篇一 :五年级语文知识点总结

五年级语文下册知识点整理

生字:弄清读音与字形 一、读音细分类 平舌音:蓑suō醉zuì

翘舌音:棹zhào毡zhān蚱zhà澄ch?nɡ汁zhī遮zhē锄chú傻shǎ痴chī 前鼻音:毡zhān啃kěn患huàn

后鼻音:嗡wēnɡ樱yīnɡ蚌bànɡ澄ch?nɡ窘jiǒnɡ妨fǎnɡ 零声母:媪ǎo袄ǎo 整体认读:樱yīnɡ痴chī 二、字形记得牢

澄:右上部的顺是横撇、点、再写两撇,捺; 卸:9画,第7笔是“提”;

傻:右上部分里面是“×”不是“夕”。 三、多音字分得清

ju?咀嚼──jiáo嚼烂xìnɡ高兴──xīnɡ兴奋bànɡ蚌壳──b?nɡ蚌埠 jì系鞋带──jì关系bāo剥莲蓬──bō剥削huǎnɡ明晃晃──huànɡ晃动 yu?清平乐──l?快乐zuān钻研──zuàn钻石wú亡赖──wǎnɡ死亡 pū铺路──pù当铺ch?nɡ澄清──d?nɡ澄沙 四、形近字看仔细

蓑(蓑衣)──衰(衰老)遮(遮挡)──蔗(甘蔗)醉(醉汉)──醒(觉醒) 媚(妩媚)──眉(眉毛)锄(锄头)──助(帮助)毡(毡帽)──沾(沾染) 卸(装卸)──御(抵御)嚼(咀嚼)──爵(爵位)妨(妨碍)──访(访问) 漠(沙漠)──寞(寂寞)袄(夹袄)──妖(妖娆)袍(长袍)──泡(灯泡) 祸(祸害)──锅(铁锅)淘(淘气)──陶(陶器)绞(绞杀)──狡(狡猾) 愧(愧疚)──槐(槐树)瓢(瓢虫)──飘(飘动)篷(帐篷)──蓬(莲蓬)

词语:注意读写与运用 一、词语会理解

天赋:自然具备,生来就有。

进化:生物由简单到复杂,由低级到高级,逐渐发展演变。

眉目:事情的头绪。

困窘:形容为难;感到难办。课文指我面对老师的误解和同学的嘲笑,不知道怎么办好。

情不自禁:感情激动,控制不住自己。禁:控制。

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篇二 :小学人教版五年级上册语文知识点汇总

语文五年级上册知识点总汇

第一单元知识点

1、易读错

哟yō 目的(dì)地 踮(diǎn)起脚尖 暂(zàn)时 某(mǒu) 奔(bèn)向那里 沉甸甸(diān) 全班之冠(guàn) 分(fèn)外

禁(jīn) 不住 《水浒传》《济公传》(zhuàn)

绿(lù)林好汉 一百单八将(jiàng) 恰似、如饥似(sì)渴 似(shì)的 美差(chāi) 差(chà)不多

2、易写错

饿、 惧、 檐、 酸、 撑、 豫、 零、 某

3、形近字

惧( ) 诵 ( ) 编 ( ) 娱( )

具 ( ) 涌 ( ) 偏 ( ) 蜈( )

1窃读记

1.作者:林海音。主题:表达了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。林海音代表作《城南旧事》。

2.课文以“窃读”为线索,以放学后急匆匆地赶到书店,到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入,描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味。

3.词句解析。

①我急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。

1

“贪婪”指贪得无厌,没有满足的时候。这句话写出了“我”强烈的求知欲,对读书的渴望。

②我很快乐,也很惧怕---这种窃读的滋味!

这句话是课文的中心句。 “我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐,却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶,这种快乐与惧怕形成了苦乐交织,忧喜并存的复杂滋味,这种难以言说的感受,正是窃读的滋味。

③我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说:“这雨,害得我回不去了。”其实,我的心里却高兴地喊着:“大些!再大些!” 这句话通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写,趣味盎然地写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比,更加表现出了“我”对读书的喜爱。

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篇三 :五年级下册语文知识点归纳

第一部分  课文内容理解

第一单元:走进西部

第1课:《草原》

1.本课的作者是老舍,文章选自《内蒙风光》。全文按事情发展的顺序,描绘了三幅动人的画面:草原风光图.喜迎远客图.主客联欢图。读了让人深切地感受到内蒙古草原的风光美、人情美和民俗美

2.说说你对“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。

理解:蒙汉人民之间的情谊深厚,怎么忍心马上分别呢,直到夕阳西下,人们还在这遥远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情。

体会:这句话作为全篇的结尾,点明了蒙汉两族团结情深的中心。

3.中心思想:本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感,并通过这些所见、所闻、所感,赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结

4.句子理解

①在天底下,一碧千里,而并不茫茫。

理解:整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。这句话写出草原辽阔、碧绿的特点。

②那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。

理解:“渲染”“勾勒”均是绘画用语,“渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹画面,以取得不同寻常的艺术效果;“勾勒”是指用线条勾画出轮廓。“翠色欲流”是指青草鲜嫩,颜色青翠,似在流动,富有生机。这句话中,作者用上了比喻的手法,把小丘的线条比作一幅中国画,突出了草原的辽阔碧绿,小丘线条的柔美。

③在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。

理解:这个句子运用拟人手法,写出草原的风光如诗如画,有着无限乐趣,因此,连静立的牛马,都似乎被陶醉了,像人一样在享受和回味。这种拟人的写法构成了情景交融的艺术境界,增强了草原风光的感染力。

④忽然,像被一阵风吹来似的,远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。

理解:这个句子运用比喻手法,把鲜艳的服饰,飞驰的骏马,飘舞的衣襟衣带比作彩虹,写出蒙古族老乡身着节日盛装,策马疾驰,远迎来客的情景。

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篇四 :人教版五年级下册语文知识点归纳总结

第一部分  课文内容理解

第一单元:走进西部

第1课:《草原》

1.本课的作者是老舍,全文按事情发展的顺序,描绘了三幅动人的画面:草原风光图.喜迎远客图.主客联欢图。读了让人深切地感受到内蒙古草原的风光美、人情美和民俗美

2.中心思想:本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感,并通过这些所见、所闻、所感,赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结

3.句子理解

⑤蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!

理解:涯,边际。天涯,天边,大地与天空相接的地方。这句诗的意思是:蒙古族和汉族人民之间的情谊很深,怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳下无边无际的大草原上,相互倾诉着惜别之情。这句话既是全文的中心句,也是作家情感的集中体现,同时给读者以回味的余地。

4.课文的五个自然段,我们可以分别拟一个小标题为:自然风光、 盛装迎客、亲切相见、热情款待、依依惜别

5.拓展延伸:老舍,满族,原名舒庆春,第一部作品《老张的哲学》,长篇小说《猫城记》、《骆驼祥子》,中篇小说《月牙儿》、《我这一辈子》,短篇小说《微神》,长篇巨作《四世同堂》。

第2课:《丝绸之路》

1. 这篇课文以独特的视角,生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕,再现了西部灿烂辉煌的历史文化,说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道,还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路

2.句子理解

 ①望着这座群雕,就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象,仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声…… 

理解:这句与课文的尾句“两千多年后的今天,每当人们凝望‘丝绸之路’巨型石雕,……”相呼应,使文章结构完整,浑然一体(首尾呼应的好处)

3资料袋:丝绸之路上一些著名人物,如,出使西域的张骞,投笔从戎的班超,西天取经的玄奘

第3课:《白杨》

1.文中作者运用了托物言志、借物喻人写作手法。

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篇五 :苏教版语文五年级上册知识点汇总

苏教版小学语文五年级上册单元知识要点总结及练习

第一单元知识点

1.《师恩难忘》是一篇深情而又朴实的记叙文,作者是著名作家刘绍棠。作者通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆,抒发了对老师的尊敬和感激之情。

2.“谈起往事,我深深感谢老师在我那幼小的心田里,播下了文学的种子。”这句话的意思是田老师善于用讲故事的形式给我上语文课,使我从小对文学产生了兴趣,受得了文学的启蒙。

3.关于感谢师恩的名句:老师,人类灵魂的工程师。一日为师,终身为父。

假如我能搏击蓝天,那是您给了我腾飞的翅膀;假如我是击浪的勇士,那是您给了我弄潮的力量;假如我是不灭的火炬,那是您给了我青春的光亮!

4.八字成语列举:

十年树木,百年树人。 前人栽树,后人乘凉。 八仙过海,各显神通。

宁为玉碎,不为瓦全。 一夫当关,万夫莫开。 千里之行,始于足下。

5.《陶校长的演讲》是著名教育家陶行知的一篇演讲稿,要求学生每天从健康、学问、工作、道德四方面问一问自己,以此激励和鞭策自己不断进步。演讲稿情真意切,充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。

6.本课每一问结构类似,都是以“问的什么⺷⺷⺷为什么要问⺷⺷⺷希望怎么办”的形式呈现的。

7.“建筑人格长城”指健全个人的人格。“真人”指真诚、不虚伪的人。“科学的健康堡垒”指通过科学合理的生活作息而塑造成的健康、强壮的身体。

8.陶行知的名言:

捧着一颗心来,不带半根草去。

千教万教教人求真,千学万学学做真人。

我是中国人,我爱中华国。中国现在不得了,将来一定了不得。

9.《古诗两首》中《寻隐者不遇》的作者是唐代诗人贾岛。课文主要写了诗人与童子的问答,体现了隐者高洁的性格以及诗人对他的仰慕。诗人在问答中的情绪变化是满怀希望⺷⺷⺷失望⺷⺷⺷一线希望⺷⺷⺷彻底失望。

《所见》是清代诗人袁枚的作品。诗人向我们展示了一幅生动的牧童行歌捕蝉图。作者在对乡村自然的描摹过程中,抒发了自己对乡村田园风光的喜爱之情。

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篇六 :五年级下册语文知识点归纳

第一部分  课文内容理解

第一单元:走进西部

第1课:《草原》

1.本课的作者是老舍,原名舒庆春,文章选自《内蒙风光》。全文按事情发展的顺序,描绘了三幅动人的画面:草原风光图.喜迎远客图.主客联欢图。读了让人深切地感受到内蒙古草原的风光美、人情美和民俗美

2.中心思想:本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感,并通过这些所见、所闻、所感,赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结

蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!这句诗的意思是:蒙古族和汉族人民之间的情谊很深,怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳下无边无际的大草原上,相互倾诉着惜别之情。这句话既是全文的中心句,也是作家情感的集中体现,同时给读者以回味的余地。

第2课:《丝绸之路》

1. 这篇课文以独特的视角,生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕,再现了西部灿烂辉煌的历史文化。

2.重点词语理解

①栩栩如生:形容艺术形象非常生动逼真,像活的一样。 ②浩浩荡荡:水势盛大的样子,形容声势壮阔广大。③五彩缤纷:颜色繁多,非常好看。 ④崇山峻岭:高大陡峭的山岭。⑤美轮美奂:轮,高大;奂,众多。形容房屋高大华丽。

3.丝绸之路是古代横贯亚欧的通道。我国的汉唐古都长安(今陕西西安),往西一直延伸到罗马。……丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道,还是促进亚欧各国和中国友好往来、沟通东西方文化的友谊之路。历史上一些著名人物,如,出使西域的张骞,投笔从戎的班超,西天取经的玄奘

第3课:《白杨》

1.文中作者运用了托物言志、借物喻人写作手法。

2.中心思想:文章写的是在通往新疆的火车上,一位父亲向孩子介绍白杨树的事。作者借白杨,热情歌颂了边疆建设者服扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

3.含义深刻的句子理解

①“白杨树从来就这么直。哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。”

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篇七 :20xx年人教版五年级上册语文知识点总结

五年级上册语文知识点汇总 一、近义词

饥饿(饥渴) 惧怕(害怕) 鼓励(鼓舞) 智慧(才智) 急切(着急) 知趣(懂事) 随便(随意) 采访(访问) 崇高(高尚) 湿润(潮湿) 兴趣(兴致) 赶紧(赶忙) 建议(意见) 选择(选取) 环绕(包围) 周游(环游) 继续(持续) 似乎(仿佛) 程度(层面) 亲切(亲热) 恰似(好象) 助威(加油) 爱好(热爱) 遭遇(境遇) 报偿(补偿) 缕缕(丝丝) 飘泊(飘流)撩乱(吹乱) 姿态(姿势)柔软(柔顺) 环绕(缠绕)捕获(捕捉) 格外(特别)错杂(复杂) 通常(平常)规定 (规则) 问世 (出现) 柔和 (温和) 依附 (依靠) 和蔼 (和气) 假如 (如果) 收获 (收取) 吩咐 (告诉) 异常 (特殊) 奇怪 (奇特) 造诣 (成就) 感触(感受)混乱(纷乱) 昔日(往日)从来(向来) 噪音(噪声)鼓励(鼓舞) 歧途(歧路)愣住(怔住) 锻炼(磨练)仿照(模仿) 名胜(圣地)掩护 (保护) 依托 (依靠) 真挚(真诚)

二、反义词

贪婪(无私) 充足 (缺乏) 可靠 (质疑) 偷偷 (公开) 结束 (开始) 犹豫 (果断) 扩展 (缩小) 吸引 (排斥) 离别 (相聚) 宝贵 (廉价) 丑陋 (漂亮) 舒服 (难受) 敏捷 (迟钝) 警觉 (大意) 自动 (被动) 重要 (普通) 削弱 (增强) 剧烈 (微弱) 清楚 (模糊) 严格 (宽松) 巧妙 (拙劣) 爱慕 (厌恶) 深夜 (黎明) 可贵 (无用) 飘浮 (下沉) 散发 (收集) 陷入 (突出) 开辟 (开拓) 放肆 (庄重) 得意 (失意) 偶尔(偶然)尤其(特别)灌溉(浇灌)乖巧(灵巧)陈列(陈设)对付 (应付) 附近 (近处) 教导 (教诲) 可惜 (惋惜) 轰动 (震动) 愉悦(愉快)阻挡(阻拦)周围(四围)瞬间(刹那)指导(指点)散步(漫步)停泊 (停留) 支撑 (摧毁) 通顺 (阻塞) 忽略 (重视) 唯独 (大多) 寒冷 (温暖) 宽敞 (狭窄) 锐利 (呆滞) 集中 (分散) 单调 (多彩) 简单 (复杂) 便宜 (昂贵) 冷清 (热闹) 瞬间 (长久) 忙碌 (悠闲) 滚烫 (冰凉) 慈祥(慈爱)点缀(装饰)浮现(出现)警惕(警觉)急促 (急切) 面临 (面对) 逃脱 (摆脱) 居然 (竟然) 难得 (不易) 欣赏 (赏识) 创造(创新)绝望(失望)耽搁(耽误)接触(触摸)损失(损耗)根据(依据)郊外(郊区)困难 (容易) 培养 (摧残) 欣赏 (讨厌) 玷污 (纯洁) 担心 (放心) 倾斜 (竖直) 细腻 (粗糙) 严寒 (酷暑) 折射 (直射) 消失 (出现) 成熟 (生涩) 舒展 (收缩) 避免 (参与) 瘦小 (高大) 挣开 (束缚) 训斥(批评) 干涸(干枯) 判断(判定) 惹恼(恼怒) 采用 (利用) 飘忽(飘浮) 欣赏 (观看) 开辟 (开拓) 舒适 (舒服) 调查 (了解) 安顿(安排) 坚定(坚决) 忍心(狠心) 打蔫(萎靡) 环绕(缠绕) 地形 (地势) 重新(重来) 喜欢 (讨厌) 熟悉 (陌生) 特殊 (一般) 爱惜 (破坏) 凉爽 (炎热) 退化 (进化) 珍贵 (低廉) 分裂 (团结) 得意 (失意) 素净 (艳丽) 答应 (拒绝) 僵硬 (柔软) 肯定 (否定) 精彩 (糟糕) 独立 (联合)

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篇八 :冀教版五年级语文下册知识点归纳

冀教版五年级语文下册知识点归纳

第一单元 流连童年

1、《槐乡的孩子》写了槐乡的五月和八月,五月围绕“美”展开,槐乡的景美、槐乡的饭美、槐乡的人美。八月围绕“劳动”来展开。槐乡的孩子是勤劳的、快乐的、可爱的。

2、《捅马蜂窝》作者冯骥才。本文描写了活泼好动、好奇心极强的我不顾爷爷的反对,捅了马蜂窝,结果遭到了马蜂的攻击,差点丢了性命。从中受到启示:再也不做一件伤害旁人的事。

3、《颤抖的羽毛》作者金波。课文主要讲了“我”为了做一个漂亮的毽子和同学一起捉鸡拔翎,把大公鸡逼近了水池,几经折腾,大公鸡快要死了,之后我悟到了自己的错误,于是加倍呵护大公鸡。课文让我们体会到,为了自己而损害他人,自己会受到良心上的谴责;真诚地想方设法弥补自己的过失,会重新得到别人的信任。

4、《少年闰土》节选自鲁迅的短篇小说《故乡》。这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆,写了雪地捕鸟、看瓜刺猹、海边捡贝壳、沙滩看跳鱼四件事,刻画出一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富、见多识广的农村少年形象。 素:向来。如许:如此。无端:无缘无故。其间:其中。

5、《偷瓜》写了一群毛头娃崽偷瓜的过程,这里的“偷”字并无贬义,文中的毛头娃崽给我们留下了调皮、可爱、善良的印象。

第二单元 情越山水间

6、《古诗二首》。《饮湖上初晴后雨》作者宋代诗人苏轼。《晓出净慈寺送林子方》作者宋代诗人杨万里。这两首诗都是描写西湖美景的。

7、《松坊溪的冬天》作者郭风。这是一篇声情并茂的散文。本文让我们感受到松坊溪冬天的美丽景色,激发了热爱祖国大好河山的思想感情。

8、《黄果树瀑布》作者吕游。这是一篇文质兼美的散文。主要写了作者在黄果树瀑布游览时的所见、所闻、所感,描绘了黄果树瀑布这一景观的壮美和气势的雄伟,充分表现出大自然的无限生机和对人的性情的陶冶。

9、《记金华的双龙洞》作者叶圣陶,原名叶绍钧。本文按游览顺序,依次写了沿途的美丽风光、外洞的高大宽敞、窄小惊险的孔隙和神秘奇异的内洞,表达了作者对大自然伟大神奇的赞叹和对祖国山河的无限热爱之情。

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