大班教研组工作总结
倪 靓
本学期我们在“快乐、表现”的办园理念的引领下,在幼儿园《区角活动材料设计的实践研究》大专题的统领下,以《大班建构游戏环境与材料创设的实践研究》的专题研究为重点,日常教育教学工作及教育教学的研究,实践游戏化活动的课程实施策略,提高教师的专业理论水平和实践能力,促进幼儿健康、快乐、灵气的和谐发展。现将一学期来的工作总结如下:
一、专题研究方面
针对幼儿建构水平低下的情况,我们从教师、幼儿及环境、材料等方面寻找了一些原因,梳理了我们现在存在的一些问题:
1、教师建构经验和指导经验的缺乏。近几年来,我园的教学研究重点一直落在区域活动、学习活动、角色游戏等活动上,建构游戏一直处于被忽视的环节。许多教师,特别是一些新教师、非专业教师,对建构游戏的理论和实践指导经验基本是空白的,而老教师也是停留在一期课改时的水平。
2、幼儿建构经验的严重缺乏,建构水平低下。从小班到中班,幼儿的建构活动都是在区域活动中的一个小小建构区,三、四种单一的积木中进行的,也缺乏教师有目的、有计划的指导,基本上处于放养吃草的状态,幼儿的建构水平是可以想象的。
3、环境的限制,材料的缺乏。在区域环境创设中,留给建构区的场地非常小,积木种类少,数量不足,没有辅助材料,对于幼儿建
构行为的发展没有提供可供发挥的环境。缺乏专用的建构室。
4、游戏时间无法保证。没有专门建构游戏活动时间,建构游戏只占区域活动中的一个小角落,只能满足4、5个小朋友同时游戏。
根据我组建沟游戏中存在的问题,本学期我们初步采取了一些措施,以改进现有的建构游戏水平。
一、环境与材料的调整与跟进
首先,各班对建构区进行了重新的规划与调整,将原有的空间扩大了一倍,并从原来单一的地面建构扩展到地面、桌面并行,在地面的中央部分开辟了展示区域。这样,既扩大了建构的空间,又保证了展示的空间,增加了幼儿游戏的人数,又使每次的建构活动得以延续。
…… …… 余下全文