为了能适应新学期教育教学工作精细化的要求，使6(4)班具有"团结,活泼,严谨,求学"的班风,把学生培养成有理想,有道德,有文化,有纪律的一代新人,特对本学期班级精细化管理工作做以下总结:

一,班级基本情况

本班共有42名学生,其中有男生24人,女生18人.学生大多比较听话懂事,有较强的上进心,但也有部分同学基础非常薄弱,有自卑和厌学的情绪,极个别学生性格反叛,身上存在着劣根性.

二,本学期基本工作要点

班集体的共同奋斗目标,是班集体的理想和前进的方向,班集体如果没有共同追求的奋斗目标,就会失去前进的动力.所以,一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标,这个目标应是远期,中期,近期目标的结合,逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应,形成强大的班级凝聚力.作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想,学习,生活实际,制定出本班的奋斗目标.在实现班集体奋斗目标的过程中,要充分发挥集体每个成员的积极性,使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程,每一集体目标的实现,都是全体成员共同努力的结果,要让他们分享集体的欢乐和幸福,从而形成集体的荣誉感和责任感.

在学生中培养竞争意识,有"你追我赶"的比学风格;

1、通过各种方式,端正学生的学习动机和态度,指导他们掌握科学的学习方法和良好的学习习惯.

2、指导本班学生的课外阅读,组织和举行读书会,培养他们良好的文化底蕴.

3、经常与各门学科的任课教师进行沟通,了解学生情况,做好协调工作. 面对全体学生,要顾全大局,做到抓两头促中间;

4、关键要抓好班级的纪律,因为纪律是成绩的保证.要抓好纪律关键在教育好后进生.所以,转化后进生特别是双差生工作显得异常重要;

5、对成绩好,表现好的学生要经常鼓励,既要肯定成绩,也要不断督促,使他们不断取得进步;

6、力争做好每位学生的思想工作,使他们提高认识,不断上进.

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班主任精细化管理工作小结 “精细管理，打造特色，全面育人”是我校班主任工作的灵魂和核心，也是我校落实“精细管理办校，内涵发展育人”的重大举措之一。班主任是班级工作的直接策划者、管理者和参与者，如何把精细化管理这一理念融进班级管理，使班级管理做到精细化，使精细管理做到日常化，是本学期班主任工作的重点。下面，就我班本学期精细化管理工作作如下小结。

一、常规管理精细化。

班主任工作非常辛苦，事务繁杂，怎样才能把班主任工作做好，又能抽出更多的时间和精力进行学科教学，我认为，作为班主任，一定要充分相信学生，许多事情可以放手让学生去做，充分发挥学生的主人翁作用，这样，既可以培养锻炼学生的管理能力，又能使班主任从繁杂的事务中解放出来。当然，这里的放手不是指班主任彻底的甩手不管，而是在班主任的指导下，有目的地加强班级干部培养和管理，明确责任，精确分工，在放权的同时，对班干提出更高的要求，并制定管理责任制度，对自己负责的事务作出承诺，实行责任追究制，出现问题，各部门要承担相应的责任。如，班长负责统领和协调整个班级的事务；劳动委员负责每天值日安排和教室与责任区卫生的打扫；卫生委员负责每天卫生检查和保洁；学习委员负责班级的学习纪律情况和作业本的交送；体育委员负责每天的广播操和眼保健操及路队；文艺委员负责班级的黑板报和班级的文化宣传。各部门要求做到各司其职，各负其责，要做到既明确分工又相互协作。如，班长统领大局，其他各部门的管理如果出现了问题，班长就要首先出面处理和协调，妥善解决问题。如果班长不能解决的，班主任再出面解决，这样，既树立了班长的威信，又锻炼了班长工作的能力，可谓是一举两得。劳动委员要负责每天值日安排和教室与责任区卫生的打扫，任务重，工作繁琐，可让其进一步把管理责任细化，如，安排值日表中的第一名同学作为值日组长，负责当天的值日和分工，出现了问题就找值日组长，组长再找具体值日的同学，这样层层负责，责任追究，每一位值日的同学都格外的认真、负责，再也不会出现值日迟到或偷懒耍滑的现象。卫生委员负责每天卫生检查和保洁，工作虽然不重，但也十分繁琐，可让其成立卫生

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浅谈学习《班组精细化管理》的体会

班组的精细化管理是个长期和持续性的工作。在争创学习型班组的活动中，我们对《班组精细化管理》这本书进行了再次的研读。这次学习不但改变了我们的工作作风和价值取向，更是一个自我提升和自我超越的过程。让我们再次认识到平时工作和生活中凭经验做事，没有钻研精神以及不主动学习等问题。同时通过学习还修正了我们对错误这个词的认知偏差。以前的我们总认为只有出了问题发生了事故才叫犯错，却不知道当我们不按照操作规程规范操作时就已经错了。

为了更好的加强标准化和规范化管理，我们借中心“学南化见行动”的东风，从休息室的改造和生活用品的规范摆放入手，再扩及至整个实验室管理的其它方面，这样既保持了环境的整洁和美观，也使大家逐步养成了条理清晰的工作习惯。组员们也从刚开始的有所抵触到现在的逐步接受和理解。另外，对化学试剂和分析器皿的管理我们站建立了危险品管理信息档案，并落实到具体的个人，谁使用谁签名确认，真正做到有据可查。此外，我们班开展了一系列的“帮、传、带、教”以及“一专多能”的活动，鼓励员工在熟练掌握本岗位技能的前提下多学习其他的岗位知识，并制定了相应的奖惩措施，将组员学习情况的好坏与本人及带教师傅的利益和班组的整体考分挂钩，为他们能掌握更多的专业知识营造了浓厚的学习氛围。

“除了上帝，只相信数据”！这句话对我们而言，再恰当不

过。作为分析工的我们，对数据的敏感异于常人。数据于我们而言，是分析技能好坏的评判标准，是生产是否正常的体现。为了达到近似于“0”的分析偏差，我们班积极开展各项技术练兵活动和考核。比如丁苯转化率以及含水量测试的练兵等。前阶段，我们班的两位年轻职工就在为站组开展的ETE技术比武刻苦练习，他们从配制标准样、绘制曲线开始一步步按照规则要求认真操练，碰到不懂的问题就及时请教，一旦出现差错就重新再来，一遍一遍。不厌其烦，不怕辛苦，就为了达到他们心里那个近似“0”的分析偏差！青工郑蕾还在此次比赛中获得了站组第一名的好成绩。

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小学低年级班级精细化管理总结之我见

二（4）王金周

自从学校各班级实施精细化管理以来，我也是边学习、边借鉴、边模仿、边创新。一年来有这样一些感受和体会。

一、 实施中出现的问题

1．人人设岗，分工合作，几乎成了一个空话。

当初制定此班规时以《小学生日常行为规范》为依据，依“规”治班，全员管理，让学生人人有事做，事事有人管，给每位学生参与班级管理创造机会，想从而形成良好的班风、学风。为此，我给每位学生设立了岗位，从而让他们对自己一天的行为进行反思，对别人进行监督，通过分工合作，创设优秀班集体。 结果出现了不少的问题：

由于二年级的孩子年龄偏小，很多时候不能自主考虑事情，所以不懂自己的权利和责任。尤其是一些平时学习、活动都没有主动性的孩子，什么都不管；什么都不问；什么都不做。就导致设这样的岗，有和没有一个样。每天能负责的还是那几个平时老师使的多的，自理能力强的。

2．把“责任当做一种欺负人的权利”

由于孩子年小无知，不但在岗位上不负责任，还把这当做一种报复其他孩子的权利。比如，今天是某个同学的值日班长（平时就什么也不会做，什么也不参与），所以该干的没干，反而正好借机多记些好学生的缺点告诉老师。我儿子的也经常说这个话题，说：谁水今天是值日班长，却反而自己不做作业，上课大声说话，还记别人，炫耀谁让我今天是值日班长呢？

3．后进的孩子连自己的学习生活都顾不过来，还哪有时间去管 其他同学的闲事呢？

比如我班的几个后进的孩子光课堂作业还要老师课后等着、催着

要，哪有时间去站岗、去督促其他人。

二、就针对以上的问题，本学期我又重新制定管理，还是让有能 力、有责任心的孩子，根据其性格特点制定相应的岗位管理班集体。效果还是明显的。

所以，我觉得班级精细化管理要因人而异，根据孩子的年龄特点、班级整体孩子的素质、能力、具体情况具体对待。除过管理的模式，良好的班集体的形成离不开下面的几项事情。

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班级精细化管理探析

礼号小学：银开源

（20xx年11月28日）

为了调动班级每一位学生的积极性，让每一位学生都有有事可干，干事有规律可循，今年我在接手五年级班主任的第一天起，我就对班级的各项事务进行了精细化梳理，制定出了《礼号小学五年级班级精细化管理细则》，通过一学期的运转，效果非常好，现就我的一些做法总结分析如下，供参考。

一、让班级事务明朗化，责任具体到人，是班级精细化管理的有效措施。

以前我们管理班级，都是老一套，选出几名班干部，分几个组，遇到什么事，把班干部喊来一布置，班干部再去组织同学干，根本没有什么规律，可以说是“乱拔毛”。自从县教体局提出“班级管理精细化”的倡议以后，我就琢磨着怎么来在我的班上实施班级精细化管理。经过一番苦心思量，在我接手五年级这个班的时候，我就制定出了《礼号小学五年级班级精细化管理细则》，其中包括“班级纪律公约”、“班级文明公约”、“班干部（组长）事务分工表”、“班级清洁分工一览表”、“班级各项记录分工表”、“每天家庭作业检查人员一览表”、“学习园地更换一览表”、“值周学生安排表”、“快乐星期三活动安排表”、“少先队活动安排

表”、“每周早晚自习监督人员分工一览表”、“每天听写、上板学生名单”、“学困生帮扶名单”等，把工作细化、量化了，是每个人都明白班级都有哪些事物要干，谁管什么，谁干什么，什么时间干，分工明确，责任到人，在不需要糊里糊涂地干工作了，大家谁干谁的事，互不干扰，互不牵扯，也再也不需要班主任喊叫了。

二、向班级精细化管理要质量，使一个全学区教学成绩最头痛的班两月时间赶了上来。

我现在所带的这个班，教学成绩以前是全学区最落后的班级，语文平均成绩与学区平均成绩相比，要相差36分，数学相差18分，英语相差21分，合格率只有百分之五十九。年年换老师，年年不见效。谁提起这个班都很头疼，成了烫手的山药，没人敢带了。今年秋学期刚开校校长就找我谈话，坚持让我来带，无奈之下我接手了这个班。接到这个班的时候，原来的班主任就给我说，这个班的学生是如何如何的差，如何如何的死，某某是笨蛋，某某是白痴，我听了以后，心想：学生差难道仅仅是学生的过吗？我们老师有没有责任？我接任这个班主任，我怎样班这个班级带好？进过一番深思熟虑，我就制定了《礼号小学五年级班级精细化管理细则》。第一个月我亲自跟班监督落实，到第二个月到学生形成了习惯，我就放手了，到现在我就是不去班里，学生也能

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八年级精细化管理工作总结和展

一个良好的班集体，需要我们班主任做大量深入细致的工作。这边我先介绍下我的班级精细化管理：

一、竞赛机制 ——点燃希望的火焰

平时生活中无不渗透着竞赛的思想，小到换座位、收本子、等竞赛，大到学习习惯、行为习惯、值日等的竞赛。有了班级竞赛机制，不但班级气氛更为活跃，而且班级中会呈现出你追我赶、奋发向上的精神面貌。

我的班级有明显的竞赛制度，每次班会课我都会无形中将每个小组经行比较，比如，有一次在总结月考成绩的时候我故意将每个学习小组的成绩排名经行了比较，这个时候，小组内的同学就会互相提醒彼此的不足，并且在日后的学习生活中就会互相学习互相鼓励，达到了一起进步的目的，使整个班级的学习风气得到优化。当然在我的语文课上我更是精心设计了竞赛抢答的环节，目的都是激发同学们的上进心和学习热情。

二、在班级管理中，我坚持做到以下几点：

1、坚持“人人有事做，事事有人做”的原则。班级的工作细化到连讲台都有专门的管理人员，而且班级的花盆也有专人管理。由于我们班的卫生区有时是厕所，所以有时候我甚至任命了一些男厕所长和一些女厕所长。

2、坚持设置班委职位原则。为同学们提供跟多的锻炼平台，比如单纯我语文这科的课代表我就设立了两个。这样班主任和科任老师就能从各种繁琐的杂事中解脱出来，而那些自信心不强的学生，因为有了自己的工作也变得自信了。同时学生在管理班级事务中培养了主人翁精神，这将大大减少学生违反校纪校规的概率，使班级运转更加顺利，真可谓是一举多得。

3、坚持精细分工的原则。每位同学有明确的分工和精细的工作，最典型的分工就是“卫生监督”制，每个同学都有监督其他同学是否仍垃圾的义务，特别是有责任监督好自己同桌的各方面行为，这样可以让每位同学在监督的过程中得到教育，这也是我们班环境卫生取得进步原因。

4、坚持责任轮担原则。王主任经常告诉我们班主任要使用好责任人，比如擦黑板责任人、图书角责任人。卫生监督员是定期轮换的。而在我的班级里同样有类似的规定。比如值日生和值日班长都是一天轮一次的。我想每个学生都必须拥有班级主人翁的感觉。

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班级精细化管理总结

泰来农场 王德都

班级精细化管理可以落实管理责任，变一人操心为大家操心，将管理责任具体化、明确化，它要求每一个人都要到位、尽职，要求班级工作人人都要管，处处有管。工作要做到日清，每天都要对当天的情况进行登记检查，发现问题及时纠正，及时处理。精细化管理有利于学生自我教育、自主发展、符合学生年龄段特征，发展学生的自我意识，提高学生个体和群体的自我教育能力，这样有助于每一个同学的成长，进而带动整个集体的发展和成长。本学期准备做以下尝试：

1、树立远大目标

在开学初我都会向学生们提出：班荣我荣；班级是我家，做文明学生创文明班级的要求，从而统一人心，从思想上约束学生的行为。在班级后面结合上届九年级自拟一联：“鸿飞万里先振翅，志存高远了读书”让学生明白，人只有远大的志向，学习才能锲而不舍，以始终如一的态度朝着自己的目标前进。

2、制定切实可行的班规，发挥学生主体作用，在持之以恒地落实过程中把培养学生的责任心、上进心，增强学生的自控力与形成班级良好的班风协调起来，使班级管理定量化、精细化、科学化，。

制定学生行为要求，其项目主要是班级公约里规定的，涉及学生在校各方面的表现情况，如劳动、礼貌、纪律、学习、卫生等，每项都有一至两个负责人，负责人都是尽心尽责的学生干部。每人都有一个登记本，每天及时把表现记录下来，考核表两周一统计，评出周文明学生、进步学生，并反馈在“学生月考核表”内，公布在教室素质养成板上。由此调动了全体同学的积极性，增加了责任人责任意识，凝聚了班级集体意识和团体荣誉感，确保了精细化管理实施的力度及针对性。

3、以情动人，滋润学生的心田，感化学生的心灵。

在整个班级管理的过程中，始终要身体力行，用对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生；同时公正的对待每一个学生，无论品学兼优，还是品学均差，从不偏信偏爱。每次在全班表扬时，总是先表扬最有进步的学生，不管他原来的位置在何处，只要有进步就表扬。我们班每次考试都设进步奖，第一次考试把进步奖给张宇，她不但名次进步了，而且成绩前进了40多分。

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