高效课堂总结报告

土高初级中学——申向斌

自从我县提出实施高效课堂以来，我积极的参与响应，积极的学习、思考、

研究 、探索。回顾这艰辛探索“之路”，有成效与亮点、有问题与困惑、有思考

与对策，现总结如下：

第一部分：成效与亮点

对高效课堂，我的思考就是“师生用最短的时间获得最大的效率”。为了更

好的创建高效课堂，提高教学质量，我为自己立下了目标：“轻负担、高质量、

低耗时、高效益”。为了实现自己的目标，我对高效课堂模式与方法作了一些有

益的尝试，现将我的做法汇报如下：

一、加强学习，转变思想。

1、加强学习，转变课堂教学观念。

经过多年的教学，以“教”为主的教学思想，在我的头脑中根深蒂固，总

是以为自己的教学经验也较为丰富，教学方法颇为恰当，教学成绩比较理想??

受这些传统的教学评价方式的影响，故而认为“我的课堂即是高效课堂”的固执

观念。

通过学习学校教务处组织了关于高效课堂的理论学习和高效课堂观摩，让我

深刻反思当前的教学现状，找到课堂低效或无效的主要表现，重树新的教学信念，

更加明确：要把学习的权力还给学生——让每个学生在课堂上有事做，使每个学

生在课堂上有收获；课堂教学的全过程是学生在老师的引导下，紧张高效地学习

过程；课堂损失课外补的做法只有死路一条；安于现状,不思进取,只能使自己陷

入穷途末路。

2、坚信高效课堂，重新树立教学理念。

高效课堂实施之前，在我的头脑中，传统的教学思想与新的教学理念发生

了尖锐的冲突，总有这样那样的担忧，比如：教师讲学生学生都学不好，现在让

学生自己学，能学好吗？把问题交给学生，让学生讨论解决，学生有这个能力吗？

让学生讨论问题，还不是给了学生玩耍和说闲话的机会??

通过高效课堂理论的学习与培训，我发现我的担忧是没有经过实事验证的担

忧，也是经不起实事验证的担忧。比如说：“教师讲的多的问题”：有的内容学生

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高效课堂总结

这学期一开始我校就开展“高效课堂”活动，并给出了实施意见。我们的课堂教学占据了教师大部分工作时间和学生的绝大部分学习时间，课堂是充满生命活力，还是沉闷压抑；是师生相互启迪，不断创新，彼此产生心理愉悦，还是枯燥乏味、简单重复、彼此厌倦，这在一定意义上决定师生的生活质量。因此，课堂教学改革既关系到学生的健康成长，又关系到生命质量的提升。为了切实提高课堂教学效率，推进学校内部的教育均衡发展，我校把“高效课堂”作为重中之重。

在“高效课堂”中我们还是有很大收获的：

一、教师在教学中能注意学生的层次性，注意他们在知识水平、认识能力等方面存在的客观差异，所以教师在设计课堂教学时能以“人人会学”为宗旨。调动全体学生的积极性，让每个学生都能参与教学活动。

二、教师注意教学内容和形式的开放，改变单纯依赖课本的陈规陋习。选择一些难易适度、形式活泼、具有趣味性、挑战性和研究性的学习材料，同时改变教师讲，学生听的单调、枯燥的形式，组织小组讨论、多媒体演示，学生上讲台等教学形式，使教师的主导作用和学生的主题作用得到充分发挥；师生配合默契、热烈和谐融洽、心理呼应，让课堂活而不空，实而不死，生机勃勃、趣意盎然。

三、 教师在教学过程中不仅展示渊博的知识和丰富的经验；更主要的是胸怀与个性的袒露，思想与情感的交融，文化与智慧的流淌。只有当教师博大的胸怀、真诚的情感和深邃的思想对学生产生春风化雨的影响时，才能震撼学生的心灵，唤起学生的求知欲望和想象力，使教学活动充满理性和激情。

当然，我校在推行“高效课堂”实施过程中，问题也不断涌现：要么设计的检测题没有时间做；要么，在学习过程中问题不当，破坏语境，影响学生自主学习??高效课堂给我们提出了更高的要求：需要我们教师透彻理解教

材，需要教师设计高效而又有价值的问题，需要教师设计高效而又有价值的习题检测，才能真正高效的完成教学。

总之，我校在新课程背景下高效课堂教学的实践中，虽存在一些问题，但在学校上下联动，齐抓共管，同心协力地进行各个研讨活动的过程中，我校教师深刻认识到了贯彻落实新课程理念和实现高效课堂教学的重要性，在课堂教学中努力贯穿新课程理念，将实现新课程背景下的有效课堂教学作为自己课堂教学的目标，我校的课堂教学有了较大程度的改观，课堂教学高效性有了一定程度的提高。目前，高效课堂模式的教学改革正在我校领导与老师、学生、家长的共同配合下强力推进，相信在不久的将来，我校 “高效课堂”的研讨活动将会更上一层楼。

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本学期，我校在推进课堂教学改革上，继续以开放课堂教学环境，优化课堂教学环节，倡导自主学习为目标，坚持从细微处入手，从创新上做文章，精心组织，真抓实干，踏踏实实做好每项工作。下面从学校教研，课堂教学，课程评价三方面谈一谈我校实施课改的一些具体的举措。

一、学校教研

1、集体备课，资源共享

为了使老师们获得更多的信息，互相学习取长补短，我们实行了“集体备课、分工钻研”的方法，组织开展了互听互评、观摩、优秀教案评选等活动。

（1）大家提前对教材进行集体研讨，明确下一阶段整体的教学工作。

（2）将教材分成若干部分每人按新的理念钻研教材，设计2——3节教学活动并将教案复印后分发给其他组员，倡导资源共享。

（3）在利用集体研究资源的同时，注重老师们的独立思考。即拿到别人教案后，每个老师根据本班学生的实际，在教学过程中有自己的观点，做到“因班施教”。

（4）通过听、看、评等实践活动，并及时以随笔、反思、点评、重创等方式加以评价与分析。

2、立足于本校，抓实教研

学校是课程实施的最基本单位，教师是课程实施的最基本队伍，我们建立了良好的“以校为本”的教学研究制度，采取分学科小组研讨和协作大组教研相结合的方法。

（1）单周三，分学科研讨，活动内容包括交流上周教学体会，讨论上周的设想，信息介绍等。

（2）双周大组协作教研

双周三、各教研组骨干及课改组成员就聚集在一起，探讨存在的共性与个性的问题，以研究课的形式让各学科的教师共同参与备课、听课、评课，帮助教师走出狭隘的学科圈子，共同面向广阔的新课程。本学期共开研究课18节。教师们研讨热烈，教研氛围浓厚，确保了课程改革的实效性。

(3)积极配合市、县培训辅助开展学校三级培训

组织现代教育理论的学习，请校级课改骨干教师作专题讲座，举办研究课的听课、评课活动，结合新教材、新课材、新理念开展说课比赛??通过全员培训，采取 “提要求——讲思路——求实效”的方法，抓好教师的新课标、新教材的理解、使用和评价三个环节，达到转变教育思想从“三个不适应”(对实施新课程的观念不适应，把握不适应，方法不适应)到“三个适应”，树立改革意识、科研意识与质量意识，不断提高驾驭新教材的能力、教学设计能力、课堂教学能力、评价与总结教学的能力。

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在线课堂工作总结

安达市兴华小学

20xx年7月

在线课堂工作总结

兴华小学

在线课堂是学校教育信息化建设的重要组成部分，是学校对外宣传的窗口，是适应现代教育技术和信息技术的发展、加大学校对外交流与宣传力度、提高教学科研管理效率的重要途径；也是展示全校师生才能，加强对外联系，互相学习，共同发展的阵地。我校在线课堂自从20xx年5月开播以来，在教育局的技术培训以及同行的关心、帮助下，得到了学校领导的支持和全体师生的高度关注，在线课堂工作得到了快速发展。

一、领导高度重视，加强组织与规范管理

在教育局信息中心对全市中小学校提出在线课堂建设要求后，我校领导高度重视，班子成员专门讨论、研究。根据在线课堂建设的相关业务需求，成立了兴华小学在线课堂领导小组，赵树军校长任组长，教学校长王云志任副组长；教导处杨兴花副主任具体负责学校教师在线课堂授课工作，制订每学期在线课堂工作计划和在线课堂轮流表；高庆军老师负责上传课表及网络维护管理工作。王云志副组长还就在线课堂建设和应用等方面的问题召开了全校教师专题会议，阐述在线课堂工作的重要性及兴华小学在线课堂建设的总体思路、计划和要求。通过会议，广大教师提高了认识，统一了思想，为在线课堂做了充分的思想准备。在线课堂运行期间，赵树军校长多次提出指导性意见和建议，例会上也多次强调要及时、准确上传直播课，为在线课堂的良好运行

提供了大力支持。

二、及时宣传培训，充分发挥教师的参与积极性

在线课堂的建设离不开广大教师和学生的参与,开播之初,部分教师,尤其是中、老年教师,对在线课堂的作用认识不够,对在线课堂的工作漠不关心,甚至有畏难、躲避情绪。针对这种情况，我们一方面通过多种途径进行宣传讲解，让教师知道在线课堂是时代发展的需要，是提升教师信息化应用水平的重要内容。另一方面对由高庆军老师对在线课堂的使用进行了全员培训,鼓励全体教师采用多媒体方式开展课堂教学。要求40岁以下教师全学期采用多媒体课堂教学节次达到60%。鼓励教师积极开展网络教育、教学经验交流，积极探索网络环境下课堂教学的新模式等。

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课堂转型工作总结

理化组 王树鹏

转眼间我校的课堂转型工作已经进行两年多了，在这两年多来我深深体会到了它的实效性，现对本学年的课堂转型工作进行总结：

新课程提倡让学生“自主、合作、探究”学习，虽然一节课可能探究的问题不多，表面上看很多东西没讲，但是学生能够深入的来思考问题，有些问题不用你讲学生可能已经自己思考出来了。当然，教师的作用也是不可忽略的，我们要在方式方法上对学生进行指导，指导他们如何预习教材、如何探究问题、如何查阅资料、如何借助网络学习、如何小组合作、如何带着导学案，带着困惑走向课本，走向课堂，走向老师，走向成长。

在这种创新模式下，长此以往学生就会对我们的语文学科有深刻的认识和体悟，从而形成自己的学习思路，提高自己的学习能力，能够用自己的所知所学去解决问题，探索问题，而课堂，也势必高效。

每一个学生都是有血有肉、有灵感的人，不是地里的庄稼。课堂不仅仅是老师讲授知识的过程，更是让学生有所知、有所感、有所悟的过程。高效课堂要求教师由过去的知识的传授者变为学生学习的组织者、引导者、激发者。但在实际教学中很多时候并没有这样做，还是习惯于给学生全方位的讲授和灌输，惟恐自己不讲学生就不会。一股脑儿的把自己知道的知识、方法一步到位交给学生，可是结果往往是一个问题讲了好几遍学生都不会，不但知识学不会，三年初中下来，根本更谈不上形成学科素养了。

下阶段努力方向：

1、备课前多了解学生原有的知识技能，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。认真钻研教材，了解教材结构，重点与难点， 考虑教法，课前认真做好准备，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

2、为保证新课程标准的落实，在课堂教学中，坚持学生为主体实行师生之间、学生之间互动，创造有利于学生主动探索的学习环境，使学生在获得知识和不断提高技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展。作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的

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让高效课堂成为提升教学质量的强力引擎

----邵刚中学高效课堂实施情况汇报

近年来，随着素质教育的逐步实施，新课程改革步伐的深入开展和课堂常规教学的工作要求，邵刚中学和全市每所学校一样，在不断继承和扬弃中就如何“围绕课堂抓教学，依托课堂提质量”开展探究和实施，进行反思认识，查找不足，相互学习和经验交流。 我校及时组织全体课任教师紧密结合各自所任学科实际和正在开展的校级优质课评比活动，积极开展新课程背景下“倾力打造高效课堂，全面提升教学质量”大讨论活动，印发讨论提纲，要求人人参与讨论，人人形成高质量发言提纲，利用教研组活动进行互动交流，推荐出观点新颖，实用性强，确实利于提高课堂实效的新观点和“金点子”，参加学校交流论坛，评比表彰活动。

在相互学习借鉴，立足自我发展的基础上，创新课堂教学，提高课堂效率，倾力打造高效课堂。实施“三步四查”教学模式。即：“先学后教、小组合作、当堂训练—三步；学案检查、当堂检测、章节测查、月考测试—四查”。几年来来，通过目标明确，精讲善诱的教学形式，教师的讲与授，学生的学与练，逐步达到了教与学的知行统一。

结合高效课堂的有效开展和逐步实施，我校认为：

一、“倾力打造高效课堂，全面提升教学质量”应该在学校内涵发展上挖潜力。

“立足自身实际，量体裁衣着装”是落实“倾力打造有效课堂，提升教学质量”内涵发展的重要条件。就目前区域性教育现状而言，城市之间，城乡之间学校办学条件、基础设施、师资结构的参差不齐和实际差距必然会导致教育发展的不协调和不均衡。学校的生存与发展，尤其是农村学校和城郊学校，必须立足区域实际基本线，地理优势发展线，生源数量生存线，办学特色促进线和教育质量生命线“五线”基本条件，只有在教学理念上求新，办学特色上求异，教学常规中求稳，教学形式上求活，课程内容上求真，课堂效果上求实，才能向课堂45分钟要质量。要善于因学定教，选择切合学生实际的教学目标和教学形式，把和谐师生关系带进课堂，把学习主动权交给学生，充分创设学生独立思考，相互讨论交流学习的空间，合理调控有效教学时间，借助现代教学手段，提高学习效率，加强课堂教学反思，适时审视和分析，更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平。如：学校定期开展优质课、公开课、观摩课评比活动，充分发挥示范引领作用，激发教师立足课堂，争先创优的工作激情。一是创建学习型队伍，为每位教师订购《教师有效课堂基本功训练》系列丛书，《今天怎样做教师》、《如何备课》、《如何评课》《新版课程标准解析与教学指导》等书籍，通过学习，强化职责意识，拓展教学思维，提升课堂效率。要求教师将工作与学习结合起来，做到学习工作化，工作学习化。学校为教师搭建学习平台，每年投入近一万元为教师征订教育刊物，丰富学习内容。学校制定了教职工学习计划，包括政治学习和业务学习，要求每位教师每学期至少读一本教育专著，坚持写读书笔记，坚持写教学反思。 二是以教研为基础，以科研促质量。一是完善校本教研体系，加强校本教研的规划，管理，指导，逐步完善学校、教研组、个人的教

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湖北省广水市文华高中

推进高效课堂阶段工作汇报

一、学校基本情况

广水市文华高中是一所民办高中，20xx年x月由原广水市文化补习学校改制而成。在 上级教育主管部门的关怀下，在十年的发展过程中，立足广水，服务市民，成为广大学子倾情向往，社会各界好评如潮的优质学校，先后二十余次获得“四星级学校”、“高考优胜学校”、“教学先进单位”、“高考突出贡献单位”、“人民满意学校”等殊荣。现有学生1628人，33个教学班，专职教师97人，学生中考成绩普遍在200—300分之间。近几年，我校开办了面向多数学生的普通班、面向学困生的“升千”班和面向拔尖学生的“包考”班，最大限度地满足学生及家长的特殊教育需要。

二、工作主要过程

根据教育主管部门的工作安排，我校于20xx年下半年启动高效课堂，主要工作过程如 下。

1、校长挂帅，成立课改领导小组

20xx年x月，我校成立了以校长黄启军为首的课程改革领导小组，成员有分管教学副 校长、教务处主任、各年级主任和各学科备课组长，标志着我校高效课堂推进工作正式启动。领导小组先后5次召开专题会议，研究我校课程改革的相关问题。学校多次召开教师大会，部署安排课改事宜。校长黄启军主动表态，质量问题由校长负责，希望全校教师解放思想，消除顾虑，放开手脚，大胆创新。副校长夏启忠再三强调，教学起点要低，节奏要慢，步子要小。

2、出台文件，探索高效课堂模式

20xx年x月x日，广水市文华高中《全面推进课程改革 大力打造高效课堂工作方 案》出台。方案规定了我校高效课堂推进工作的指导思想、工作目标、参与对象、研究课题、课改进程、实验模式和工作要求，在较高层面上规划了我校的课改蓝图。

此后，着手搜集了全国十大课改名校的成功经验，供领导小组和全校教师学习借鉴。并认真学习随州市教育局有关文件，赴远安等地学习取经，到兄弟学校参观学习，寻求适合我校的课改模式。

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