival,所得的收入正好用来捐给贫困山区的同龄人。

二.活动方案

1.活动内容:

(1)准备整理好出售商品及英语表达。(如:看过书报杂志、玩具手工艺品、学习用品等)

(2)设计广告宣传。

(3)学习巩固所有商品名称、购物用语,以便在跳蚤市场的售货活动中熟练运用。

2.活动目标:

(1)了解所出售商品名称、特性的英语表达。

(2)熟练掌握运用有关购物的用语。

(3)感受与他人协作交流的乐趣。

(4)进一步明确学习英语的目的,增强英语运用能力,提高学习兴趣。

3.活动方式:

(1)以5人小组为单位,组建自己的特色商店。

(2)用英语进行shopping活动,在规定时间内把自己的商品售出,以获得金额最大的小组为优胜。

4.预期成果:

(1)在实践中进一步激发英语学习兴趣。

(2)了解掌握身边的物品的英语表达和购物常用语言。

(3)用自己的劳动所得做一件有意义的事。

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篇五 :响水县实验小学英语综合实践活动小结

响水县实验小学英语综合实践活动总结

为了进一步丰富校园文化生活,营造积极向上的英语氛围,我校以“我参与,我快乐,”为主题的校园英语综合实践活动拉开了序幕。在校长室的大力支持下,在全体师生的共同努力下,我们的综合实践活动取得了圆满成功。通过丰富多彩的活动,激发了学生学习英语的热情,为学校师生搭建展示英语的舞台;浓厚学校的英语氛围,丰富学校的文化内涵;使学生获得学习英语的快乐,提高了全校师生的英语会话和应用能力,真正让每一个孩子在活动中体验到学习英语的快乐。下面对本届英语节活动进行总结:

一、积极组织,落实工作。

我校按上级要求,结合学校情况,认真地制定了工作计划,进行了周密的布置,认真组织校园英语综合实践活动,旨在通过丰富多样的活动,指导学生学英语、用英语,拓宽知识面,从而激发和培养学生学习英语的兴趣,发展学生的自主创造力和合作精神,充分展示我校师生的精神面貌。

师生的具体活动如下:

(一) 教师活动:

校级课堂教学展示,美文诵读活动,教师组织学生进行各年级的主题活动。配合学校双语阅读英语节做的一些具体活动。

(二) 学生活动:

1、 英文书写。三年级默写字母或单词,四、五、六年级默写单词或短语。学生单词补过关活动,有效的夯实了学生对基础知识的掌握。效果非常明显。

2、 口语展评。三、四年级演唱英语歌曲、说唱英文歌谣;五、六年级读短文比赛。激发了学生的英语学习的兴趣,培养学生英语学习自信心。

3、 英语课本剧表演。配以学生自我介绍英文表演,评选最佳选手和最佳表演团队。

4、学生英语书法作品展示。丰富了学生英语文化生活。

二、共同参与,展现教师风采。

在不影响正常英语教学工作的情况下,老师们利用休息时间指导学生参加各项活动,批阅学生的英语书法比赛的作品,利用读书时间,组织学生进行口语测评,进一步丰富校园英语文化氛围。在课堂教学展示活动中,英语组的教师们,不断加强备课、教研、反思,使高效课堂成为激发学生热爱英语、展示英语学习成果的平台,教师们过硬的基本功,赢得了师生及家长的赞誉。

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篇六 :英语综合实践活动调查报告1

英语综合实践活动课调查报告

20xx年x月x日

为了较全面了解中小学综合实践活动课程实施情况,我们力图从三个方面进行调查。第一究竟有多少学校开始实施?第二,中小学老师对综合实践活动课程的了解有多少?第三,当前综合实践活动课程实施的主要困难是什么?为此设计了一份关于综合实践活动课程的问卷调查,对全省部分中小学进行调查。调查对象为部分实验班级学生。发放问卷60份,收回60份。

( )1.你们学习英语的动机是什么?

A特别感兴趣 B学好英语将来出国深造

C为了考试取得高分 D家长、老师逼迫

( )2.你们知道什么是综合实践课吗?

A非常了解 B稍微上过综合实践课 C只是听说过 D第一次听说

( )3.你们喜欢综合实践课吗?

A非常喜欢 B喜欢 C无所谓 D不喜欢

( )4.你们哪门学科上过综合实践活动课? A B没上过

( )5.喜欢综合实践活动课的哪些地方?(可多选,G选项可以补充)

A大家可以学习自己感兴趣的知识 B可以锻炼我们的动手能力

C同学们老师们都很快乐很和谐 D可以增加我们的见识

E可以陶冶我们的情操 G

( )6.喜欢英语学科吗?

A非常喜欢 B喜欢 C一般 D不喜欢,为什么

( )7.你心中的英语课应该是什么样子的?(可多选,D选项可以补充)

A大家课堂上快乐轻松 B课堂上彼此竞争

C老师不停讲解,学生做笔记 D

( )8.以下哪种英语课你最喜欢?

A传统教师一言堂英语课 B小组合作英语课 C英语综合实践活动课

( )9.若是将英语学科与综合实践活动相整合,你们怎么看?

A激动、期待 B比较感兴趣 C无所谓 D没兴趣

10.谈谈你对英语学科与综合实践活动相整合的意见和建议?

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篇七 :五年级英语综合实践课总结

五年级英语综合实践课总结

--浅谈英语阅读教学中的方法

周娜

针对学生在英语阅读中存在的若干问题,提出几种教学方法,旨在帮助学生提高阅读任务的数量和质量,调动阅读兴趣,增强阅读综合能力。

英语阅读教学是潜力最大的一个领域,阅读能力是最为重要的学习能力。五年级英语教材,涉及面十分广泛,有天文地理、古今人物、自然科学、人情风貌等。如此丰富的教材资源,教师如何充分利用这些阅读材料,适当处理,合理指导,最大限度地提高学生的阅读速度和理解程度?我从阅读程式和材料特征等环节进行分析,因材施教,以期达到培养学生的阅读技巧和阅读热情,提高学生的阅读速度和理解的准确程度,即提高学生的阅读能力的目的。

阅读方式主要有朗读和默读、精读和泛读。教师应该因材施教,多方位教学生运用不同的阅读方法方式,帮助学生克服困难,调动学生的阅读欲望和兴趣,增强阅读效果,提高阅读能力。

⒈学生在阅读理解中存在的问题

目前,在阅读活动中,往往存在以下几种情况:

1)放羊式的课堂阅读习惯,不根据材料实际,千篇一律单调阅读。

学生无论碰到何种题材的阅读材料,学生大都不懂得如何把握,只是以一样的速度,逐字逐句进行阅读,无所侧重。这样,阅读速度慢,阅读效果不理想。

2)依赖教师讲解的阅读理解,学生独立阅读能力差。

我们的学生要花两节课的时间听老师讲解,才能基本弄懂文章的意思以及一些句法的运用。但是,独立完成练习本配套的阅读题时,相当部分学生对老师依赖性过大,独立阅读能力十分薄弱。

3)孤立阅读,缺乏必要的联系,影响阅读综合能力的提高。

丰富的教学资源是为了培养高素质的学生,而缺乏技巧的机械阅读,学生的阅读积极性不高,自身阅读潜能也挖掘不了。如教材涉及到气候、环境与人等几个因素,包容了人文地理知识与自然地理知识。但是,学生在阅读中往往未能利用相关知识触类旁通,仍然拘泥弄懂课文的语法跟知识点,对于本阅读材料,他们的阅读程序是:拼读词汇——学习句型――阅读全文——回答问题。多姿多彩

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篇八 :小学六年级英语综合实践活动总结

小学六年级英语综合实践活动总结 为了使这次活动能够达到预期的效果,全班师生对活动内容进行了精心准备,对活动过程进行了详细的安排,动员大部分学生都能参加,在活动过程中学生至始至终保持着高度的热情和表现出浓厚的兴趣,学生参加率在90%以上。

活动在教师们的努力下圆满完成了,学生参与活动的积极性非常高。在教师们的指导下学生们首先能够积极的准备道具;然后,积极排练,全心投入;最后,圆满的将话剧精彩的表演给大家。

在活动中,学生们通过生动活泼的英语综合实践活动,丰富了英语知识,培养了英语运用能力,愉悦身心,实现全面发展。

不足之处在于活动需要一定的时间,只能偶尔为之。在今后应多组织这样的活动,让学生在基本的语言环境中学英语,则更加符合于语言是在实际情景中学的最佳原则。

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