课题研究总结性报告
内容提示:研究的主要结论与观点;研究方法的主要特色与创新;研究的突破性进展;学术价值的自我评价;成果的社会影响;研究中存在的问题;今后的研究设想。
从课题的提出到深入的研究已经有两年的时间,对课题组的所有人来说,从课题的立项到分工到实施可以说是一次智慧的碰撞,第一次摸着石头过河,是尝试也是对优秀教学经验的积累,受过挫折也有会心一笑,如何培养学困生在理科学习中的兴趣,如何转变学生是我们经常谈论的话题,通过课题的的开展使我们数理化教师间有了凝聚力,我们有常年战斗在一线的优秀老师,也有大胆创新的青年骨干,从大局出发我们的课题面向学生,以学困生为纽带,大力促进了学生整体的均衡化,从教师自身出发,这也是向精研型教师迈进的重要一步,锻炼了教师,提高了业务能力。经过课题组所有老师的齐心协力,我们针对学困生理科学习兴趣培养的课题研究工作也告一段落,现将研究工作从以下几方面加以说明。
一、研究背景
在教学中每位老师可能都遇到过这样的学生,智力正常并且没有感官障碍,但往往在考试成绩上要低于同年级的其他学生,我们称之为“学困生”。困生的各科成绩比较,可以明显感到理科成绩偏低,教育是面向全体学生的,作为老师我们不能放弃任何一个学生,但是许多老师在细心帮扶的过程中又觉得心有余而力不足,针对这种现象,我们数理化小组成员们进行了深入的调查研究,从中发现了许多值得我们去进一步思考的问题,本着“没有教不好的学生,确保教好每一个学生”“没有差生,只有差异”的原则,从学困生抓起,课内与课外相结合,实行帮扶教育,并长期坚持下去,真正让学生树立起学习的信心和勇气,克服自卑的心理。在学生中形成“赶、帮、超” 浓厚的学习氛围,使我校每个学生学有所长,学有所用,全面提高学习成绩,全面提高教学质量。
二、学困生研究现状
(一)学困生形成的原因
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