一年级语文学科德育渗透总结 20xx——20xx年度第二学期 刘纯
语文科由于其天然具有的深厚蕴藉的鲜明人文特征与深厚感召力而具备了独厚的塑造人的精神这一独特功能。“文道统一”,学文与悟道应同步进行,教育不仅是为文化的传递,更是人格心灵的唤醒,作为一名语文教师,我们应在语文教学中积极进行德育的渗透。
一、将德育教育渗透于语文教学。
(一)、以教材为主线,贯穿德育教育。根据语文教材的编排特点,统筹计划安排,对学生进行系列德育教育,学会勤于思考,不懂就要问,热爱大自然,感受亲情的温暖,做个诚实勇敢、乐于助人的好学生,比如像学习《三只小板凳》、《不懂就要问》、《我爱门前的小池塘》、《献给妈妈的诗》、《李子核》、《九色鹿》、《迷路的小鸭子》。
(二)以课堂为阵地,渗透德育教育。在语文教学中,抓住课堂教学这个阵地,不放过任何一个进行思想教育的机会,针对学生的不同情况,随时随地的渗透德育教育;根据语文课的不同内容,对学生进行适时的思想教育,培养良好的道德情操,学生由表入里,逐步消化,由知到行,由情达意,由外因转化成内因。
(三)观察辨形,在识字教学中渗透德育。识字、写字教学是小学语文的重要环节。在小学阶段,学生要认识2500个左右的常用汉字。教师在识字、写字教学中可以根据汉字的结构规律,结合美学原则,渗透德育。可以通过学生的观察,具体分析字形同做人处事之间的联系,将识字、写字教学同育人结合起来,让学生在趣味盎然的字
形分析中掌握字的结构,明白做人的道理,受到团结友爱、谦让互助、集体主义等方面的教育。
(四)在作业批改中渗透。学生的作业既能检验他们掌握知识的熟练程度,也最能及时反映出他们的思想动态。所以在作业批改中,我们应该随时注意各种苗头,及时加以引导、纠正,并不失时机地渗透思想教育。
二、日生活为内容,以活动为动力,推动德育教育
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