德育工作总结

张义勇

一学期的时光就这样过去了，回顾一学期的工作，想说的真是太多太多。人民教师这一职业是非常辛苦的，不仅担负着教学工作，更担负着管理全班同学的重担。教师是学生班集体的教育者、组织者和领导者，也是学校教育工作、尤其是学校思想品德教育工作的主力军，可以说，教师工作的好坏直接关系到整个学校的发展。下面从几个方面来说一说：

一、思想方面：本人能积极参加政治学习，关心国家大事，拥护党中央的正确领导，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，遵守劳动纪律，团结同志，热心帮助同志;教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦;教师工作认真负责，关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。

二、德育工作：德育是学校工作中的重中之重，而教师德育工作的秘诀就是"爱"。师爱是伟大的、神圣的。师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神。师爱是"超凡脱俗"的爱。这种爱没有血源和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一种巨大的力量。

1、爱就是了解。 爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。这是做好班级管工作避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。 初

接新班，了解学生从了解学生家庭开始。父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况，做到了如指掌。接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特点，他们有什么毛病，需不需要照顾;了解孩子的学前教育情况，以便因材施教。为了了解学生我每天都和他们在一起，课间和他们一起做游戏，中午休息时和他们说说话，在闲谈过程中了解他们的基本情况。才能有的放矢地去关怀他们。

2、爱就是关怀。 师爱是教育的"润滑剂"，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平。全面公平的爱是指教师要热爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱;活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱;"金凤凰"要爱，"丑小鸭"同样也要爱。

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八年级数学德育工作总结

回顾一学期的数学课堂教学，对学生渗透了爱国主义、热爱劳动、勤俭节约的思想等一系列德育工作的渗透，使学生在学习数学知识的基础上，又得到了思想上的熏陶。

1、充分挖掘数学教材中的德育因素，渗透德育教育。

数学教材的例题、习题、注释中，有不少进行德育教育的、形象生动的图画和有说服力的数学材料。因此我将数学教材，作为融知识传授、能力培养和思想品德教育为一体的综合性载体，深入挖掘其中的精神品质素养教育的因素，促进学生的全面发展。

教材中有许多的数学史料或插图，介绍我国古代数学家对数学研究的突出贡献，根据教材提供的中国亚运会获得金牌情况使学生感受到祖国的强大和社会主义制度的优越，进行爱祖国爱社会主义教育的熏陶，培养学生的民族使命感、自豪感。

2、在教学过程中进行德育渗透。

在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。在数学中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到作用了，这时候就可以引导学生进行讨论，共同思考，总结。这样不断可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。拿教学方法来说，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯

3、利用数学活动和其他形式进行德育教育。

德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动。譬如，学习《复式折线统计图》一课，我们可以让学生回家后调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量，然后通过计算一个家庭一个星期使用垃圾袋的数量，然后结合垃圾袋对环境造成的影响，这样学生既可以掌握有关数学知识，又对他们进行了环保教育。另外要根据学生的爱好开展各种活动，比如计算竞赛，讲一讲数学家小故事等，相信这样一定会起到多重作用的。

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教育学家赫尔巴德曾说过：“教学如果没有进行德育只是没

有目的的手段，品德教育如果没有教学，就失去了手段和目的”。数学教学作为学校教育的重要组成部分，也是学校实施德育教育的一个重要途径。因此，数学教学一定要结合教材具体事例，凸显教

材中的德育要素，实现数学教学的德育功能。

一、 结合小学数学教材，弘扬祖国数学文化

1、 弘扬我国数学光辉历史，激发学生民族自尊心和自信心

我国是四大文明古国之一，也是数学的故乡之一，中华民族有

光辉灿烂的数学史。在现行的人民教育出版社，义务教育课程标准实验教科书小学数学课本中收入了许多生动的素材，展示我国悠久的数学历史，介绍我国数学家的杰出成就和古代中国人对数学发展的巨大贡献。

2、 结合例题德育素材，歌颂美好生活

数字是体现问题的最佳媒介，学生在学习了读出大数，写大数

后，就通过读出、写出大数来反映我们现在生活中一些数字素材，使学生从数字中体会现在的美好生活。（1）例如20xx年我国入境旅游人数达：九千七百九十万八千三百人次。从这些数字中不仅体

现了所学知识，又从数字反映出进入世纪年后人们生活水平的提高。生活质量的提高。（2）又如：三位数乘两位数的主题图介绍了马车，自行车，小汽车，火车，高速火车，飞机等交通工具的图片，使学生了解了现代交通的常识，使同学们认识了现代交通的便捷和生活的美好蓝图。（3）在学习了读数写数后，教材展现了大量数据信息，我们要及时进行德育教育，如“到20xx年我国的公路有一百七十万千米；20xx年我国共有小学四十九万一千三百所；20xx年我国入境旅游人数达九千七百九十万八千三百人次。这些数字一一展现了发展中的中国阔步向前，走向小康的足迹。又如用大数展现我国的主要的农产品的产量：棉花有2万吨；早稻87万吨；水果632万吨；蔬菜1750万吨；茶叶14万吨；油菜籽44万吨；甘蔗106万吨。这些数字素材从物资方面生活水平方面展示我国物产丰富，地大物博，人民过上幸福生活的美丽图片。

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水泉小学20xx-20xx学年度第一学期

五年级数学学科德育渗透总结

于玉霞

在学科教学中渗透德育，是把教育放在首位，全面提高学生素质的客观需要，也是我国教育方针的要求。那么，在小学数学教学中，应怎样渗透德育呢？我从以下几方面作了尝试。

一、充分挖掘数学教材中的德育因素，渗透德育教育。 “新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统……”小学数学教材的例题、习题、注释中，有不少德育教育、形象生动的图画和有说服力的数学材料。因此我们将小学数学教材，作为知识传授、能力培养和思想品德教育融为一体的综合性载体，渗透挖掘其中的精神品质素养教育的因素，促入学生的全面发展。通过对这些内容的生动讲解，就能使学生感到祖国的强大和社会主义制度的优越，爱祖国受社会主义教育的熏陶。培养学生的民族自豪感和使命感，使学生熟悉到数学知识的实际应用，以激励学生学好数学的积极性。

二、在教学过程中进行德育渗透。

教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。在数学中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到作用的，这时候就可以引导学生进行讨论，共同思考，总结。这样不断可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。教学方法来说，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法使学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，

学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。

三、利用数学活动和其他形式进行德育教育。

德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动。例如，复习简单的数据整理统计后，我们可以让学生回家后调查自己家庭天天使用垃圾袋的数量，然后通过计算一个家庭一个星期使用垃圾袋的数量，然后结合垃圾袋对环境造成的影响，这样学生既可以掌握有关数学知识，又对他们进行了环保教育。另外要根据学生的爱好开展各种活动，比如计算竞赛，讲一讲数学家小故事等，相信这样一定会起到多重作用的。

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三年级德育工作总结

——梁丽敏

时光荏苒，岁月如梭”、“转眼间，半年的教学工作又匆匆结束了”??这都是以往写总结时常用的套话，丝毫没有经过大脑的琢磨。但回顾来这半年来的工作，我真的不得不感慨时间过的真快

这学期我担任了学校三年级唯一一个班级的数学教学工作。虽然没有平行班的竞争，但我却深感身上责任的重大。因为这里有领导的重托，家长的希望。同时我也预料自己的工作会是一场艰苦的奋斗。

尽管自己做好了充分的思想准备，可是学生的种种表现，还是让我始料不及。我最初认为家长肯花钱给孩子换一个较好的学习环境，一定是希望孩子在基础已经不错的前提下能有更好的发展。却忽略了一些家长想让成绩已经拉下的孩子在新的环境里有一个新的起点。所以班级中有一部分，甚至可以说是一大部分的孩子各方面的能力、习惯都很差。想通过简单调教就能成型的计划彻底打乱了。为此，我重新设计了一套方案：

1、注重学生的养成教育。

所谓的养成教育就是培养、督促学生养成良好的行为习惯。当然这是一个贯穿于孩子整个学习阶段的工作，需要长期的坚持。我就先针对班级学生的情况，每个星期树立一个小的短期目标，让学生去养成。我第一个星期确立的目标是让学生“学会倾听别人说话”。因为

我发现有很多同学的注意力非常的不集中，不会听课，总是东张西望，老师强调什么事情时也是与己无关。于是我就告诉学生“倾听别人说话是对人的一种尊重，而且你也能从别人的话中学会很多的东西，所以你要学会倾听”。学生似乎明白了其中的道理，能有一部分人按照老师的要求去做，但坚持的时间不长，那我不论说什么，就会停下来等他集中精神。经过一个星期的训练，班级绝大多数的同学注意力能集中了，学会了听老师说，听同学说。还有极个别习惯实在较差的同学，需要在以后的学习过程中慢慢的培训。

就这样，我又依次设立了一个个短期的小目标，“站队、走路时学会谦让”、“想发言，请举手”、“你的桌面摆放整齐了吗”、“无论在哪写字都要注意干净、美观”等等，学生逐一的跟着我从这些小方面入手，不断的养成各方面的好习惯。

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2014—2015学年第二学期德育工作总结

三年级数学

三年级学生年龄小，思想水平不一，整体素质稍低，德育工作相对比较困难。但在师生的共同努力下，全年级圆满地完成了本学期的各项工作任务。在学科教学中渗透德育，是把教育放在首位，全面提高学生素质，亦是我国教育方针的要求。那么，在小学数学教学中，应怎样渗透德育呢？我们从以下几方面做了些尝试。

一、 充分挖掘数学教材中的德育因素，渗透德育教育。

《基础教育课程改革纲要（试行）》“新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统??”小学数学教材的例题、习题、注释中，有不少是德育教育的、形象生动的图画和有说服力的数学材料。因此我们将小学数学教材，作为融知识传授、能力培养和思想品德教育为一体的综合性载体，渗透挖掘其中的精神品质素养教育的因素，促入学生的全面发展。通过对这些内容的生动讲解，就能使学生感到祖国的强大和社会主义制度的优越，培养学生的民族自豪感和使命感，使学生熟悉到数学知识的实际应用，以激励学生学好数学的积极性。

二、在教学过程中进行德育渗透。

教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生入行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。在数学中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到作用了，这时候就可以引导学生进行讨论，共同思考，总结。这样不断可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。拿教学方法来说，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个看念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下入行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。

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小学数学课堂中德育的渗透工作总结

学校是小学生进行德育最重要的阵地之一，而课堂教学中的德育是学校教育中最基础、最丰富，也是最根本的德育工作之一。在数学教学过程中，将数学教学内容与德育有机结合，很好地发挥数学德育的功能。

学生成长过程中所需要的德育，主要是通过课堂提供的，但德育并不只是思品教师的任务，而是全体教师的任务。下面总结了数学课堂教学中渗透德育的一些做法。

一、利用教材内容进行爱国主义教育

小学数学教材中有很多插图和应用题，可在教学时选择富有教育意义的插图、有说服力的数据和统计材料，以及数学史料等内容，对学生进行爱国主义教育。

如学习统计的一个题目就是一个进行爱国主义教育的最佳内容。在完成此题的知识传授后，教师可借机渗透：“20xx年x月x日，我国发生了一件大事——北京申奥成功了!那天电视进行了现场直播，电视画面上以及老师身边的人们个个欣喜若狂。同学们，你们知道为什么申奥成功会令全国人民如此激动吗？因为一个国家申奥能否成功，不仅仅看这个国家体育水平的高低，更重要的是看这个国家的综合国力。你们看，现在我国的宇宙飞船上了太空，我们身边的很多家庭都购买了小轿车，这些都是国力增强的一种表现。申奥的要求这么高，我们国家能争取到20xx年奥运会的主办权，那是多么了不起的一件事情啊!”同学们听后群情激昂，为祖国的强大而自豪，爱

国情感油然而生。

二、挖掘教材内容进行公德心教育

小学数学教材中，大部分思想教育内容并不明显，这就需要我们做教师的认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的思想教育因素，把思想教育贯穿于知识的学习之中。

如在教学“加减两步计算应用题”时有这一道题：公交车上原有乘客36人，到一某车站后有15人下车，又有12人上车，这时车上有多少人？教学时，除了可以让学生从数学的角度来考虑这一问题，一种先下车后上车，一种先上车再下车，你们认为在实际生活中，哪一种方法更好些？渗透学生们先下车再上车这种行为习惯。

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