篇一 :小学课外阅读工作总结

"书籍是人类进步的阶梯。"养成良好的读书习惯,掌握较好的读书方法,是人生发展的源泉!为了进一步引导学生正确面对丰富多彩的阅读世界,让孩子们的身心得以健康成长,让孩子们得以充分的发掘和遨游在知识的海洋。课外阅读活动在我校轰轰烈烈地开展起来,自活动开展以来,我校学生品读课外读物已蔚然成风,课外阅读活动的开展开阔了学生的视野,增长了学生的见识,发展了学生的智力,陶冶了学生的情操,为他们的终身学习与发展奠定了坚实的基础。我们结合镇语文组的精神,立足于本校实际,开展课外阅读活动,如今,我校课外阅读活动开展将近一年了,在此,本人将课外阅读工作总结如下:

为了确保学生阅读活动的有力开展和顺利地进行,开学初,我们对我校的课外阅读情况进行了调查,并根据调查情况制定了学校课外阅读计划与方案,落实到每一位老师,并对计划草案进行深入讨论,提出了实施细则,最后形成了我校正式的课外阅读实施方案与计划。从校长、主任,到每位语文教师都有专门负责的项目。

参照学校的指导精神,各班根据学生的兴趣特点制定符合本班实际的读书计划,各班的读书计划针对性与实用性强,都能真正起到引领作用,有效地促进阅读活动的顺利进行。如:四(1)班的做法如下:1、在班上建立 "图书角",为同学提供阅读资料。2、每天中午1:35至1:55为读课外书的时间。每周利用一节课到学校图书管阅览,并完成一张阅读卡上交学校。3、每星期订立一个阅读的专题。4、每个月举行读书会,交流读书的体会,介绍读书的方法等。5、每半学期举办一期读书竞赛,读书手抄、剪贴报、写读后感等评比活动。6、每个月评一次读书积极分子,以点带面。

兴趣是学习的先导,是需求的动力,只有培养了学生课外阅读兴趣,学生才会将老师的"要我读"转化为自主寻求的"我要读"。学生有了课外阅读机会,从中获得信息,得到阅读满足,产生愉快的情感体验,得到知识和愉快的体验又会增加阅读兴趣。 ①从课内向课外延伸。

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篇二 :我校小学生课外阅读教学工作总结

我校开展课外阅读教学工作总结

课外阅读是语文教学的有机组成部分,是素质教育的必然要求,也是减轻学生负担,提高语文教学质量和效益的有效途径;课外阅读能引领学生在知识的海洋里遨游,了解祖国历史文化和异国风情,能感受高尚情操和趣味的熏陶,有益于培养良好的个性,丰富自己的精神世界;所以,古往今来的文人志士都把“读书破万卷,下笔如有神”、“书中自有颜如玉,书中自有黄金屋”奉为座右铭。今天,新课标倡导大语文教学观,提出“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡多读书,读好书。”在小学阶段,每期大约有30篇课文,六年大约能在课内阅读36万字,显然,远远不能达到新课标的要求,远远不能满足学生求知的需要,因此,新课标提出小学阶段课外阅读总量应在145万字以上。

吕叔湘先生说过:“问语文学得好的人,都说是课外看书。”我们不应把学生局限在课堂里自我封闭,要乘改革之机改变观念,着眼于学生综合素质,着眼于学生学习的长远利益。正确认识课外阅读的重要性,切实减轻学生的课业负担,营造宽松的环境,留给学生自由发展的空间,让学生放下心来,走进课外阅读的缤纷世界,大胆地进行课外阅读。

本学年,在新课标的指引下,我校努力探索课外阅读教学的模式,按照学校的工作计划,做了以下几方面的工作:

一、明确要求,提高认识。

有了计划要求,教师指导有尺度,学生阅读和笔记有范围,有利于调动学生阅读的积极性,提高课外阅读的效果。加强课外阅读指导,社会、家庭、学校缺一不可,教师充分发挥这三方面的作用,相互协调,融为一体,给学生创造进行课外阅读的良好环境。利用各种渠道向社会呼吁,让各行各业的人都来关心孩子们的读书活动。在学校组织进行的家长学校活动中,组织家长学习,让家长重视孩子的课外阅读,给学生开辟读课外书的小天地,正确指导学生进行课外阅读,拓宽孩子的知识面。学校教师在学生课外阅读指导中,办好学校图书馆、班级图书角,上好课外阅读指导课,课前认真备课,课后认真写小结,为学生架起从课内向课外阅读的桥梁。

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篇三 :小学语文大阅读工作总结

语文大阅读工作总结

20xx—20xx学年度第二学期

《新课标》对不同学习段提出明确的阅读量,如整个小学阶段学生的课外阅读量不少于145万字,九年义务教育期间的课外阅读总量要达400万字以上。总之一句话,新课程下的语文除了让孩子学好教科书以外,还要进行大量的课外阅读。这学期结合《新课标》的具体要求,我班继续开展了“营造书香班级 享受快乐阅读”读书活动,一个学期以来,从总体上来说取得了一定的成效,每个孩子从不同程度上感受到了课外阅读给他们带来的快乐,较好地落实了“享受阅读,快乐自我”的活动目的。为了更好的将这一活动开展下去,让孩子们更多得从课外阅读中受益,在实践中不断得总结经验,现将本学期读书活动总结如下:

一、展现的风采

1.让学生显风采

在读书活动中,我班组织学生开展一系列相应的活动。如:利用晨读,让学生读古诗、美文、颂经典。内容主要以《道德经》、《小学生必备古诗75首》精选《毛泽东诗词》为主,此外,《鲁滨孙漂流记》、《伊索寓言》等都纳入到我们的读书计划中来。而平时阅读要求学生坚持写读书笔记,与同学分享读书之乐,并利用课前三分钟讲故事。通过阅读、积累与展示等活动,不但为学生营造浓厚的读书氛围,而且还为学生创造展示风采的特殊环境。

2.让家长显风采

在读书活动中,为了让更多的家庭更好开展书香家庭读书活动,而且在读书活动中能收到良好的效果,我班通过班级QQ向家长大力宣传读书活动并告以家庭读书方法,还让家长也来谈谈自己家庭在读书活动中的做法及收获,家长们经过交流与介绍,能通过行之有效的方法引导孩子,也纷纷表示,这样的活动开展的好。

二、开展读书活动的措施

1.要求家长、学生老师积极参加学校开展的读书活动。

2.利用班级QQ向家长宣传如何培养孩子读书的兴趣。

3.要求家长、老师以身作则,带头营造浓厚的家庭读书氛围。

4.鼓励学生多读书,家长要满足孩子的读书愿望。并开展“我与家长共读一本好书”的活动,家长与孩子要交流读书心得体会,共享读书之乐。

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篇四 :小学课外阅读工作总结

"书籍是人类进步的阶梯。"养成良好的读书习惯,掌握较好的读书方法,是人生发展的源泉!为了进一步引导学生正确面对丰富多彩的阅读世界,让孩子们的身心得以健康成长,让孩子们得以充分的发掘和遨游在知识的海洋。20xx年金秋时节,课外阅读活动在我校轰轰烈烈地开展起来,自活动开展以来,我校学生品读课外读物已蔚然成风,课外阅读活动的开展开阔了学生的视野,增长了学生的见识,发展了学生的智力,陶冶了学生的情操,为他们的终身学习与发展奠定了坚实的基础。我们结合镇语文组的精神,立足于本校实际,开展课外阅读活动,如今,我校课外阅读活动开展将近一年了,在此,本人将课外阅读工作总结如下: 为了确保学生阅读活动的有力开展和顺利地进行,开学初,我们对我校的课外阅读情况进行了调查,并根据调查情况制定了学校课外阅读计划与方案,落实到每一位老师,并对计划草案进行深入讨论,提出了实施细则,最后形成了我校正式的课外阅读实施方案与计划。从校长、主任,到每位语文教师都有专门负责的项目。

参照学校的指导精神,各班根据学生的兴趣特点制定符合本班实际的读书计划,各班的读书计划针对性与实用性强,都能真正起到引领作用,有效地促进阅读活动的顺利进行。如:四(1)班的做法如下:1、在班上建立 "图书角",为同学提供阅读资料。2、每天中午1:35至1:55为读课外书的时间。每周利用一节课到学校图书管阅览,并完成一张阅读卡上交学校。3、每星期订立一个阅读的专题。4、每个月举行读书会,交流读书的体会,介绍读书的方法等。5、每半学期举办一期读书竞赛,读书手抄、剪贴报、写读后感等评比活动。6、每个月评一次读书积极分子,以点带面。

兴趣是学习的先导,是需求的动力,只有培养了学生课外阅读兴趣,学生才会将老师的"要我读"转化为自主寻求的"我要读"。学生有了课外阅读机会,从中获得信息,得到阅读满足,产生愉快的情感体验,得到知识和愉快的体验又会增加阅读兴趣。 ①从课内向课外延伸。

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篇五 :阅读教学工作总结

阅读教学总结

古今中外,学者一致认为:多读书是学生提高语文素养的有效手段。“读书破万卷,下笔如有神。”叶圣陶先生曾说:“学语文,岂能仅仅读《语文》,必须在国文教本之外再看其它的书,越多越好。这样才能养成阅读书籍的习惯,培植欣赏文学的能力,训练写作文章的技能。”崔峦先生也讲过:“如果学生在小学阶段有一二百万字的阅读量,脑子里装着上百篇文章,80首古诗,有了比较丰富的语言积累,读写能力一定会提高。”阅读心理学认为:阅读不仅是一种重要的能力,也是从事生产劳动,以及各项工作的基本技能。教师和家长不可能永远陪伴着孩子,而好书却可以成为他们终生的良师益友。为适应未来社会对人才的需求,小学阶段必须重视学生阅读能力的培养。

新课程标准第一次明确规定了学生课外阅读的数量:每年学生不少于5万字。随着学生识字量的不断增多,培养学生良好的课外阅读习惯已经具备了一定的条件。针对学生特点,以及学生读书的层次不齐,我主要从培养孩子的读书方法和读书兴趣来抓起,让学生选择适合自己的读物,一步一步地走进课外阅读的多彩世界。

下面我就谈谈平时在这方面是如何做的。

一、激发孩子的阅读兴趣,使学生乐读。

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”那么如何激发课外阅读的兴趣呢?我常用生动形象的语言向学生简介要读的文章内容,以激发其阅读兴趣,也常利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念,让学生产生寻根究底的好奇心,以此激趣。

记得有一次,我给学生们讲《丑小鸭》的故事,当我讲到丑小鸭由于长得难看,受到兄弟姐妹的嘲笑和欺负离开了家后——讲到这我嘎然而止,学生迫切知道结果。而我却让他们先猜猜结局。在一一否定了他们的答案后,我便出示《安徒生童话》一书告诉他们,想知道结果就借读这本书,里面还有更精彩的故事呢。学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣,纷纷要求借书。这样让听者在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑,主动去进行阅读,这效果恐怕比任何说教都有效。我重视激发学生的阅读兴趣,使课外阅读的内容安排、组织形式等尽可能地满足于学生的需求,使学生乐读、爱读,使阅读成为学生生活中的一种乐趣。

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篇六 :小学六年级语文课外阅读工作总结

六年级四班语文课外阅读工作总结 根据《语文课程标准》提出:在阅读中揣摩文章的叙述顺序,体会作者的思想感情,领悟文章的基本表达方法。

在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。通过阅读,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节、说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维,获得审美体验的重要途径。 并针对我校六年级学生有很强的求知、求新、求奇的欲望,想开拓自己的视野,想独立,喜欢阅读人间求生存、征服开发大自然的紧张惊险故事或传记故事特点。积极响应教育局关于开展“读文学名著,做书香少年”课外阅读活动的通知,并组织开展学生“捐一本, 鉴于六年级四班学生的阅读现状各种特点的调查研究分析,我们从以下几个方面进行实验,指导学生进行阅读,希望能提升学生文学素养,培养学生的健全人格,并取得了预期目标。

一、教会学生选择课外读物

六年级学生课外阅读书刊往往随意性比较大,

喜欢新奇、有动感的图画书籍,阅读时囫囵吞枣;缺乏辨别能力, 甚至容易受不良刊物及互联网上不良信息毒害。我们要求教师结合

教育局关于开展“读文学名著,做书香少年”课外阅读活动通知精神要求,积极向学生和学生家长推荐购买阅读草原弯曲》等四本书的同时,还指导学生自主选择课外读物时,确立阅读的内容、题材和风格的

广泛多样性。正如鲁迅所说,读书“必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来,倘若叮在一处,所得就非常有限,枯燥了。

二、鼓励学生勤动笔

在阅读中,我们鼓励学生在书上做笔记,划线、打重点号,也可以边读边思考,及时地把精彩的片断、重要的材料和信息随时摘录下来。

阅读后用读后感的形式对文章的内容发表自己的体会、见解,积极开展年级组内读后感和读书笔记写作比赛。促进他们做到勤动笔,及时写出自己的感受的习惯的养成。使理解消化内容,从而提高学生的语言表达能力。渗透性培养学生正确的人生观和价值观

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篇七 :大湖中心小学阅读兴趣小组活动总结

指导老师:宋宝珍 高水金

我校课外阅读活动在校领导的重视与领导下,经过全体师生的认真参与,取得了显著成效,达到了预期目的,极大的提高了同学们的阅读兴趣和阅读能力,现将活动的内容与经验总结如下:

指导思想:

为了营造健康文明的校园文化氛围,加强学校文化建设,树立学校“以人为本”办学宗旨,扎实推进素质教育,本班开展了读书兴趣小组活动。开展 “读书”活动,可以激发学生读书的兴趣,让课外书为同学们打开一扇扇窗知识的大门,丰富他们的知识,开阔他们的视野,活跃他们的思维,陶冶他们的情操,真正使他们体验到:好书伴我快乐成长! 活动目标

1、激发学生的阅读兴趣,让他们喜欢读书,和书成为好朋友,让他们的童年时时与好书相伴。

2、通过阅读,使学生增长知识,拓展视野,提高阅读能力。

3、让学生在阅读中养成爱书、爱读书的习惯,陶冶情操,获得愉悦,感受成长。 读书口号: “好书伴我快乐成长!”

活动时间:

1:每周星期三下午第三节课。2:每天中午、晚上。3:周末及假期。

活动要求:

1、以兴趣为基点,乐于知书

俗话说“兴趣是最好的老师”。培养学生浓厚的学习兴趣是取得良好学习效果的重要因素。按照活动计划,我们先通过学校宣传、班级报送、师生互动等方式进行宣传及筛选,让学生在外界环境的刺激和熏陶下,对读书的兴趣有所提高,在思想上也能充分的认识读书的重要性,为后面活动的开展铺好路。通过前期强势宣传和营造读书氛围,提高了广大师生的思想认识,为深入落实课外阅读计划的各项活动奠定了坚实的基础。

在活动伊始,我们便组织学生参观图书室、了解图书分类、介绍较为典型的文学名著,进一步激发学生学习的热情,以一种温馨的人文氛围、美丽生动的语言来“熏”他们。

在活动过程中,我们也不乏举办些活动,让学生在活动中习得合作探究,丰富小组生活。

2、以品读为支柱,勤于阅书

授之以渔,指导阅读。小学中年级学生的分析能力、比较能力仍比较薄弱,他们对书的好坏还不能很好把握,对好词好句好不能很好辨别,甚至疏于辨别。有些学生对文字类的经典不感兴趣,有些学生则对图画十分喜爱。因此,在活动中,我们始终关注学生的阅读动态。

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篇八 :农村小学语文课外阅读研究课题工作总结

农村小学语文课外阅读研究课题工作总结

邻水县冷家中心学校

20xx年x月,我校申报了课题《农村小学语文课外阅读研究》,20xx年x月份开始研究,研究时间为三年。近三年来,以我校学生作为主要研究对象,这样研究起来比较方便,难易程度便于掌握。《语文课程标准》对小学语文课外阅读量作了具体的明确规定:小学生六年的课外阅读总量不少于145万字。通过大量阅读,学生能感知丰厚的语言材料,增强语言沉淀,提高读书能力,从整体增强上学生的语文素养,促进学生的发展。

针对我校学生有很强的求知、求新、求奇的欲望,想开拓自己的视野,想独立,喜欢阅读人间求生存、征服开发大自然的紧张惊险故事或传记故事特点,我校在20xx年就开始要求教师对学生进行课外阅读习惯的养成进行指导培训,并制定了《课外阅读评估办法》等各种规章制度和考核意见。组织开展学生“读万卷书,行万里路”活动。同时培养正确的选择书目习惯,培养良好的读书习惯,从中获取有益的知识。

鉴于农村小学生的阅读现状各种特点的调查研究分析,我校主要从以下几个方面进行实验,指导学生进行阅读,希望能提升学生阅读能力,培养学生的健全人格,并取得了预期目标。

一﹑研究课外阅读的内容

农村小学生课外阅读书刊往往随意性比较大,喜欢新奇、有动感的图画书籍,阅读时囫囵吞枣,不求甚解;缺乏辨别能力,甚至容易受不良刊物及互联网上不良信息毒害。在课题研究中,我们本着“系统性”的原则构建学生阅读目标体系,本着“重点性”原则逐一攻破。在研究中,我们把同体裁的﹑同作者的﹑同写作对象的﹑同表现主题的﹑同写作风格的﹑同修饰手法的分类指导学生阅读。通过阅读,学生就确立阅读的内容、题材和风格的广泛多样性。正如鲁迅所说,读书“必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来,倘若叮在一处,所得就非常有限,枯燥了。”刘向曾说:“书犹药也,善读之可以医愚。”可见,多读好书对一个人的成长多么重要。

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