篇一 :教师说课总结

说课——就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论根据。从说课的内容和性质来看,它同备课、上课有许多共同之处,但也有其特具特色。这里择其主要特点作一介绍。

一、说理性

备课,可以从教案看出“怎样教”;上课,可以从课堂教学看出“怎样教”。而说课不仅要说出“怎样教”,还要说清“为什么这样教”,要让听者不仅知其然,还要知其所以然。这是说课区别于备课、上课,形成独有特征的主要方面。

说课要求教师从教材、教法、学法、教学程序四个方面分别阐述,而且特别强调说出每一部分内容的为什么,即运用教育学、心理学等教育理论知识去阐明道理。

二、科学性

课堂教学要求教师以科学的理论为指导,用科学的方法解决教学的矛盾和问题。教师必须遵循教学原则去设计教学程序,教材的处理、挖掘及传达程度具有科学性、逻辑性和思想性。

三、高层次性

由于听课的对象是懂教材、熟业务并具有一定教研水平的领导和教师,所以,我们要学习先进的教改经验和教学方法,学习有关教育理论,充实说课理论依据,特别是对教材的处理,教法的选择,板书的设计,语言的推敲,比以往备课更为精心,教学结构更趋合理。

四、预见性

说课要求教师不仅讲出怎样教,还要说出学生怎样学。所以,说课者要对所教学生的知识技能、智力水平、学习态度、思想状况、心理特点、非智力因素等方面的差异,进行分析。估计学生对新知识的学习会有什么困难,说出根据不同情况采取相应的措施和解决的办法。说课者还要说出自己设计提问的关键问题,估计学生如何回答,教师应该怎样处理。

一、说教材

1.说教材内容

包括题目,在第几册、第几单元,单元训练重点、地位、教材的前后联系,有时还要简单介绍作者及时代背景。

说教材内容时可以多说,也可少说,可按上面介绍的顺序说,也可打破顺序说,要因教材而定。

2.说教材目的要求

做到正确、具体、全面。

3.说教学重点、难点。

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篇二 :青年教师说课比赛总结

青年教师说课比赛总结

为加强教学实践研究,优化教学过程,促进青年教师夯实教学基本功,提高教学水平,引导青年教师逐步提高,尽快成才,我校开展了青年教师说课比赛活动。本次活动提供了一个展示的舞台,比赛取得了圆满成功,达到预期目的。

青年教师在本次活动中按标准在五大方面做了准备:说教材处理(20%)、说教法(15%)、说学法(15%)、说教学过程设计(25%)、教师素质(25%),时间不超过10分钟。标准是统一的,评委是客观的。在说课过程中,老师们围绕说课的主要内容,大胆进行教学设计的创新,精心创设各种情景,依据学生认知规律,研究探讨符合本课程情况的教学设计方案,充分显示了创新的教学理念和扎实教学基本功。

为进一步提高各参赛选手的教育教学水平,在此就本次说课比赛的收获及存在的不足之处总结如下:

一、成功之处:

1.组织准备工作充分。本次说课活动是继课堂教学比赛活动后的又一次比赛。学校做了详细的比赛安排,拟定了比赛评分标准,做好了大量的前期工作,为比赛的顺利进行打下了基础。

2.参赛教师准备精心。此次说课比赛,赛前在各参赛教师与指导教师的共同努力下作了精心准备,从说课教案的编写到对设计的熟知,从时间的把握到教法的运用,都力求做到一丝不苟,精益求精,他们把这次活动当做是一次很好的锻炼机会,在比赛中他们用流利的语言阐述自己对教材的理解,充分体现新课程教学理念。从比赛中可以感受到,每位参赛者的教学设计能力都有了提高,他们以高度认真的态度和积极进取的精神给评委们留下了深刻的印象。

3.设计展示学科特色。所有参赛老师都能做到重点突出,条理清晰;学法指导教法。难能可贵的是,老师们能根据自己的学科特色设计教学,引导学生自主学习,自己探索,亲自体验解决问题的过程。其中,语文老师能抓住课文仅仅是阅读的例子,在教学中带领孩子体悟情感后,更注重了知识的拓展,植入了大语文的理念。数学老师则注重了生活数学,从已知知识入手解决新问题。英语老师则完全使用专业化语言,通过歌曲等新颖的方式激发学生兴趣。体育老师充分利用自己的示范和体育器材来达成自己的教学目标。美术老师则带领学生在观察-创作-欣赏中得到美的享受。科学老师从兴趣入手,发现问题、解决问题,科学性、趣味性融为一体。心理和健康课从学生的日常生活及用大量的实例说话,循循善诱。

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篇三 :说课比赛总结

社科组说课比赛活动总结

为了进一步推动我校素质教育的实施,推进我校课堂教学模式的改革,促进、加快教师的专业成长,提高课堂教学效率和教师的教学水平,加强校本培训,根据我校教研活动安排举办本次说课比赛活动。

现总结如下:

1、活动有计划有安排。本次活动教研室做了详细的比赛安排,制定了比赛方案,拟定评分标准,赛前又召开了评委会,共同商讨评分事宜,研究评分细则,科学地统一了记分标准。做好了大量的前期工作,为比赛的顺利进行打下了基础。

2、评委认真、敬业、公正。评委都非常认真敬业,做到了不缺席,并坚持公正客观地评课,确保了本次活动高效率、高质量、高水平。

3、全体老师积极响应。此次比赛中,本组教师普遍年龄大,但人人能够认真准备,认真对待,认真反思总结。

4.说课的整体水平高。参赛教师从思想上高度重视此次比赛活动,多数教师语言流畅优美,富于激情和感染力。处理教材得当,教学设计活泼新颖,说课有根有据,教育理论知识丰富、有内涵。在教材分析,重难点的把握上,理论与实际的结合上做得比较好。比赛结束后,老师们都感觉效果比较好。

5、听课教师面特别大。本次活动成功地为全校教师搭建了一个展示自我,互相学习交流的平台。活动影响大,参与面广,在全校掀起了互助互学、相互探讨的热潮,取得了意想不到的效果。听课教师听课认真,虚心学习,会场纪律良好,掌声雷鸣,给说课教师支持和鼓励。通过互相学习,使自己在理论方面、钻研教材、处理教材方面都得到了很大的提高。每位教师在这次活动中都能有或多或少的不同程度的收获,不少老师对说课的环节有了一个更清晰的认识,认为此次活动的开展对平时的备课有一定的指导意义。

说课作为一种教学教研改革的手段,能有效调动教师投身教学改革、学习教育理论、钻研课堂教学的积极性,我们将把说课活动作为校本研究继续开展。

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篇四 :最是一年春好处——初级教师说课比赛总结报告

最是一年春好处,青春无限满岳阳

—— 岳阳小学青年教师教学技能比赛总结

沐浴着春的灿烂,披挂着青春的朝气,岳阳小学的青年教师开展了“青年教师教学技能比赛”。通过“以赛促学、以赛促导”的形式不但展示了岳阳年轻人日益纯熟的教学能力,更多的教学能手崭露头角,而且也为今年“五四”青年节的九十三周年生日献上了一份大礼。

本次教学技能比赛主要分为说课和课件制作,我校共有18位青年教师参加。 这次说课评分标准为四大方面:说教材(15℅),说教法和学法(25℅),说教学过程(40℅),教学基本功(20℅);课件制作标准为五个方面:科学性(15℅),教育性(50℅),技术性(15℅),艺术性(10℅),使用性(10℅)。 标准是统一的,评委是客观的。老师们能认真准备比赛,围绕说课的主要内容, 大胆进行教学设计的创新,精心创设各种情景,依据学生认知规律,研究探讨符合本课程情况的教学设计方案。课件的制作也能看出青年教师的严谨的工作态度。参加比赛的课件内容也都能围绕课程的需求进行制作、拓展,或色彩鲜明,给人美感,或拓展资料丰富,或插入视频、音乐,或制作插入flash,更直观有效。

本次比赛出现了较多方面的亮点,现在归纳如下:

1.准备精心,仪表大方

这次的说课比赛大部分的青年教师做了精心准备。陈璐老师能用流利的语言阐述自己对《人生的开关》一课的理解,充分体现新课程的教学理念,而且在说课时基本上能脱稿,仪表得体大方。从比赛中可以感受到,每位参赛者的教学设计能力都有了提高,他们以高度认真的态度和积极进取的精神是我们岳阳小学的一抹春色。陆梦华老师说课的内容是《My clothes》一课,不仅能站在理论的高度上说课,还精心制作了说课的课件,让评委老师一目了然。

2.环节完整,注重学法

青年教师都能紧紧抓住说教材,说教法,说学法,说教学过程这四大环节设计说课内容,较前几届的说课比赛有了很大的进步。吕冰速老师说课的内容是《思品与社会》课的,能抓住学科的特点切实分析教材和学情,在对教学过程的说课中,能从自己设计《分工合作获成功》这一课的设计思路,采用的教学方法进行叙述,真正把握住了说课要说说“为什么这样教”的特点。

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篇五 :[说课经验、说课稿] 教师招考面试说课经验总结

[说课经验、说课稿]教师招考面试说课经验总结

(1)说课要不要板书。

有老师说,说课不需要板书,我的理解是,没有硬性规定,要板书或不要板书,任其自然,该板书就要板书,关健在于板书是否有助于你的说课。

(2)说课材料的积累。

一是在理论上,说句实话,在写说课时时间非常紧,根本来不及你去“搜肠刮肚”地想那些“似曾相识”的理论知识,所以说,我们在平时应该对新的理念、新的方法进行收集、整理。二是加强经验积累。

(3)说课中的创新。

说课时我们不能拘泥于平常的套路。如:导入、新授、巩固、总结、作业等,教师导学生学,较为统一。但有一点要强调,你要得高分,或是要得到A,,那么你的说课一定要具备二条中的一条:

一是在说课中,你对教材处理独到,有新意,有创意,使评委眼前一亮。

二是新意、创意谈不上,但你素质全面,自信、自如,很圆满。

(4)功夫在平时

平时强化自我训练,这一点,我仅打个比方。就像我们一开始学习游泳,说得再多,不去下水游一游,不吃几口水,恐怕是很难学会的。

比如平时怎么备课,平时怎么处理教材。

(5)时间的把握

刚才我讲了,说课时间一般为15分钟左右,有的是15分,有的是20分,肯定会事先告知,老师不可赶时间,更不可拖时间,在现场说课中,有教师说课在赶场子,因为一定的时间要求的,所以只见讲者心急如焚“超速行驶”,说、说、说;听者云里雾里都跟不上趟。而我们有相当一部分老师在说课中准备不充分只用了三五分钟。

我们讲把握时间,是在说课的过程中有主有次,对重点、难点,教学设计过程要讲深,讲透,不可过分饱满,剩余出1—2分种左右。

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篇六 :说课竞赛总结

江苏省锡山中等黄钻也学校 邓秋萍

说课,就是指讲课教师运用系统论的观点和方法,在一定场合对教学课题从教材、教法、学法、授课程序等方面的教学设计及其依据,面对面地对同行或评课人员作全面讲述的一项教研活动,有利于提高教师的专业素质,有利于理论与实践的结合,也为课改提供了良好的交流平台。在说课、听课、评课的过程中,营造出了良好的教研氛围,无论是说课、听课、评课人员,都从中得到了学习、交流、发展与提高,所以,说课是推进课堂教学研究,促进教师专业化成长的一种有效途径。

正由于说课具有以上作用,又不受班级课时影响,时间短,可大规模集中进行,所以我校每学年都要组织一次说课竞赛。从整个说课的过程和情况来说,我们明显感受到这次说课竞赛有和多地方值得赞扬:

一、认真。各位参赛教师对这次说课十分重视,都做了充分的准备。在参赛前认真进行理论学习,对说课的内容、环节、要求基本了解清楚,有些年轻教师有不清楚的地方还作了专门的请教;深入钻研教材、课程标准,认真备课,设计教学过程;每个人都准备了说课稿,制作了多媒体课件,大部分教师能以脱稿的形式参与竞赛。这些都充分体现了“认真”两个字。

二、说课环节完整。说课环节主要包括:说教材、说教法、说学法、说教学程序四个环节,不仅要说清“教什么”、“怎么教”,更要说清楚“为什么这样教”,更多地从理论层面讲述教学设计的意图及遵循的教学原理。以前组织的说课活动,由于教师没有很好地研读说课的要求,所以总有一些教师说课环节不完整,尤其对重点、难点设置的原因、采用哪些方法在教学过程中突出重点、分解难点等没有重点讲解,使说课变成了说教案、说教学设计。但这次说课竞赛都很规范,各个环节也都很完整,普遍重视对学法、教法的讲述,以及突出对设计意图的阐述,有的还考虑到了可能发生的变化及其应对措施。充分体现了教师认真学习、积极准备的良好效果。

三、整体素质有很大提高。在说课的过程中,教师们表现出了扎实的专业素养和教学素养:普通话标准,语言表达流畅,教态自然,目标明确,结构合理,说理清晰,普遍运用现代教学技术。虽然最终根据综合的说课效果评出了一、二、

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篇七 :教师说课完美总结

教师说课完美总结

教师说课主要是查考考生整体课堂把握能力,设计课程体系,标出教学目标、教学重难点,最主要的是教学的时效性,就是运用什么方式方法*化得发挥学生的能动性,最终达到学生

和老师的整体互动。这才是优秀的说课表现,也是说课面授得高分的重点和秘诀!

说课的精彩课堂用语

谢谢大家听得这么专心。 大家对这些内容这么感兴趣,真让我高兴。 你们专注听讲的表情,使我快乐,给我鼓励。 我从你们的姿态上感觉到,你们听明白了。

我不知道我这样说是否合适。 不知我说清了没有,说明白了没有。 我的解释不知是否令你们满意。

谢谢大家听得这么专心。

大家对这些内容这么感兴趣,真让我高兴。

你们专注听讲的表情,使我快乐,给我鼓励。

我从你们的姿态上感觉到,你们听明白了。

我不知道我这样说是否合适。

不知我说清了没有,说明白了没有。

我的解释不知是否令你们满意,课后让我们大家再去找有关的书来读读。

你们的眼神告诉我,你们还是没有明白,想不想让我再讲一遍?

会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。

从听课的情况反映出,我们是一个素质良好的集体。

谢谢你,你说的很正确,很清楚。

虽然你说的不完全正确,但我还是要感谢你的勇气。

你很有创见 ,这非常可贵。请再响亮地说一遍。

××说得还不完全,请哪一位再补充。

老师知道你心里已经明白,但是嘴上说不出,我把你的意思转述出来,然后再请你学说一遍。

说,是用嘴来写,无论是一句话,还是一段话,首先要说清楚,想好了再说,把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。

对!说得很好,我很高兴你有这样的认识,很高兴你能说得这么好!

我们今天的讨论很热烈,参与的人数也多,说得很有质量,我为你们感到骄傲。 说话,是把自己心里的想法表达出来,与别人交流。说时要想想,别人听得明白吗? 说话,是与别人交流,所以要注意仪态,身要正,不扭动,眼要zheng视对方。对!就是这样!人在小时候容易纠正不良习惯,经常注意哦。

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篇八 :说课总结

说课总结

各位老师大家好,非常感谢李老师给我这个机会,在这里跟各位老师汇报一下我12月26日说课的一些准备和过程,之中肯定会存在很多不足,恳请各位老师批评指正。

第一 、明确要求。

参加说课前,我们拿到了材料安排,其中规定了准备时间30分钟,考试时间10分钟(含答辩)。主要考查技能:教学技能,导入技能,游戏、表演等活动的技能,促学技能,系统化所学内容的技能,听说训练技能,课文阅读训练技能,写作训练技能,词汇、语音、语法、教学技能,包括比赛题型等。(如没必要,可简要说明即可)。我觉得这是第一步,明确了要求,才能有的放矢,自己做到心中有数。 第二、充分准备。

(1)非常感谢赵老师给我们请到了54中的胡娟老师和32中的郝红艳老师给我们做了培训,在这也感谢这两位老师。这两位老师给我们介绍了说课的概念,原则,注意事项,如何进行教学设计和写教案。通过这两位老师的介绍我对说课由有了更深入的理解。此外,赵老师还专门抽出时间帮我们进行指导,也给了我很大的帮助。

(2)在此基础上,我又做了自己的准备。由于时间紧促,我想我是没有时间进行特别精心的准备的。第一步:我先搜集资料,我就把手头上有的资料都又重新翻出来,比如有大学发的课本,笔记本和新课标的资料等,在网上找一个说课的详案作参考。 我就在有空的时候把这些材料看看,我觉得对我帮助最大的是我们的大学教材《英语

教学法教程》。我基本上是把这本书又重新读了一遍。

(3)然后我就把每个课型都准备了一下,把详细的说课稿写在纸上,有导入课,阅读课,听力课,写作课,复习课等,虽然都有准备,但我的重点还是放在了阅读上,(通过什么方法,落实什么知识,以提高什么技能),最后落脚点新课标提倡的能力和情感上。然后再进行修改和演练。之前,赵老师建议自己把要说的话录下来或者在个空教室练一下,这两个由于时间和我个人的原因,我都没有做,其实,我觉得这是个非常好的方法。

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