语文教学反思初探
作者:俞淑芳
【内容摘要】小学语文教学反思是提高教师素质和课堂教学质量的最有效的途径。教师通过自觉地把自己的课堂教学实践作为认识对象而进行全面深入的冷静思考和总结,不断发现问题,及时调控教学行为,总结教学规律,不断提升自己教学实践的科学性、合理性,从而使教育、教学工作更优化。
【关键词】 小学 语文 教学 反思 作用 实践 优化 一、引言
“课堂教学永远是一门遗憾的艺术”,而科学、有效的教学反思可以减少遗憾。我国著名的心理学者林崇德先生提出:“优秀教师=教学过程+反思。”作为一名教师一生工作也许会有xx年,假如他从不进行反思,那么他也许只是一年工作的30次重复。新课程要求教师不仅要成为教学研究的主体,而且要成为反思的实践者。
教学反思是教师以自己的职业活动为思考对象,对自己在职业中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。反思的本质是一种理解与实践之间的对话,是这两者之间相互沟通的桥梁,又是理想自我与现实自我的心灵上的沟通。反思不是一般意义上的“回顾”,而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题,它具有研究性质。
二、语文教学反思的现状
波斯纳说得好“没有经过反思的经验是狭隘的经验,如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考,那么他的专业成长会受到极大的限制。”教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心要素,是实施新课程教学的一个不可缺少的技能要求,也是提升教师素质和专业化水平的重要途径。伴随着新课程改革的进程,我们欣慰地看到,很多教师的教育教学理念发生了变化。然而,我们也不难发现,很多老师在教学设计方面比较重视,注重最大限度的强化学生的参与意识,培养学生“自主学习”的良好习惯,大力倡导“质疑”,“探究”的精神,但在课堂教学的反思和总结方面却存在很多问题。
三、分析问题根源
(一)教学反思的形式
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