篇一 :考试数学试卷分析_工作总结_反思报告

  三月考试数学工作总结反思报告

一、试卷分析:

1、试卷在总体上体现了《新课程标准》的评价理念,重视了对学生学习数学知识与技能的结果和过程的评价,也关注了对学生在数学思考能力、计算能力和解决问题能力等方面发展状况的评价。突出了数学思想方法的理解与应用;注重了数学与现实的联系;特别是重视计算结果的准确性,为我们以后的教学起了较好的导向作用。

2、重视双基,突出重点知识考查

试卷考查双基意图明显,所占分值较大。试题对基础知识的考查既注意全面性,又突出重点,如试卷16题是一个基础题,17和19题是对以前的知识的回顾和考查,18,20和21题考查学生的计算能力。

3、重视数学思想方法的考查

数学中常见的整体思想、分类讨论、探索开放等数学思想方法在试卷中得到充分体现。例如试卷的20题和21题。

二.学生情况简析:

从表格可以看出,整个年级文理科差距明显,文科学生的数学比理科要差很多,二班学生的及格人数居中,平均分确实三个文科班中最低的,这说明学生的两极分化比较严重,理科生的数学思维比文科好很多,但是却不见高分。

二、三班个分数段人数分布表:

从各分数段的分布可以看出二班优生的提升空间很大,两级分化严重,30分一下学生占了班级人数的三分之一。三班断层现象依然存在50——60这个分数段没有人,但总的情况来看三班比二班好一点。

三、学生意见

1、应多给时间给学生自己思考,不要满堂灌。

2、应放慢上课速度,尤其是文科班。

3、应评讲练习题,找到学生的薄弱点,对症下药。

4、要安排学生复习考试内容。

四、后期工作总结与反思及今后措施

1、帮助学生认识学习的重要性,在现在的年龄段就是学习,为以后的人生道路打好基础。引导学生从自己的切身利益出发,正确给自己定位,树立近期目标和长远目标。确立切实的学习目标,让每个学生学习有方向,有盼头,激发学生的学习兴趣,挖掘学生的学习潜力,调动学生的学习动力。

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篇二 :一年级数学试卷分析及教学总结

(20xx—20xx学年度第一学期) 李丹

本次期中考试,一年级(2)(3)班共有74人参加考试,其中一

(2)班,共37人,合格36人,合格率占97.3% ,总分3196.5分,平均分为86.39分,优良30人,占81.1% 。一(3)班,共37人,合格33人,合格率占89.19% ,总分2961分,平均分为80.03分,优良25人,占67.6% 。

本次一年级的数学试卷包括数数、写数、排序、比较、计算、用数学解决问题等多方面的内容,形式多样,内容丰富,是一份检测内容较全面的试卷。下面根据实际情况作以下分析:

试卷方面:

一、内容全面,结构宽阔

依据《新课程标准》低年级教学内容的规定,根据教材的知识、能力和情感态度发展总体结构进行设计,较全面地考查学生的学习情况,在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时,适当考查了教学过程,能较好地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。

二、注重培养应用意识和解决问题的能力

数学教学中,实际问题的解决具有重要意义,它既是学生数学思维发展的过程,又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。本次检测对实际问题的解决尤为侧重。比如,看图列算式具有趣味性,有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、推理,感受了数学的思维训练,培养他们探索数学问题的兴趣。

试卷情况具体分析:

一、填空。该题正确率为98%。好的方面及成因分析:正确率高。原因是平时练习较多,较为直观,易于学生掌握。

二、操作。该题正确率为100%。

三、计算题,该题正确率98%,出错较少,错误的原因是计算时粗心大意。

四、看图计算。该题正确率95%,丢分是因为有的同学看图不细心,没能理解题意,对于应用加法还是减法有混淆。

五、解决问题。该题正确率90%,错误原因第2小题:,没看懂题意。不动脑筋。思维方式出现定势,算式都列错了。教师应从学生的逆向思维的培养上加强力度。

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篇三 :期中考试数学试卷分析_工作总结_反思报告(1)

期中考试数学试卷分析 工作总结 反思报告

一、试卷分析:

(一)考试内容:北师版数学九年级上册第一至第四章。

(二)试题分析

1、试卷在总体上体现了《新课程标准》的评价理念,重视了对学生学习数学知识与技能的结果和过程的评价,也关注了对学生在数学思考能力、计算能力和解决问题能力等方面发展状况的评价。突出了数学思想方法的理解与应用;注重了数学与现实的练系;关注了对获取数学信息能力以及“用数学、做数学”的意识的考查;特别是重视几何推理书写及计算结果的准确为我们以后的教学起了较好的导向作用。

2、重视双基,突出重点知识考查

试卷考查双基意图明显,所占分值较大。试题对基础知识的考查既注意全面性,又突出重点。在试卷中,对一元二次方程和平行四边行等主干知识进行了侧重考查。

3、重视与实际生活相联系,考查数学应用能力

试题贴近学生的实际生活,体现了数学与生活的联系。在考查中引导学生经历解决实际问题的过程,体验运用数学知识解决实际问题的情感,考查学生从实际问题中抽象数学模型的能力,培养用数学、做数学的意识。

4、重视数学思想方法的考查

初中数学中常见的整体思想、分类讨论、探索开放等数学思想方法在试卷中得到充分体现。

5得分情况简析:

从得分情况看,高分数段和较高分数段的学生约占三分之一,比较正常,中间状态的成绩所占比例太少,低分段的人所占比例太大。从开学月考一直到现在,一直这样,令人担忧。

二、近期工作总结与反思及今后措施

1、客观的认识一年一度的毕业会考与升学考试对我们学校的影响。取得好的成绩是提高我校知名度和信誉度的主要途径,同时,也是检验我们教学效果的重要标尺。

2、帮助学生认识学习的重要性,在现在的年龄段就是学习,为以后的人生道路打好基础。引导学生从自己的切身利益出发,正确给自己定位,树立近期目标和长远目标。确立切实的学习目标,让每个学生学习有方向,有盼头,激发学生的学习兴趣,挖掘学生的学习潜力,调动学生的学习动力。

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篇四 :高二数学(上)期末考试试卷分析及总结

高二数学(上)期末考试试卷分析

本次数学期末考试重点考察了解析几何及立体几何中的部分知识,本试卷注重对数学基础知识、基本技能、基本思想和方法的考查,突出了对数学的计算能力、逻辑思维能力等方面的考察,在基础知识上进行了综合和创新,着力体现概念性、思辨性和应用的广泛性。很多题目似曾相识,又稳中求变,看似平凡,但又真正检测了学生的数学水平。

1、紧扣考纲,注重双基

本次期末考试有很多题目源于课本,又高于课本,紧扣考纲,注重双基,其中:1、2、4、10。

2、概念思辨性强,突出重点

试题对本部分各节知识考察较为全面,一方面突出了重点知识重点考察,另一方面突出数学知识本身的数学思想的考察,如:3、8、10、13、15、16,均是在基本概念和易混知识上进行了考察,对概念的完备性考查有较高的要求,学生不易考虑全面,有效的检测了学生的理性思维水平。

3、突出运算能力,书写能力,考察知识的完备性和准确性。

其中9、11、14、17、19、21体现出既要运算,又考察了学生对知识的运用能力的考察,18、20对立几中的书写问题有了较深入的考查,对学生的逻辑推理能力有一定深度的考查。

4、对学生的综合能力要求较多,在知识交汇点处设置考题。

12、22均考查了平面向量与解几的综合,考查了学生知识的全面性,综合运用能力,需要学生有较高的悟性和对数学本质有较为深刻的认识,有效的体现出试题的层次和梯度。

5、阅卷过程中反应的问题及教学中应注意的问题。

(1)书写混乱,答题不够规范。比如:17、18、20答题不规范,书写混乱,而13题没有化简到最简式,在平时教学中注意答题规范的示范性。

(2)基础知识点掌握不牢靠,考虑问题不全面,15题未考虑焦点的位置关系而出现漏解。

(3)分析问题和解决问题的能力不够,比如22,绝大多数同学是空白,不知道怎样用向量的知识来转化和解决问题,对题目的理解不到位,分析不来,做答差。希望平时多注重学生对知识点本质的理解,提高分析解决问题的能力。

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篇五 :期中考试数学试卷分析_工作总结_反思报告

期中考试数学试卷分析 工作总结 反思报告

(20xx-20xx学年度 第一学期) 曹继军

一、试卷分析:

1、试卷在总体上体现了《新课程标准》的评价理念,重视了对学生学习数学知识与技能的结果和过程的评价,也关注了对学生在数学思考能力、计算能力和解决问题能力等方面发展状况的评价。突出了数学思想方法的理解与应用;注重了数学与现实的练系;关注了对获取数学信息能力以及“用数学、做数学”的意识的考查;特别是重视计算结果的准确为我们以后的教学起了较好的导向作用。

2、重视双基,突出重点知识考查

试卷考查双基意图明显,所占分值较大。试题对基础知识的考查既注意全面性,又突出重点。

3、重视与实际生活相联系,考查数学应用能力

试题贴近学生的实际生活,体现了数学与生活的联系。考查学生从实际问题中抽象数学模型的能力,培养用数学、做数学的意识。

4、重视数学思想方法的考查

初中数学中常见的整体思想、分类讨论、探索开放等数学思想方法在试卷中得到充分体现。

5得分情况简析:

从得分情况看,高分数段和较高分数段的学生约占三分之一,比较正常,中间状态的成绩所占比例太少,低分段的人所占比例太大。

二、近期工作总结与反思及今后措施

1、取得好的成绩是提高我校知名度和信誉度的主要途径,同时,也是检验我们教学效果的重要标尺。

2、帮助学生认识学习的重要性,在现在的年龄段就是学习,为以后的人生道路打好基础。引导学生从自己的切身利益出发,正确给自己定位,树立近期目标和长远目标。确立切实的学习目标,让每个学生学习有方向,有盼头,激发学生的学习兴趣,挖掘学生的学习潜力,调动学生的学习动力。

3、认清新课程标准的评价理念,掌握数学学科的知识体系在初中阶段的具体内容,进一步作好课堂教学与课外辅导。

4、立足课本,加强基础知识的巩固,让学生在理解的基础上掌握概念的本质,并能灵活运用。对基础较差的学生,耐心指导他们将知识内容落实到位,让他每节课都有一点收获。重视对基础知识的精讲多练,让学生在动手的过程中巩固知识,提高能力。

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篇六 :高中数学题型总结

不等式题型总结

典题精讲

例1(1)已知0<x<,求函数y=x(1-3x)的最大值;

(2)求函数y=x+的值域.

思路分析:(1)由极值定理,可知需构造某个和为定值,可考虑把括号内外x的系数变成互为相反数;(2)中,未指出x>0,因而不能直接使用基本不等式,需分x>0与x<0讨论.

(1)解法一:∵0<x<,∴1-3x>0.

∴y=x(1-3x)= ·3x(1-3x)≤2=,当且仅当3x=1-3x,即x=时,等号成立.∴x=时,函数取得最大值.

解法二:∵0<x<,∴-x>0.

∴y=x(1-3x)=3x(-x)≤3[2=,当且仅当x=-x,即x=时,等号成立.

∴x=时,函数取得最大值.

(2)解:当x>0时,由基本不等式,得y=x+≥2=2,当且仅当x=1时,等号成立.

当x<0时,y=x+=-[(-x)+].

∵-x>0,∴(-x)+≥2,当且仅当-x=,即x=-1时,等号成立.

∴y=x+≤-2.

综上,可知函数y=x+的值域为(-∞,-2]∪[2,+∞).

绿色通道:利用基本不等式求积的最大值,关键是构造和为定值,为使基本不等式成立创造条件,同时要注意等号成立的条件是否具备.

变式训练1当x>-1时,求f(x)=x+的最小值.

思路分析:x>-1x+1>0,变x=x+1-1时x+1与的积为常数.

解:∵x>-1,∴x+1>0.

∴f(x)=x+=x+1+-1≥2-1=1.

当且仅当x+1=,即x=0时,取得等号.

∴f(x)min=1.

变式训练2求函数y=的最小值.

思路分析:从函数解析式的结构来看,它与基本不等式结构相差太大,而且利用前面求最值的方法不易求解,事实上,我们可以把分母视作一个整体,用它来表示分子,原式即可展开.

解:令t=x2+1,则t≥1且x2=t-1.

∴y==.

∵t≥1,∴t+≥2=2,当且仅当t=,即t=1时,等号成立.

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篇七 :初中数学应用题总结归纳

初中数学应用题归纳

〖知识点〗

列方程(组)解应用题的一般步骤、列方程(组)解应用题的核心、应用问题的主要类型

〖大纲要求〗能够列方程(组)解应用题

内容分析

列出方程(组)解应用题的一般步骤是:

   1题:弄清题意和题目中的已知数、未知数;

   2等量关系:找出能够表示应用题全部含义的一个(或几个)相等关系;

3未知数:据找出的相等关系选择直接或间接设置未知数

4方程(组):根据确立的等量关系列出方程

5方程(或方程组),求出未知数的值;

6验:针对结果进行必要的检验;

   7作:包括单位名称在内进行完整的答语。


一,行程问题
行 程 问 题 要 点 解 析
基本概念:行程问题是研究物体运动的,它研究的是物体速度、时间、行程三者之间的关系。
基本公式:路程=速度×时间;路程÷时间=速度;路程÷速度=时间
关键问题:确定行程过程中的位置
相遇问题:速度和×相遇时间=相遇路程(请写出其他公式)
追击问题:追击时间=路程差÷速度差(写出其他公式)
流水问题:顺水行程=(船速+水速)×顺水时间           逆水行程=(船速-水速)×逆水时间
           顺水速度=船速+水速                         逆水速度=船速-水速
           静水速度=(顺水速度+逆水速度)÷2         水     速=(顺水速度-逆水速度)÷2
流水问题:关键是确定物体所运动的速度,参照以上公式。
过桥问题:关键是确定物体所运动的路程,参照以上公式。
基本题型:已知路程(相遇问题、追击问题)、时间(相遇时间、追击时间)、速度(速度和、速度差)中任意两个量,求出第三个量。
  

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篇八 :小学数学专题总结

小学数学专题总结

紧张忙碌而收获多多的一学期即将结束。总体看,全体数学教师认真执行学校教育教学工作计划,转变思想,积极探索,改革教学,把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来,收到很好的效果。

一、坚持理论学习,认真撰写论文

“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,教师如果不学习,教研活动就会成本“无本之木,无源之水”。为加强修养,提高素质,我认真学习了《新课程标准解读》,学习学科刊物,了解教研改信息,善学才能善研,善研才能善教,不光如此,我还注意用教学理论指导教学实践,并围绕自己承担教研专题,认真撰写教学反思。

二.积极参加和开展教研活动

本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者,为保证新课程标准的落实,我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境,把学生在获得知识和技能的同时,在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想,把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同发展的过程,为了改革课堂结构和教学方法,提高教师的课堂教学水平,提高课堂教学效益,我坚持听、评、课活动,且把这个活动做为一个重要的教研活动。每星期开展听评课,互相切磋。听课后认真评课,如教学内容安排否恰当,难点是否突破,教法是否得当,教学手段的使用,教学思想、方法的渗透,是

否符合素质教育的要求,老师的教学基本功等方面进行中肯,全面的评论、探讨。听评课活动促进了教学水平的提高。

三、认真撰写教学反思

教学反思的撰写,既要写下自己执教时的切身体会或疏漏,也要记下学生学习中的闪光点或困惑,是教师最宝贵的第一手资料,教学经验的积累和教训的吸取,对今后改进课堂教学和提高教师的教学水平是十分有用。因此,我认真撰写教学反思,期中交流是每位教师都有丰富的内容,大家互换教学反思本,即检查又互学。研讨——反思, 将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践。聆听名师的专题讲座,观摩其示范教学,领悟名师的高尚师德,探究名师精湛的课堂教艺,因此组织教师观摩名师讲学。

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