高一地理期末考试总结

高一地理期末考试总结

本次检测对象是高一全体学生，命题范围为高一年级地理必修二第四章第三节之前的内容。

一命题依据及原则

命题是以教材为基础，在遵循课标的同时不拘泥于教材的文字表述。主要是考查学生的基本知识和理论，所以主要知识的覆盖率达到90%以上。贯穿"学以致用"的思想，突出考查学生运用知识解决问题和逻辑思维以及推理能力。注重主观试题的开放性，引导学生有意识地大胆创新，多角度思考问题。

二试卷评价

本次命题由我们高一的三个地理老师三人组成，各自完成一套命题之后根据不同层次水平对各题进行分析，最后统一成一份试题，并给出参考答案和评分标准，对于较为开放的试题，在典型答案的基础上评卷人在评卷时灵活处理。试题从整体上体现了命题原则和命题思想，难易适中，没有偏题怪题。弄本试卷题型分为选择题和非选择题两部分。分值比例3:2。在命题形式上突出基础知识与生活实际的结合，通过提供背景材料引导学生运用已有知识分析现实生活中发生的问题，符合高考的考察方向以及新课改要求。试卷突出对主干知识的考查，主干知识是学习的重点内容，在学科知识中居基础地位，

综合能力考试的重点就应当在于考查学生对主干知识的理解和运用。试卷中读图题分数比例较大，这也是这张卷子的一个特点，对于地理这门学科读图分析至关重要，学会读图是学好地理的必备技能。读图既能考查学生的观察能力又能培养学生的逻辑推理能力。本套试题在背景材料的选择上，问题的设计上以及答案的多元化方面体现了开放性，鼓励学生多角度，多层次，全方位的答题，本来地理学科就有此方面的特点。

三考试效果

从反馈上，大多数学生认为无偏怪难题，基本实现了对学生能力的考查，对教学有指导性的作用。但是还出现了些许问题学生反映题量较大，考试时间不够用，这在以后的命题中会加以注意。这次试卷反映了学生的基础知识很不足，做题能力亟待提高，做题中反映出不会分析题干，所学知识不会运用，答题思路不清并且答题角度思路不完善。在以后的教学或者做练习时，应多注意对这方面的训练。

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世界地理复习资料

题型：填空20*1’=20 选择10*2’=20 名解 5*3’ =15 简答 5*5’ =25

论述 2*10’=20(美国和日本)

第一节

考点一：全球大洋洋底的地形特征（填空） 1、深度大、高差大

2、洋底大致可分为大陆架、大陆坡和大洋底三部分

3、洋脊贯穿四大洋。四大洋中都有高峻的洋脊，且彼此相接贯通。 考点二：板块构造理论下大洋的发展阶段以及判断（填空选择）P16

大洋的发展可分为胚胎期、幼年期、成年期、衰退期、终了期、遗痕（地缝合线）等阶段。

胚胎期：东非大裂谷、莱茵裂谷、贝加尔裂谷 幼年期：红海、亚丁湾

成年期：大西洋、印度洋、北冰洋 衰退期：太平洋 终了期：地中海

遗痕：喜马拉雅山脉，是由印度—澳大利亚板块和亚欧板块相撞形成的。 第二节

考点一：气候带分布规律（填空、选择）看看书上P21的图

全球气候是在太阳辐射、大气环流、下垫面性质和人类活动等因素综合影响下形成的。 （一）陆地低纬度气候

（二）陆地中纬度气候 1、陆地温带气候类型 1

2．陆地亚热带气候

（四）高地气候

主要分布在世界的各大山地，亚洲的喜马拉雅山脉、帕米尔高原、青藏高原，由于气温和降水等气候要素随地势增高而呈垂直变化从而形成垂直气候带结构。

气候带和气候型的分布呈现出规律性：

（1）气候的纬向地带性、 （2）非纬向地带性 （3）垂直地带性。 成因是温度条件和水分条件的地带性差异（或垂直方向上的差异）。

第四节

考点一：厄尔尼诺与拉尼娜 研究 现象及成因

厄尔尼诺是指一种东太平洋赤道地区海水异常变化的极端情况，是全球气候和海洋环境异常的一种信号。主要特征是，从南美洲的秘鲁和厄瓜多尔沿岸至赤道太平洋出现大范围的持续的海水温度升高，时间可达1~2年。它的出现无确定的周期，一般为2~7年。

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地理信息系统

1、GIS的定义：以地理空间数据库为基础，在计算机硬、软件环境的支持下，对空间数据进行采集、存取、编辑、处理、分析和显示，并采用地理模型分析方法，适时提供多空间和动态的地理信息，为地理研究、综合评价、管理、定量分析和决策服务而建立起来的计算机应用系统。（或简言之：处理地理信息的计算机系统）

2、GIS的基本构成：系统硬件；系统软件；空间数据；应用人员；应用模型

3、GIS基本功能：数据采集与编辑；数据存储与管理；数据处理与变换；空间分析与统计；产品制作与显示；二次开发与编程

4、矢量数据的常用压缩方法：间隔取点法；垂距法和偏角法；Douglas—Peucker方法

5、层次模型、网状模型、关系模型：

1）层次模型：

表示方法：

2）网状模型

表示方法：

3）关系模型：

表示方法：

①关系模型对数据的组织—地图表

        图形               组成

②关系模型对数据的组织—多边形表

 多边形名称              组成

③关系模型对数据的组织—线表

   线名称                 组成

④关系模型对数据的组织点—坐标表

6、拓扑关系主要有：

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高一地理期末考小结

高一地理期末考小结

一、教学常规亮点

1、开学第一周组织本科组教师共同讨论制定本学期的教学计划，并认真按照计划认真执行；

2、坚持每周定时、定点、定目标的备课组活动。

3、每月检查一次本备课组的教案、作业、听课记录本。

4、对青年教师的培养

本学期高一地理备课组两位新入职的老师都是大学应届毕业生，没有教学经验，而且对教材不熟，因此，我从以下几方面入手：

（1）我利用每周一次的备课组活动的时间来研讨必修1的每一章节的课程标准，并进行深入解读。通过对课表的解读，青年教师才能掌握教学中的教学目标、教学重难点。；哪些内容在教学中该多讲多练多思，哪些内容可以略讲或应该略讲，。解读课表的方式是给两位年轻老师分任务，会前做好准备工作，在这个准备工作的过程中可以翻阅教参或者从电脑中搜集相关的内容，这样做，有利于丰富青年教师的知识储备，养成深入思考、研究问题的好习惯。

（2）督促两位年轻教师广泛听课。我不定期听两位老师的随堂课，并指出她们的优点和不足，今后怎么改进。

给青年教师定听课节数，并要求她们每次听完公开课等要写评课笔记，较青年教师怎样去听课、听什么；告诉她们要做好听课前的准备，尤其是同一学科的课，具体做法是：在听课前要先明确本节课我将重点观察课堂里的什么？明确了问题后，在进入课堂观察。观察目标是：授课者是如何引入课题？如何提问学生？如何设计课堂活动？如何体现学生的主题地位？如何落实知识点？如何巩固练习？授课者的教学风采等都应是在观察范围内。实践证明，给青年教师传授的越具体，要求的越多，青年教师的成长也更快。

5、针对高一起始年级，地理备课组十分强调各科任老师要加强各班级地理课堂纪律的管理。

选拔好的各班级的地理课代表，督促学生按时交作业，对没有交作业的学生要有针对性的解决方法，切忌不管不问。教师对交上来的作业要及时批改，并全批改。

二、存在问题

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2015-2016学年度高二地理期中考试总结

高二地理组 **

期中考试之后，经过紧张的阅卷和统分，各个年级每个科目的成绩都已经交到了各位老师的手中。其中我所教的高二10班、11班两个班的成绩不太理想，平均分分别为44.5和43.6，低于年级平均分45分。但是，10班地理个人单科成绩取得了辉煌，**、***、**、**四名同学分别取得了学年地理单科成绩第一、并列第三和第七的好成绩。面对这样的成绩，结合平日教学中遇到的问题，特总结分析如下。

本次考试的试卷难度并较大，分选择、综合两大题型。选择题以考察中国地理为主，其中对于区域地图、比例尺相关题型出错率高达78%，而必修三第一章这一部分出错的学生很少，仅占9%。两道综合分析题的前几个问都用填空的形式简化，分别考察了经纬网定位、区域分析、自然环境与区域发展方向的关系以及地理图标的判读。其中，自然环境与区域发展的方向仍是难点，学生对区域分析的思路仍然不清晰。

综合分析本次考试的情况，总结为学生的读图能力、分析能力较差，对于课本的学习尚未由自己的感性认识上升到理论水平。班级内部相比，学习水平参差不齐，优劣相差悬殊，本班级内出现了高于实验班的尖子生，也出现了学年最低分；与其他班级相比，及格人数虽然没有差距，但是平均分还有进一步进步的空间。针对这种情况，我对自己的教法和学生的学法都要做出相应的调整。

（1）首先，要加强读图练习。这不仅是对当下的学习有益，而且对于整个高中时期的地理学习都至关重要。

（2）其次，帮助学生及时对已学内容进行归纳总结，把原来感性的、自我的认识上升到理论层面。

（3）再次，由于班级学生水平差异的存在，要有针对性的进行训练，让处于不同阶段的学生都要有所提高和突破。这就要求教师在课堂提问、布置作业、编排试题的时候考虑周全。

（4）最后，要想使学生学习成绩有所提高，关键是让学生感受到学习地理知识对于生活的重要意义，体会到地理的实用性，从而对地理产生浓厚的学习兴趣，由“要我学”转变为“我要学”。

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期中考试总结

高二地理学科组：周同

一、基本情况

全级文科662人参加考试，缺考4人。本次考试考查必修三第一至第四章内容。人文与自然地理综合。试题难度选择题难度适中，主观题难度偏大，34小题属于必修二老教材的内容，难度系数0.4太大得分率偏低，平均分3.97分。33题平均分5.59分。32题难度系数0.33太大，平均分3.27分。31题难度系数0.46，平均得分4.63分。选择题难度系数0.87，总体的的难度系数0.58。总体试卷质量较好。

二、取得的成绩

全级大约一半的人及格，人文地理知识掌握较好，学生答题较为规范，注重条理化，思维品质较好。平均得分58.3分，重点班差距不大，平均分60分左右，良好率42.75％。普通班十几人及格，平均分50分左右。奥赛班平均分65.37分，良好率76％.特奥班平均分71.63分，优秀率10.77％.

三、存在的问题

普通班和重点班还有相当一部分同学不及格，有较大的提升空间。学生答题规范有待加强，书写不够整齐，审题能力有待进一步提高，主干知识掌握不够牢固，图表分析不到位，文字分析能力需要进一步加强。考试时间分配不合理，不会处理基础题和难题的关系等等。

四、改进措施等方面

1、提高课堂效率，强化主干知识的学习、答题要求回归主干知识。注重审题能力的培养，特别要注意研究答案与试题的要求。

2、注重图表分析，提高文字分析能力，加大背诵和检查的力度。

3、培养分析问题和解决问题的能力及考试的应试能力。特别要让学生能够把基础题的分数全部拿到，平时要多多灌输这一指导思想。中档题拿一部分，高难题可适当放弃。力争分数最大化。

4、规范书写、答题条理化、切不可重复累赘，力争做到精、准。

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七年级地理上册期末复习资料

专题一 地图（第一章第二节）

地图的三要素：

①比例尺（数字式；线段式；文字式）

a、比例尺的大小，如1:10 000>1:100 000 ；

大比例尺表示的范围小，如北京地图，内容详细；

小比例尺表示的范围大，如中国地图，内容粗略（P9 图1—16）

b、比例尺的转换：厘米变千米，去掉5个0

如1:5 000 000即表示图上一厘米等于实地距离50千米

②方向 ：a.上北下南、左西右东 b.看指向标（P10 活动题图1—18）

③图例 ：P10 图1—17

专题二 地球和地球仪（第二章第一节）

1、地球的大小： 表面积：5.1亿平方千米；平均半径：6371千米；最大周长约4万千米（坐地日行八万里，专指赤道）

2、地球的形状：地球是一个两极略扁，赤道略鼓的不规则球体。

3、纬线：赤道及与赤道平行的圆圈。指示东西方向（横着），呈圆形；长度不等，赤道（即0°纬线）最长，往两极逐渐缩短成为一点。 赤道以北称北纬，“N”表示North；赤道以南称南纬，“S”表示South。

经线：连接南北两极且垂直于纬线的弧线（半圆），指示南北方向（竖着）；呈半圆状；长度都相等。 0°经线（本初子午线）以西称西经，“W”表示West；0°经线（本初子午线）以东称东经，“E”表示East。

P19图2-11)

4、南北半球分界：赤道 ；东西半球分界：160°E， 20°W ；

专题三 地球的运动（第四章第三节）

1、地球的自转：方向：自西向东，北极上空看是逆时针，南极上空看是顺时针 周期：一天

2、地球的公转：方向：自西向东 周期：一年

3、与地球公转相关的地理现象： （南北半球的季节和昼夜长短情况相反）

气节日期 北半球季节 太阳直射点位置 昼夜长短

春分 3月x日北半球春季 赤道 全球昼夜等长

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