篇一 :课堂教学改革工作总结

课堂教学改革工作总结

高青县高城镇五里小学-----张善磊

新课程的实施以来,传统的课堂教学面临一场变革,但要从根本上改变传统的课堂教学模式,最关键的是我们的思想要变革,我们的理念要更新。我们的教师在课堂教学中要打破传统教学束缚学生思维发展的旧模式,遵循以人为本的观念,给学生发展提供最大的空间,要根据教材提供的基本知识内容,把培养学生的创新素养和实践操作能力作为教学的重点。转变学生的学习方式,学会自主学习,让他们即要“学会”,也要“会学”。只有这样,才有可能掌握尽可能多的人类文明成果,也才有可能通过学习,提高观察、分析、解决问题以及创新的能力。那么,如何促使学生学习方式的转变?教学模式如何创新才能顺应学生学习方式的转变?针对一系列问题,我确立了“以单元目标达标教学为目的,以小组合作学习为形式,大胆改革、稳步推进”的课堂教学改革思路,把课堂教学改革作为提高教学质量的中心工作来抓,紧紧围绕课堂教学这个主阵地,积极推进和实施课堂教学的改革。在实践中求得进步,在改革中促使学生学习方式的转变。经过我的不懈努力,课堂教学改革,获得良好的课堂教学效果,现总结如下:

一、确立明确的教学改革目标

以课堂“教与学”的改革为新课程实施的立足点,以改革教师的教学方式与学生的学习方式为切入点,以促进学生发展和教师发展为生长点,在课堂教学中努力实践、探索师生积极互动、共同发展的教学方式与学习方式的变革;研究教师在教学中的角色转变;探讨培养学生自主学习、合作学习、探究性学习的策略;培养学生在新课程理念下搜集与处理信息的能力,获取新知识的能力,发现、分析、探索、解决问题的能力;交流与合作的能力……寻求适合于、满

足于不同学生学习需要的,使每个学生都能得到充分发展的教育教学途径,以实现新课程的核心理念“一切为了学生的发展”的要求。

二、确立课堂教学改革的策略

1、紧紧围绕《五里小学课堂教学评价量化表》开展课堂改革试验。

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篇二 :课堂教学改革经验总结材料

改革课堂教学 让生命在这里绽放

——兵营乡中心学校课堂教学改革经验总结

自20xx年以来,我校开展了以生本教育理念为核心的一系列课堂教学改革,引入“洋思”课堂教学模式,实施了“先学后教,当堂训练”的课堂教学,开创了绿色的生态教育,全力打造“新学校”“新教师”“新课堂”。

一、理念先立,建模突破

课堂教学改革意味着彻底打破传统的授课方式,重新建立新的教学方式。为确保改革的顺利实施,学校成立了课改工作领导小组,制定了长期的课改规划,详细部署了各学年的中心任务,并决定采取“先立后破”的实施策略,即“理念先立,建模突破”。

(一)学习国内成功的课改经验,如洋思中学的“先学后教、当堂训练”、东庐中学的“导学稿”、杜郎口中学的“小组合作”、黛溪中学的“生生科代表”、兖州一中的“循环大课堂”等等,通过讲座、观摩、读书等形式,对教师展开头脑风暴,让课改理念先行介入,占位扎根,铺路搭桥。

(二)先实验后铺开。组织部分教师、部分学科进行先期实验,自20xx年x月始,在七年级语文、英语、八年级数学、九年级物理、化学学科进行“先学后教,当堂训练”教学尝试。在尝试中摸索总结,不断发现、研究、解决出现的问题,以“导学”为本位的导学案取代了以“教”为核心的教案。20xx年x月起,四至九年级所有学科步入课改。至此,我校全面实施新课改,一、二、三年级进行情境教学研究,四至九年级实施“先学后教,当堂训练”课堂教学模式。老师们虽然是深一脚浅一脚的开始了课改之旅,但各学科组研课、磨课,精气神十足,合力打造全新课堂。

(三)出台一套适合本校实际的规则,让老师们有章可循。这是课改特定时期规范教师课堂行为,保证课堂效率底线的关键所在。导学案、小组合作、展示、评价是我校课改的四个核心要素,其中导学案是抓手,小组合作学习是途径,展示是关键,评价是动力,四个要素缺一不可。在课改之初,老师们对导学案的功能认识不清,存在从教师教的角度来设计而不是从指导学生学的角度设计导学案的不当做法,小组合作学习也往往流于形式,同学们缺乏深入的交流和研讨,学生展示方法单一、学生参与展示面较窄,教师在教学过程中忽略评价点拨或评价点拨不及时不恰当,对小组合作学习的评价没有发挥应有的激励作用。针对这些问题,学校课改领导小组在认真学习总结外地经验的基础上,研究制定了《“洋思”课堂教学模式及操作策略》、《先学后教操作规则》、《洋思模式评价方案》、

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篇三 :课堂教学改革经验交流会总结

教学改革经验交流会总结

为了更好地提升教育质量,总结课改经验,促进学科交流,10月x日,我校在会议室召开了以“我成长、我快乐”为主题课堂教学改革经验交流会,全体教师参加了会议。各学科组推荐一名优秀教师作了主题发言,讲述自己在课改中的具体做法和取得的成绩以及日常教学中的心得体会,分享了他们在一年来教学改革中取得的宝贵经验。最后,陈校长作了“课堂教学中应注意的几个问题”专题讲座和总结发言,号召全体教师认真学习、锐意进取,坚定不移地走课改之路。这次经验交流活动受到了全体教师的好评,收到了良好的效果。 从交流的情况看,各学科组教师针对学校提出的课堂教学“学生自主学习、教师精讲主导、目标当堂达成”的三大要求,都进行了积极认真且有益的尝试和实践,并各自都初步有了一个自己的可操作的课堂教学模式。虽然,各组长也提到了在具体的实践中还存在一定的难处和一些困惑,但是对新的课堂教学模式探索的积极性自信心不减,并相信只要能找到存在的问题,一定能找到解决问题的办法。然后,陈校长作了重要讲话,首先简要总结了各备课组前阶段的工作,并表示了肯定和赞赏。然后强调了教学探索中应注意的几个问题:

1、教材把握上一定清晰,目标一定要明确,要学会分析教材,要把握学生学情。

2、分解学习任务,如对目标、内容、讲练等进行分解,并要做到有梯度和有层次。

3、重视导学、要精心设计好导学,启发好学生,做到为学生学而教,为学生顺利完成学习任务而精讲。接着陈校长明确了下阶段的工作任务。

(1)、结合前期经验继续进行开课实践。

(2)、统一思想,统一认识。课堂教学的三大原则即“学生自主学习、教师精讲主导、目标当堂达成”不能变,但要打破框框、积极灵活地进行课堂教学模式的探索与实践,多进行组内的交流与探讨、多查查资料、学学理论,努力提高自身的教学水平和教改能力。

(3)、做好新的有效课堂教学模式在学校全面铺开的各项准备工作。最后陈校长希望老师们不断摸索、不断实践、不断总结、不断改进,并相信一定能找到一条积极有效的成功的教学。

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篇四 :20xx课堂教学改革工作总结

2015课堂教学改革工作总结

第1篇:课堂教学改革工作总结

课堂教学改革是一场教育思想、教育理念、教育方式和教育行为的深刻变革,对学校工作提出了新的挑战,也为学校的发展提供了难得的机遇。自20XX年春季开学以来,我县课堂教学改革进入全面推进阶段,为了抓住这有利时充分发挥新模式课堂教学改革的辐射带动作用,引领全校教师改进教学方式方法,以教学改革引领教师进步,促进我校教师不断提高教学能力和素质,提高课堂教学效益,我们学校多措并举,领导教师心往一处想,劲往一处使,齐心协力扎实开展课堂教学改革活动。现在,我校课堂教学改革以它蓬勃的动力,带来学校各方面的显著变化,教师素养不断提高,学生素质全面发展。

一、阶段工作回顾

(一)、建立健全组织机构,加强课改有效引领

凡事预则立,不预则废。学校成立了以校长为组长,教学能手和骨干教师为成员的课堂教学改革领导小组,明确责任,保障"课改"的各项活动有力开展。研究制定了学校整体课堂教学改革方案,确定了重点实验年级、科目、教师,召开了实验年级教师座谈会,进行动员部署,要求实验教师敢为人先,先行先试,勇立潮头,争做课改先锋

(二)、强化细化管理机制,提供课改坚实保障

1、制度保障机制

完善了《课堂教学改革工作计划》,建立了课改实施工作台账,成立了课堂教学督评组,制定了课堂教学评价方案及课改巡课制度,组织实验教师进行专题研究。通过领导不定时对教师课改情况进行巡查,检查学生和教师的出勤情况;检查课堂教学状态和课堂纪律;检查教师是否携带导学案授课;检查课堂教学是否存在异常情况等。发现课堂教学与班级管理存在的问题与不足,及时与科任教师和班主任交换意见,进行整改。

2、经费保障机制

学校对课堂教学改革从财力、物力、经费支出上给予大力支持,以保障课改实验工作的顺利进行。我们投入资金为各个教室购买了展板,确保学生们在课堂上有展示的舞台;学校又添置了复印机、速印机,让各位教师在编写导学案后能够方便快捷地打印或复印出来。

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篇五 :小学课堂教学改革总结

巴乡小学课堂教学改革总结

一学期来,我校按照教育局的安排和部署,在中心学校的关心指导下,紧紧围绕“课堂教学改革”这一中心工作,在本学期积极开展了“先学后教、当堂训练”课堂教学模式的改革与尝试,加强了三级课程管理,注重校本教研活动,取得了阶段性的成果,下面对本学期工作总结如下:

一、结合实际,落实课程计划。

根据教学改革年的会议精神,结合我校实际,在课程改革实验中实行国家、地方和学校三级课程。

为了保证课程计划能够落实到位,学校实行“两制”管理。月教学进度检查制,期末教学目标考核制。月教学进度检查制是指对学科的教学进度进行监控,防止过快或过慢,从而落实课程计划。期末教学目标考核制是指每学期末对课程计划所涉及的所有学科(包括校本课程,综合实践活动课程)进行目标考核。

二、加强培训,提高教师素质。

新的教育理念,呼唤新型的教师,理想的课程必须通过教师的实践才能转化为现实的课程,我校本着全员培训、全程培训的原则,在全体教师中扎扎实实地进行教学改革理论的学习和开展校本教研活动。

1、9月份,按教育局文件精神,我校做教师的思想工作,强调改革的重要性,提出了改革的具体要求,为改革做好思想铺垫。要求每名教师认真学习理论材料,写好5000字的学习笔记,写好理论学

习心得和实际工作的教学案例,学习方式采取教师自学和集体学习两种,1月初上交学习材料;要求教师在学习的过程中,不断与自己的课堂教学相结合,是理论真正应用到实际中;要求六月末每名教师逐步形成适合自己的教学模式。

2、有条不紊地安排教师参加培训。鼓励教师学习外地先进经验,为外出学习创造条件。11月我校派主课老师到实验小学听课取经。

3、突破课堂教学,落实课程改革。

课堂,是教学的主渠道。课程改革的关键和重点是课堂教学。因此,我们把课堂作为课改的突破口。

(1)、严格按新课程计划开课设节。做到有课时、有教师、有考评,真正走进课堂,落到了实处。

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篇六 :课堂教学改革阶段工作总结

龙沼中学:王迪

新课程的实施以来,传统的课堂教学面临一场变革,但要从根本上改变传统的课堂教学模式,最关键的是我们的思想要变革,我们的理念要更新。我们的教师在课堂教学中要打破传统教学束缚学生思维发展的旧模式,遵循以人为本的观念,给学生发展提供最大的空间,要根据教材提供的基本知识内容,把培养学生的创新素养和实践操作能力作为教学的重点。转变学生的学习方式,学会自主学习,让他们即要“学会”,也要“会学”。只有这样,才有可能掌握尽可能多的人类文明成果,也才有可能通过学习,提高观察、分析、解决问题以及创新的能力。那么,如何促使学生学习方式的转变?教学模式如何创新才能顺应学生学习方式的转变?针对一系列问题,我校确立了“精讲引探,分层互助”的课堂学习模式,把课堂教学改革作为提高教学质量的中心工作来抓,紧紧围绕课堂教学这个主阵地,积极推进和实施课堂教学的改革。制定了《课堂教学改革实施方案》。立足于县教育局课堂教学改革精神、立足于新课程课堂教学基本要求,不断充实和完善方案,着力提高课堂教学行为的有效性,促进教师的专业成长,在实践中求得进步,在改革中促使学生学习方式的转变。经过我校全体教师的不懈努力,我校课堂教学改革,获得良好的课堂教学效果,现将我校在上学期推进课堂教学改革情况总结如下:

一、制定明确的改革目标

以课堂“教与学”的改革为新课程实施的立足点,以改革教师的教学方式与学生的学习方式为切入点,以促进学生发展和教师发展为生长点,在课堂教学中努力实践、探索师生积极互动、共同发展的教学方式与学习方式的变革;研究教师在教学中的角色转变;探讨培养学生自主学习、合作学习、探究性学习的策略;培养学生在新课程理念下搜集与处理信息的能力,获取新知识的能力,发现、分析、探索、解决问题的能力;交流与合作的能力??寻求适合于、满足于不同学生学习需要的,使每个学生都能得到充分发展的教育教学途径,以实现新课程的核心理念“一切为了学生的发展”的要求。

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篇七 :课堂教学改革实施情况小结

本学期,我校在推进课堂教学改革上,继续以开放课堂教学环境,优化课堂教学环节,倡导自主学习为目标,坚持从细微处入手,从创新上做文章,精心组织,真抓实干,踏踏实实做好每项工作。下面从学校教研,课堂教学,课程评价三方面谈一谈我校实施课改的一些具体的举措。

一、学校教研

1、集体备课,资源共享

为了使老师们获得更多的信息,互相学习取长补短,我们实行了“集体备课、分工钻研”的方法,组织开展了互听互评、观摩、优秀教案评选等活动。

(1)大家提前对教材进行集体研讨,明确下一阶段整体的教学工作。

(2)将教材分成若干部分每人按新的理念钻研教材,设计2——3节教学活动并将教案复印后分发给其他组员,倡导资源共享。

(3)在利用集体研究资源的同时,注重老师们的独立思考。即拿到别人教案后,每个老师根据本班学生的实际,在教学过程中有自己的观点,做到“因班施教”。

(4)通过听、看、评等实践活动,并及时以随笔、反思、点评、重创等方式加以评价与分析。

2、立足于本校,抓实教研

学校是课程实施的最基本单位,教师是课程实施的最基本队伍,我们建立了良好的“以校为本”的教学研究制度,采取分学科小组研讨和协作大组教研相结合的方法。

(1)单周三,分学科研讨,活动内容包括交流上周教学体会,讨论上周的设想,信息介绍等。

(2)双周大组协作教研

双周三、各教研组骨干及课改组成员就聚集在一起,探讨存在的共性与个性的问题,以研究课的形式让各学科的教师共同参与备课、听课、评课,帮助教师走出狭隘的学科圈子,共同面向广阔的新课程。本学期共开研究课18节。教师们研讨热烈,教研氛围浓厚,确保了课程改革的实效性。

(3)积极配合市、县培训辅助开展学校三级培训

组织现代教育理论的学习,请校级课改骨干教师作专题讲座,举办研究课的听课、评课活动,结合新教材、新课材、新理念开展说课比赛??通过全员培训,采取 “提要求——讲思路——求实效”的方法,抓好教师的新课标、新教材的理解、使用和评价三个环节,达到转变教育思想从“三个不适应”(对实施新课程的观念不适应,把握不适应,方法不适应)到“三个适应”,树立改革意识、科研意识与质量意识,不断提高驾驭新教材的能力、教学设计能力、课堂教学能力、评价与总结教学的能力。

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篇八 :学校课堂教学改革经验汇报

学校课堂教学改革经验汇报范文

各位领导:

近年来,我校在开齐课程、上足课时,不增加学生在校学习时间,不增加学生作业负担前提下,通过调整教学关系,构建“自主互助学习型课堂”,走出了一条“轻负担、高质量”的教学改革之路。在不断探索中,我们将新的理念转化为普适性的教学策略,使教师从根本上改变了教学方式,养成了新的课堂行为习惯,建立了民主平等的课堂新文化。使学生养成了自主学习、合作学习和课堂讨论的习惯,使学习真正成为学生喜欢的事情,让课堂真正焕发了生机与活力,有力地促进了学生、教师和学校的全面、持续、和谐发展。

一、构建模式,引领教师课堂教学改革

为实现课堂结构的变革,我们精心构建教学模式,打造课堂流程,帮助教师明确改革的目标追求、重点难点、方式方法,把新的理念转化为教师在常态课堂上的教学行为,引导教师“入格”,并引领教师在实践中逐渐形成自己独特的风格。我们的“自主互助学习型课堂”基本理念和模式为:明确目标——自主学习——合作探究——训练提升——达标检测——反馈巩固。

这种课堂教学模式的指导思想是:把教学过程看作动态发展的、教与学有机统一的过程,在这一过程中,学生始终处在主体地位,教师是课堂教学的组织者,激发者和引导者。

1、明确目标1-2分钟,可以书面表达,也可以口述。让学生明确本堂课的学习任务

2、自主学习学生个人的独立学习是小组合作学习的前提,教师必须给学生留出独立思考的时间,让学生根据教师提供的“导学提纲”自学,考虑好自己的见解,找出自己的疑难问题,做好笔记,以备交流。

3、合作探究在每个学生基本上完成了对系列问题的思考、探索之后,首先开展小组合作,通过交流,组内成员之间能取长补短,相互找到差距,共同进步,形成组内共识。

4、训练提升运用自学和合作中学会的知识做题,解决有关材料题目或教师精选的模仿性训练题和拔高题,以巩固所学知识、提升认知水平。

5、均分评价测评分为课时测评、单元测评和综合测评。课时测评在各学习小组内进行,多采用“无分数评价”的方法,学生在规定的时间内独立完成课时达标题后,各小组交换批改,然后公示各小组平均对题或错题个数。

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