随着孩子学习方式的进一步转变、培养孩
子创造能力的日益凸显以及幼小衔接工作的不断推进,个别化学习作为是二期课改中生成出的新事物,越来越备受关注。个别化学习是孩子们积累个体经验,获得不同学习方式的良好途径。个别化学习的组织与实施涉及到的问题很多,而交流分享环节在个别化学习中至关重要。交流分享环节是提升教师能力、提高活动价值性和有效性的关键:是教师教育理念的外显,是教师教育教学的关键能力,是达成教育目标,促进和支持孩子发展的重要环节。为此我们进一步抽丝剥茧、聚焦关键,期待通过核心问题的研究,有效而快速地带动教师组织与实施个别化学习的整体能力。基于这样的一种指导思想,本学期我们将针对“个别化学习中的交流分享”开展教研,现对一学期的教研研讨进行小结。
一、多种教研形式多管齐下。
1、理论学习切实转变教育观念
首先,在教研活动中,注重学习加强实际联系,个别化学习,以及交流分享等问题开展自主学习收集资料,在教研活动之前,我根据教研计划和教育教学工作中需要解决的内容,制定每次活动的方案。让教师能在活动前根据活动方案作好充分的准备,使教师在教研活动中,根据内容及自己需要解决的困惑,在教研活动中呈现出来,让教师们一起研讨、分享、交流,共同帮助解决,尽量使教师学到更多先进的教育理论、教育观念,让教师成为活动的主角。
2、利用身边有效资源,贴近教师实际。
3、日常实践活动,分享彼此得失
结合园展示活动,我们本学期让每个班级都开放了个别化学习活动,从预设观察要点、ppt对自己的活动进行反思,并运用论坛的形式展示交流。帮助教师修改完善活动。从而获取更多的成功案例。
二、实践活动促进教师的成长
本学期一共开展了4次实践活动,分析观摩了8个班级的个别化学习活动。在这过程中我们将落脚点放在了“个别化学习活动中交流分享环节”上,研讨的点变小了,大家讨论的更细致了。教师们对于交流分享环节有了更深入的讨论。
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