平面构成课程总结

通过一个月的课程学习，对在二维空间的图形设计有了更进一步的了解，对以后更复杂的设计方面的学习提供了更多的帮助，了解了更多的造型理念，进一步训练了设计技巧和审美的感觉。

平面设计是将不同的基本图形，按照一定的规则在平面上组合成图案的。主要在二度空间范围之内以轮廓线划分图与地之间的界限，描绘形象。而平面设计所表现的立体空间感，并非实在的三度空间，而仅仅是图形对人的视觉引导作用形成的幻觉空间。在一个多月课程中，我们主要学了渐变、重复、相似、空间、特异和肌理等几个效果的构成。 平面构成是设计的基础。平面构成主要是运用点,线,面和律动组成结构严谨,富有极强的抽象性和形式感.又具有多方面的实用特点和创造力的设计作品,与具象表现形式相比较,它更具有广泛性.是在实际设计运用之前必须要学会运用的视觉的艺术语言,进行视觉方面的创造,了解造型观念,训练培养各种熟练的构成技巧和表现方法,培养审美观及美的修养和感觉,提高创作活动和造型能力,活跃构思。

所以学好平面构成不仅仅要课堂上认真，课后也要做到勤思考多动手。学好平面构成这一基础课程，对以后的艺术设计有极大的用

处。

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作为研究形态创造与造型设计的独立学科。所涉及的学科建筑设计、室内设计、工业造型、雕塑、广告等设计行业。除在平面上塑造形象与空间感的图案及绘画艺术外，其它各类造型艺术都应划归立体艺术与立体造型设计的范畴。它们的特点是，以实体占有空间、限定空间、并与空间一同构成新的环境、新的视觉产物。由此，人们给了它们一个最摩登的称谓：“空间艺术”。 立体构成简介

立体构成也称为空间构成。立体构成是用一定的材料、以视觉为基础，力学为依据，将造型要素，按照一定的构成原则，组合成美好的形体的构成方法。它是以点、线、面、对称、肌理由来，研究空间立体形态的学科，也是研究立体造型各元素的构成法则。其任务是，揭开立体造型的基本规律．阐明立体设计的基本原理。 立体构成的起源

立体构成是现代艺术设计的基础构成之一。

但是“构成主义”中的“构成”一词与我们要谈的“构成”有很大区别。

立体构成

构成”的源流，首先是来自20世纪初在前苏联的构成主义运动。

特征

立体构成是一门研究在三维空间中如何将立体造型要素按照一定的原则组合成赋予个性的美的立体形态的学科。

整个立体构成的过程是一个分割到组合或组合到分割的过程。任何形态可以还原到点、线、面，而点、线、面又可以组合成任何形态。

立体构成的探求包括对材料形、色、质等心理效能的探求和材料强度的探求，加工工艺等物理效能的探求这样几个方面。

立体构成是对实际的空间和形体之间的关系进行研究和探讨的过程。空间的范围决定了人类活动和生存的世界，而空间却又受占据空间的形体的限制，

艺术家要在空间里表述自己的设想，自然要创造空间里的形体。

立体构成过程

立体构成中形态与形状有着本质的区别，物体中的某个形状仅是形态的无数面向中的一个面向的外廓，而形态是由无数形状构成的一个综合体。 作用

3.立体构成是由二维平面形象进入三维立体空间的构成表现，两者既有联系又有区别。联系的是：它们都是一种艺术训练，引导了解造型观念，训练抽象构成能力，培养审美观，接受严格的纪律训练；区别的是：立体构成是三维度的实体形态与空间形态的构成。结构上要符合力学的要求，材料也影响和丰富形式语言的表达。立体是用厚度来塑造形态、它是制作出来的。同时立体构成离不开材料、工艺、力学、美学，是艺术与科学相结合的体现。

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含义

平面构成是视觉元素在二次元的平面上，按照美的视觉效果，力学的原理，进行编排和组合，它是以理性和逻辑推理来创造形象 研究形象与形象之间的排列的方法。是理性与感性相结合的产物。

平面构成的框架一切用于平面构成中的可见的视觉元素，通称形象，基本形即是最基本的形象；限制和管辖基本形在平面构成中的各种不同的编排，即是骨格。基本形有“正”有“负”，构成中亦可互相转化；基本形相遇时，又可以产生分离、接触、复叠、透叠、联合、减缺、差叠、重合等几种关系。骨格可以分为：在视觉上起作用的有作用骨格和在视觉上不起作用的无作用骨格，以及有规律性骨格(即重复、近似、渐变、发射等骨格)和非规律性骨格(即密集、对比等骨格)。基本形与骨格的上述这些特性，将相互影响、相互制约、相互作用而构成千变万化的构成图案（如下图，就是由基本形通过重复、接触、差叠等构成的） 平面构成是设计的基础

平面构成主要是运用点、线、面和律动组成结构严谨，富有极强的抽象性和形式感。又具有多方面的实用特点和创造力的设计作品，与具象表现形式相比较，它更具有广泛性。是在实际设计运用之前必须要学会运用的视觉的艺术语言，进行视觉方面的创造，了解造型观念，训练培养各种熟练的构成技巧和表现方法，培养审美观及美的修养和感觉，提高创作活动和造型能力，活跃构思。

平面构成的骨架：规律性，半规律性，无规律性，单一骨架，复合骨架，无作用骨架，有作用骨架

种类：重复构成，变异，渐变，发射，肌理，近似构成，密集构成，分割构成，特异构成，空间构成，矛盾空间，对比构成，平衡构成

1. 平面构成的基本格式（基本格式大体分为：90度排列格式、45度排列格式、弧线排列格式、折线排列格式）

2. 重复构成形式（以一个基本单形为主体在基本格式内重复排列，排列时可作方向、位置变化，具有很强的形式美感）

－简单重复构成

－多元重复

3. 近似构成形式（有相似之处形体之间的构成，寓“变化”于“统一”之中是近似构成的特征，在设计中，一般采用基本形体之间的相加或相减来求得近似的基本形）

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现在完成时的构成和用法 现在完成时

? 1.概念：过去发生或已经完成的动作对现在造成的影响或结果，或从过去已经开始，持续到现在的动作或状态。

? 2.时间状语：yet,already,just,never,ever,so far,by now,since+时间点，for+时间段，recently, lately, in the past few years, etc. ? 3.基本结构：主语+have/has +p.p（过去分词）+其他 ? 4.否定形式：主语+have/has + not +p.p（过去分词）+其他 ? 5.一般疑问句：Have / Has + 主语 + 过去分词 + 其他

? 6.特殊疑问句 ：（疑问词 +）Have / Has + 主语 + 过去分词 + 其他 ？

? 7.例句：I've written an article.

The countryside has changed a lot in the past few years.

? 8.have been 与have gone 的用法比较

have been to a place 意思是“到过，去过”，表示曾经到过某处，但现在人不在那儿。 have gone to 意思是“去了”，表示已经去了某地，现在人可能在去的途中或已在那儿了。

Has she ever been to Nanjing? 她曾去过南京吗？

You have never been there, have you? 你以前从未去过那儿，是吗？ I have been to Guiling ,I went there last year. 我去过桂林，我去年去的。 She has gone to Nanjing. 她已经去南京了。

现在完成时专项练习

一．单项选择。

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色彩构成课程工作总结

一、使学生形成基本的美术素养

在美术教学中，注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，选择了基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。

二、激发学生学习美术的兴趣

在职高性质的学校主要是以职业教育和就业为主，美术教育为辅的整体教学模式，它和专业的美术性质学校有很大的不同点，职高性质的学校是美术教育为电脑艺术创作服务，它涉及到了形体，色彩，创意等。学生刚来学校的时候都是没有什么美术学习功底的，而且大部分都是学习不是很好的学生，这需要教师耐心的引导，并且逐渐的培养学生的兴趣爱好，兴趣是学习美术的基本动力。

三、发挥教师为主导的作用

备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。

2011-1-18

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常见合成词构成法总结

英语中很多单词是通过合成的方式来构成的，他们叫做合成词,常见合成词有合成名词、合成动词、合成形容词等几种类型。

1．合成名词

名词＋名词: football足球

名词＋动词: snowfall 下雪

名词＋动词-ing : horse-riding骑马

名词＋介词＋名词: daughter-in-law儿媳 动词-ing＋名词: waiting-room候车室

形容词＋名词: greenhouse温室

副词＋名词: income收入

介词＋名词: afternoon下午

过去分词+副词: grown-up成年人

2．合成动词

名词＋动词: water-cool用水冷却

形容词＋动词: quick-charge快速充电

副词＋动词: outact行动上胜过

3．合成形容词

名词＋形容词: world-famous世界文明的 名词＋动词-ing : peace-loving热爱和平的 名词＋过去分词: heart-broken伤心的

动词＋副词: takeaway外卖的

形容词＋名词: long-distance长途的

形容词＋形容词: dark-blue深蓝色的

形容词＋过去分词: new-born新出生的 副词＋形容词: color-blind色盲的

副词＋动词-ing : hard-working勤劳的

副词＋过去分词: well-known著名的

数词＋名词: first-class头等的

数词＋名词＋形容词: ten-year-old十岁大的 数词＋名词＋ed : three-cornered三角的 介词＋名词: indoor 室内的

air conditioner 空调机 air raid 空袭

alarm clock 闹钟 arms race 军备竞赛 assembly line 装配线 baby-sitter 看孩子的人

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现代英语中，合成形容词的使用十分活跃，中学教材中经常出现，初学者对它们的构成法及其之间的关系了解很少，如果能掌握形容词构成的一般规律，这对于扩大学生词汇量和理解词意是很有好处的。下面就谈谈常见的合成形容词的构成方法：

一、数词+名词(+形容词)。例如：

① a five-year-old boy 一个五岁的男孩

② a four-hour trip 一次四小时的旅行

③ 100-metre dash 百米赛跑

④ an 800-metre-long bridge 一座八百米长的桥

学生学习时要注意：以上合成形容词中的名词(year, hour, metre, month等)必须用单数形式。如：不能写成a five-years-old boy，但是The boy is five years old. 中的years是名词复数形式，它不是合成形容词。

二、形容词+名词-ed。例如：

① a white-haired girl 一个白头发的女孩

② a warm-hearted woman 一个热心肠的妇女

③ a near-sighted boy 一个眼睛近视的男童

④ two middle-aged men 两个中年男人

⑤ a light-hearted boy一个无忧无虑的男孩

⑥ a three-legged table 一张三条腿的桌子

⑦ a one-armed old man 一个独臂老人

这类合成形容词中的名词常是其前面的形容词所修饰的对象。加-ed的方法和动词加-ed的方法一样。注意one, two, three与形容词相似，那么，three-legged, one-armed等表示所修饰的名词的特征，而不是表示所修饰的名词的数量，这与第一类情况不同。

三、形容词+分词(包括现在分词和过去分词)。例如：

① clean-washed clothes 洗干净了的衣服

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