四年级下册学困生辅导总结
在本学期初,根据本班的实际情况,我初步拟定了一份学困生工作计划,现已接近期末,为了更好地巩固转化成果,为了下个学期更好地做好学困生工作,现特将本学期的学困生工作作如下总结:
一、摸清班级学生情况,制定工作计划
要想取得良好的转化效果,首先得摸清班级学生情况,列出学困生名单,探找学困生的形成原因,方能做到有针对性、有目的性地进行学困生的转化工作。 在开学伊始,我通过询问学生、家长和任教教师及观察方法,摸清班级学困生的情况,并与学困生进行谈话,了解他们的思想情况,以便于做到心中有数,万事有个好开端。
在了解了学困生的基本情况之后,我开始着手制定相关的转化计划,根据学困生的不同性质,采取不同的方法。
首先要分清学困生的类型,我觉得主要有以下几种情况。
(1)没有学习兴趣,自己又不想学
有些学生属于缺乏学习的动机和兴趣的学生,他们有时认为学习是一种负担,认为家长、老师逼迫自己学习,在内心形成消极对抗心理,学习态度不端正。 他们由于以前学习经历中的失败体验,与其他同学之间的差距,使自己背上沉重的思想包袱,增加巨大的心理压力,并且常常会在一次次无功而返的追求中体验失败,产生焦躁,陷入绝望的境地。对失败的担忧和恐惧,往往是消极的学习焦虑产生的直接原因。在学习方法上,有的学困生学习毫无计划;有的学困生对知识不求甚解,死记硬背。他不能将数学知识和生活实际联系起来,他们的动手能力差,不关心现实生活,往往只满足于学习书本上的知识,不善于在实践中学习、在实践中运用,不能用所学知识解决实际问题。
(2)学习方法不当,自己又不会学习
有些学习困难学生花在学习上的时间很多,却往往事倍功半,这是受到了不当的学习方法或不良的学习习惯的影响。
有的孩子看起来学习时间很长,但没有效率,这是由不良的学习习惯造成的。例如:有的学困生一边写作业一边玩橡皮、铅笔,一边看电视一边做作业,或者一边学习一边吃喝;??这些小动作已经成了他们的不良习惯,这自然会降低他们的学习效率,影响学习成绩。
…… …… 余下全文