篇一 :六年级学困生辅导工作总结

六年级学困生辅导工作总结

本班后进生思想单纯,心地善良,身体健壮,尊敬师长,但没有学习目标,学习基础差,上课听非所听、学非所学;纪律散漫,团体意识薄弱。优差生比例悬殊。本班学困生辅导有: 经过一个学期的辅导,这些同学都有了不同层次的进步,现将本学期的辅导总结如下:

1、在开学初制定了学困生转化实施方案,明确转化的目的和措施。 在充分分析学生来源构成状况和广泛争取任课教师意见的基础上,进一步明确了学困生转化的目的,那就是,以转化学困生缩小学困生群体比例为切入点,面向全体,带动班上语文教育教学工作的全面提升。

2、分析学困生成因,制定了转化计划。具体分析班级学困生形成的成因,通过讨论初步认为:学生的学习动机、心理健康问题、自身的学习方法、教师的教育方式方法、来自家庭的教育方法乃至社会影响等等,都是导致学生学习困难的原因。明确了学困生的成因是有效转化的基础。学困生转化工作一开始,根据本班学生考试成绩、课堂表现、学习态度等综合表现确定学困生名单。在逐个分析学困原因的基础上,然后从学生能力实际情况出发,帮助学困生制定一学期进步计划,使之“跳一跳,能够摘到桃子”。

3、合作学习,多方帮教,多措并举、多管齐下。根据班内学生情况进行分组,分散学困生,充分发挥小组合作学习的作用。并确定“一帮一”结对帮扶人员名单。每一名学困生搭配一到两名成绩优秀的学生,对每一课中所要掌握的知识点、练习、作业都有优秀生帮助一一落实。这样,既减轻了教师课外辅导的压力,又加强了学生之间的交流。使得学困生能学会,优秀生在帮教中得到进一步提升,对知识掌握得更牢固。兵教兵、一帮一、小组内合作帮教、家庭辅导等都是一些行之有效的帮教方法。

4、利用每次“助学”活动,指导学困生学习。助学活动主要以课堂练习为主,形式比较灵活。教师对学困生进行已学知识点的巩固,更重要的是对学困生进行学习方法的指导。

5、加强家校合作,随时掌握学困生转化情况。

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篇二 :六年级数学学困生转化工作总结

六年级数学学困生转化工作总结

三实小 谢惠兰 深化教育改革,全面推进素质教育是我国教育发展的根本任务,因而从面向少数优生的应试教育到面向全体学生的素质教育是教育发展的必由之路.要全面推进素质教育,大面积提高教学质量,就必须做好学困生的转化工作.为此,在学校党政领导的关心与支持和密切配合下,我根据这些问题学生形成的原因,有的放矢地做好他们的思想教育工作,采取措施提高他们的学习成绩。为了总结经验,更好地做好差生的转化工作,现对本学期工作总结如下: 首先,和需要帮助的学生交朋友,多做他们的思想工作,帮助他们分析自己的优势与不足,指出前进的方向。告诉他们生活中都会遇到困难和挫折,能够战胜他们的人才是生活中的强者,鼓励他们敢于正视现实,扬起理想的风帆,发挥自身潜能,战胜困难和挫折,找回自尊和自信,做一个快乐的人,一个自强不息的人。然后,要善于发现他们的闪光点,及时给予表扬和鼓励。让他们也能享受成功的快乐,找回自信和自尊,激起他们克服困难的信心和勇气,力争上游。接着,我们要多宽容需要帮助的学生,允许他们有失误、有反复。学习本身就是一件比较困难的事情,需要帮助的学生由于基础差、能力弱等原因,学习好就更不容易。他们对于较浅显的、比较容易掌握的知识,学习兴趣更浓一点,学习效果也搞好一点。反之就会又产生畏难情绪,导致作业错误多,或者停滞不前。这时,最需要老师真诚的关心和体贴,实践证明,谁能在需要帮助的学生心田上种下自尊、自信的种子,谁就能找到开启需要帮助的学生心灵的钥匙,谁就能为他们铺设一条通向成功的道路。

其次,我们要改进教法,指导学法,提高需要帮助的学生的学习兴趣。

当代杰出的教育心理学家布鲁纳回答教师“怎样教”这个问题时提出:“一定要培养学生的兴趣,要使学生对一个学科有兴趣的最好办法是使这个学科值得学习”。教师启发引导他们自悟明理,尝试成功,感受乐趣,给他们注入学活知识的灵丹妙药,从而充分发挥脑力功能。在教学中我是这样做的:

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篇三 :六年级数学学困生辅导工作总结

六年级数学学困生辅导工作总结

为了全面提高六年级全体学生的学习质量,我知道很重要的一条是要尽力做好学困生的转化工作。为此,我根据后进生形成的原因,有的放矢地做好他们的思想教育工作,采取措施提高他们的学习成绩,在这方面做了大量工作,也取得了一定的成绩。为了总结经验,更好地做好学困生的转化工作,现对本期工作总结如下:

我首先根据本班学生的实际情况,分析发现本班学困生差的原因很多,但各不相同。有的是因智力较差,如何永亮、魏存杰,这两个学生不但学习基础差,而且智力水平一般,虽然这两个学生的学习态度很好,上课认真听讲,积极完成老师布置的作业,但常常是课堂上学习的新知识没有及时地消化,成为一个又一个的难点。而有些学生,上课听讲不好,课后学习又不刻苦,学习情绪一直处于底潮位置,缺乏积极向上的精神。再就是部分家长对孩子过分溺爱娇惯,使孩子对学习不够重视,不把学习当成自己最主要的任务。总而言之,种种原因,导致一部分学生成为学困生。

针对以上情况分析,在日常的教学工作中我采取了有利于学生个性发展的各种措施:

1、通过谈心的方式找准转化的突破口

学困生大都对自己要求不严格,长期以来形成了自由散漫的习惯,对自己缺乏信心,对家长和老师的教导不能认真对待。其实在他们的内心深处还是希望自己能得到同学和老师的关注,但由于长期处于学困状态他们又或多或少的对老师存在一些戒备心理。我采取了谈

心的方式力争得到他们的信任。在课余休息时间我分别找他们谈话,了解他们的内心世界洞察他们不遵守纪律,不认真学习的根本原因,和他们象朋友一样谈话。刚开始他们对我还不能完全信任,所以很不情愿把真话说出来,于是我就经常抽空和他们谈。渐渐的他们中的一部分人开始和我交心,在和他们交谈的过程中我了解了学生各自学困的真正原因。通过一番深入交谈,我对每位学困生的心理都有了一定的了解,因此我对症下药采取了家访、电话抽查、建立家校联络本等方式进行初步的转化。

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篇四 :小学六年级科学学困生转化工作总结

小学六年级科学学困生转化工作总结

(20xx-20xx学年下学期)

本学期初,我根据本班的实际情况,初步拟定了一份学困生工作计划,现已接近期末,为了更好地巩固转化成果,为今后的学困生工作提供借鉴,现特将本学期的学困生转化工作作如下总结:

一、摸清班级学生情况,制定工作计划

要取得良好的转化效果,首先得摸清班级学生情况,列出学困生名单,探找学困生的形成原因,方能做到有针对性、有目的性地进行学困生的转化工作。在开学伊始,我通过询问学生、家长和科任教师及认真观察,摸清班级学困生的情况,确定学困生名单,再与学困生进行谈话,了解他们的思想情况,以便于做到心中有数。在了解了学困生的基本情况之后,我开始着手制定相关的转化计划,根据学困生的不同性质,采取不同的方法。

二、工作中的问题思索

所谓学困生,追根究底,就是有着学习障碍的各类学生。要进行转化工作,光有计划是不够的,还需要老师及各种力量的有效辅导及督促,方能有实效,也避免流于形式化。然而,说起来容易,做起来难。

首先,老师的工作量大,这就需要家长的配合。但是在计划的实施过程当中,我却发现,有的家长,平时忙着农务,对于孩子是疏于管教,以至于只有孩子出了问题,才会与老师联系;有的家长文化程度较低,对于六年级的学生难以起到辅导作用,这也是造成学困生不能进步的一个重要原因。

其次,发动优秀学生与学困生结对子,刚开始的时候效果还不错;可是时间一久,有的学困生就形成了依赖性,以至于学优生产生不良情绪。有的学优生有时忙着自己的学习,时间一久,也就照顾不上学困生,导致稍有进步的学困生又开始慢慢地落后,重回学困生的行列;这也是摆在老师面前的一个大难题。

三、探索有效方法,加强转化效果

所有的工作都需要我们的持之以恒;尤其是育人的工作。我认为,要进行学困生的转化工作,首先得转正他们的思想,端正他们的学习态度,方能做到有实效。学生是一个独立的个体,我们当老师的,最大的作用在于引导,正是所谓之的“师傅领进门,修行靠个人”。一旦学困生形成依赖性,要是哪一天没有督促,他们又会开始慢慢地退步,所以还是应该探索行之有效的方法,让学困生能够真正地依靠自己的力量去纠正不好的行为,形成正确的思想及行为。

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篇五 :六年级数学学困生辅导总结

六年级数学学困生辅导工作总结

为了更好地巩固转化成果,为了下个学期更好地做好学困生工作,现特将本学期的学困生工作总结如下:

一、摸清班级学生情况,制定工作计划

要想取得良好的转化效果,首先得摸清班级学生情况,列出学困生名单,探找学困生的形成原因,方能做到有针对性、有目的性地进行学困生的转化工作。并与学困生进行谈话,了解他们的思想情况,以便于做到心中有数,万事有个好开端。

在了解了学困生的基本情况之后,我开始着手制定相关的转化计划,根据学困生的不同性质,采取不同的方法。

首先要分清学困生的类型,我觉得主要有以下几种情况。

(1)没有学习兴趣,自己又不想学

(2)学习方法不当,自己又不会学习

(3)出现偏科现象,不能有效的学

二、确定了他们属于哪种类型,辅导时才能有的放矢。辅导学困生,我认为主要抓两方面,一是课堂教学,二是课后辅导。课堂教学方面,要给予学困生特别关注,提供优先参与机会。

1、课堂发言优先

我在课堂教学中非常重视让学困生发言,比如:新课一开始复习旧知时

的发言机会,例题讲完后巩固练习是的发言机会以及复习课上的发言机会,我都会优先留给学困生。开始他们不举手或很少举手,回答时吞吞吐吐,声音很低,但坚持一段时间后,他们就逐渐会比较自觉地举手,只要他们会一般就会举手,而且发言时越来越爽快,声音也越来越响亮。

2、课堂发言和板演优先

学困生一般都会害怕到黑板上板演。而我在课堂教学中,就要偏偏选一些学困生到黑板上板演。主要是一些难度不高的例题、配套例题的练一练以及练习中的基本题。开始几次他们往往会因为胆怯而处处出错,甚至会心慌意乱而不能板演。到后来就会慢慢习惯,甚至抢着板演。

让学困生优先发言和板演,首先能及时得到信息的反馈,教师有时还可以收集一些“反面材料”;其次能帮助他们树立信心,也有助于他们对知识的准确把握;同时还能增强他们学习的自我约束力和责任感,变学习无动力为有压力、有动力。在课堂教学中让学困生优先发言和板演在初步实施阶段可能会对教学节奏有一定影响,教师要注意时间的把握。

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篇六 :六年级学困生转化工作总结

六年级学困生转化工作总结

李彦辉

在本学期初,根据本班的实际情况,我初步拟定了一份学困生工作计划,现已接近期末,为了更好地巩固转化成果,为下个学期的学困生工作提供理论基础,现特将本学期的学困生工作作如下总结:

一、摸清班级学生情况,制定工作计划

要想取得良好的转化效果,首先得摸清班级学生情况,列出学困生名单,探找学困生的形成原因,方能做到有针对性、有目的性地进行学困生的转化工作。 在开学伊始,我通过询问学生、家长和任教教师及观察方法,摸清班级学困生的情况,再与学困生进行谈话,了解他们的思想情况,以便于做到心中有数,万事有个好开端。

在了解了学困生的基本情况之后,我开始着手制定相关的转化计划,根据学困生的不同性质,采取不同的方法。

二、工作中的问题思索

学困生,追根究底,就是有着学习障碍的各类学生。要进行转化工作,光有计划是不够的,还需要老师及各种力量的有效辅导及督促,方能有实效,也避免流于形式化。然而,说起来容易,做起来难。

首先,老师的工作量比较大;尤其是当班主任,不仅要教书,而且要忙着班级里的一系列工作,还有学校的各种工作,有时候真的是心有余而力不足。在这种时候,则需要家长的配合。但是在计划的实施过程当中,我却发现,有的家长,尤其是外地生家长,平时忙着工作,对于孩子是疏于管教,以致于只有孩子出了问题,才会与老师联系;有的家长文化程度较低,对于六年级的学生难以起到辅导作用,这也是造成学困生不能进步的一个重要原因。

发动优秀学生与学困生形成结对子关系,刚开始的时候效果还不错;可是时间一久,有的学困生就形成了依赖性,以致于学优生产生不良情绪。有的学优生竞赛一多,忙着自己的学习,时间一久,也就照顾不上学困生,导致稍有进步的学困生又开始慢慢地落后,重回学困生的行列;这也是摆在老师面前的一个大难题。要说实行帮扶吧,可这是一项长久的工作,并不一时的督促就能行之有效的,这需要我们进行更深层次的探索。

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篇七 :六年级上学困生转化总结

六年级英语学困生转化工作总结

深化教育改革,全面推进素质教育是我国教育发展的根本任务,因而从面向少数优生的应试教育到面向全体学生的素质教育是教育发展的必由之路.要全面推进素质教育,大面积提高教学质量,就必须做好学困生的转化工作.转化学困生的一条原则就是:从心理上鼓励他们,从行动上帮助他们。

一、多方引导,树立学困生、缺陷生学习英语的信心

在平时和学困生谈心中,我们了解到他们基础差的原因是多方面的。其中有的是因为刚刚学英语时重视不够,导致后来跟不上班;有的功夫虽下了不少,但方法不当,最终收效甚微;有的是从兴趣出发,具有很大的随意性和盲目性,一遇困难挫折就丧失兴趣和信心,知难而退,弃而不学。

二、关心帮助,减轻学困生、缺陷生的心理负担

要使学困生、缺陷生转化,光有信心还不行,还要处处关心他们,为他们着想。我们在教育实践中来取了“五个优先”的作法,取得了理想的效果。

1、 优先关怀2、 优先提问3、 优先批改作业4、优先参加活动5、优先表扬

三、授之以渔,教给学困生科学的学习方法

在教学中,我们深深地体会到学习方法是学生基础差的主要原因之一。为此,我们平时注意积累学习方法,并在适当的时候传给学生,使他们变“学会”为“会学”。

1、充分利用感觉器官,培养科学记忆方法。如记单词,是学困生、缺陷生普遍存在的一个困难。我们教生词时就充分调动各个器官,使他们从读其音,观其形,释其义几个方面有的放矢地培养自己的观察力和记忆力,而不是机械地死记单词。再如背诵课文,我们让学生理解课文,采用归纳段落大意,尝试回忆,提示关键词,整体与部分背诵相结合等方法。

2、培养自学能力,提高课堂效率。我们首先帮助学困生制订切实可行的学习计划,让其保证英语学习时间。其次,指导学困生课前预习,或帮助学困生进行预习,并提出一些思考内容和要求,让他们采取“笨鸟先飞”的办法,让他们先学一遍,认清听课的拦路虎,这样有利于提高预习效果和听课效率,减轻学困生、缺陷生课外学习负担,增强其学习信心。再次,我们指导学困生做好课堂笔记,便于课后自己复习。最后,我们指导学困生、缺陷生找出问题并自我解决问题。

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篇八 :六年级数学学困生辅导工作总结1

六年级数学学困生辅导工作总结

(20xx---20xx学年第一学期)

一学期转眼间已经结束,在学校领导的关心与支持下,在学困生辅导工作过程中,能依照计划,根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实学困生辅导的内容,计划中要求达到的目标基本能实现。现特对本学期工作,尤其是学困生辅导方面的工作做如下总结:

我所担任的是六年级3、4班的数学学科,学生在学习程度上,学习态度上都存在着很大的差异,学生两极分化有些严重,比较来说,优等生人数要好于学困生,其中很大的原因就是出现低分的同学比较集中,所以在本学期内,学困生我侧重于辅困,优生我侧重于培优。 对于学困生的培养,我首先会从提高对他们的要求做起,在这个班里有部分同学,基础很差,原来我总是对他们特殊照顾,有些作业他们可以不做,但是从最后的一段时间内我发现有些任务他们是可以完成的,当然这得需要老师不断的指导和监督,所以这学期将提高对他们的要求,同时更要投入更多的精力去注意他们,关心他们。

通过和学困生的接触,我发现现在的学生,尤其是这两个班的学生,在智力上和其他学生没有太大的差别,他们所缺乏的是让自己学习

的动力,以及让自己逐步提高的耐心,这方面的工作就需要老师课下和他们的接触、交流,以及对他们思想的熏陶。

对于优等生的培养, 则是让他们在掌握课堂内容的基础上,扩展他们的课外阅读面,比如常给他们多一些练习,让他们接触到更多更深层次的题型。而且让学生在学习知识的过程中,逐渐掌握学习的方法,对于发现的错误要及时更正,及时总结,让他们明白学习就是一个积累的过程。

总之,不管是优等生还是学困生,包括班级中间的部分,在本学期工作中,我都将一如既往的关注他们每一个人,设法提高他们对学习的兴趣,在课堂上力争以各种形式的教学方法去激发他们的兴趣,吸引他们的注意力,在课堂之外,则尽自己的最大可能让他们保持着这种兴趣,而且我永远记着一句话: “ 好孩子是夸出来的。 ” 所以当他们取得成绩时,哪怕是微乎其微的,也要及时给予他们表扬,让他们看到自己的进步,看到自己的能力,当然这种夸是需要技术的,这就更加要求我在本学期工作中多和孩子们沟通、交流,相信 “ 一分耕耘,一分收获 ” ,

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