《美国高等教育信息素养能力标准》读后感

通读了《美国高等教育信息素养能力标准》后，感慨良多，现将感悟记录如下。

文章紧紧围绕信息素养的作用，从信息素养和信息技术、信息素养和高度教育、信息素养和教学三个不同的角度和侧面来进行阐述和分析，深刻而透彻的告诉了我们：培养毕生的学习习惯是高等教育的主要目标，而信息素养能够为一生的学习习惯奠定基础。信息素养不只是一个人掌握搜索信息的技术能力，更多的是体现在“把解决问题和判断思维运用到搜索技术中”。 很早以前就看到过美国的孩子上高中，他们很少学那些艰深的几何或代数，甚至是他们进入大学后所学的数学难度也不如中国孩子高中三年所学的深。但是很无疑的是，国际上数学上的、工程上的、科学上的重大发现，却往往是美国人第一个。当时不懂，现在看了《美国高等教育信息素养能力标准》后，感悟更加深刻了。因为在美国，孩子从小就培育那种开放的学习方法，通常是老师根据实际布置一个初阶的题目，然后学生们就自己利用互联网的资源去搜索解决方法，然后在解决问题的过程中一步一步的深入，不断提出新的问题或者新的解决方案，在这种循环渐进过程中，最后学生们就能靠达到能够独立解决高阶问题的能力。而反思国内的教育，中国的孩子们学的不可谓不辛苦和用功，国际上的奥数获奖无数，却最后往往没有太多创新型人才的出现，其中一个最重要原因就是我们过分强调反复练习解决问题的方法，却忽略了最核心的，也即《美国高等教育信息素养能力标准》所通篇阐述的：信息素养。中国有句古话：授人以鱼，不如授之以渔。联想到目前的中医学习过程中，其实很多人没有注意去培育这种素养，大多数时候在被动机械的学习，没有把信息素养融入到自己的解决问题和判断思维中，也更没加不用说在解决问题和判断过程中提出新的问题或得到更好的解决办

法。众所周知，中医是一个需要不断经验积累和反复练习的学科，但是良好的信息素养能够让我们缩短经验积累的时间和提高我们对中医的理解和认识，更加有效率的增进自己的医术，最大可能上减少那种无意识的低下效率的重复学习。

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读后感： 1.让人生在苦难中开放出花朵 —— 邂逅霍金读后感 一颗种子在无数的风雨中坚强奋斗，在苦难的土壤里顽强生长。终有一天，以最光彩的面容绽放出夺目的花朵。我想，人生也是如此吧，再苦难的土壤往往能孕育出美丽的花儿。

读了这篇文章，让我知道一本《时间简史》让霍金一举成名。霍金以高度残疾之身写出如此经典著作的精神和业绩成为家喻户晓的故事，在他身上，我看到最艳丽的鲜花在努力的绽放着。他同疾病顽强奋斗，病魔把他固定在轮椅，不能说话，不能运动......如此挫折，对于一般人来说又怎能忍受得了？但，霍金身残志坚，他总是乐观从容的迎接挫折，在连续的几年中，他提出的科学问题是如此的深奥，苦难被一个坚强智慧的人击败了。一朵鲜花冲出苦难的土壤，终于绽放了！

猛然间，想起以为著名的服装设计师——一位令全国都敬慕他的焦点人物，虽然我记不清他的名字，但是他的事迹依然在我的心中。每一次的服装设计必要用眼观察，用眼思考，用眼操作。可是，这位高级设计师是一位盲人！先天性失明，原本他准备放弃人生，但是他对设计情有独钟，远大的理想让他不

畏挫折，不惧怕苦难。他忘记了痛苦，用心灵创造了一个又一个的奇迹！世界各个人士无一不对他十分敬佩，尊重。命运给了他一地的碎玻璃，他，高级设计师却将其拼成一个光芒四射的玻璃盏，使人生由残忍而逐渐变得美丽，使一颗原本没有希望成长的种子经过苦难的磨练开出色彩缤纷的花朵。

一个人的人生经历就像花的成长。会遇到许多苦难与挫折，重要的是如何面对，有怎样的心态，是站起来？还是永远倒下？是努力开放？还是沉睡在地下？......我想，我们应该向霍金一样，忘记痛苦，从挫折和苦难中站起来，让人生在苦难的土壤里开出美丽的花朵！

2. 鲁宾逊漂流记读后感

二十八年，一个令人惊讶的数字，一个不可思议的数字！而他，鲁滨孙，就在海上漂泊了二十八年！这是我看过这本书后最大的感触。

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Recently, I have just read a novel named After Twenty Years which is written by O Henry. It mainly described two young men, Bob and Jimmy, going in for their fortune and destiny after a parting 20 years before. They promised to meet in the same restaurant 20 years later and they did meet in the end. However, the things changed completely: Jimmy is an officer now who is chasing after a wanted criminal who is Bob.

After reading this novel, I have these thoughts. For one thing, one can change under certain environment with the time

goes by. Twenty years ago, Bob and Jimmy were both young teenagers with a big dream. But things went differently after 20 years. It is the environment that changes Bob. Therefore, to make

ourselves grow better, we’d better go to a good environment.

For anther thing, A person should find out what does he really want to owe and go to the right direction. A good goal is half of the success. If you go in the wrong direction, you will not be a successful person even though you have paid much of you efforts.

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《骆驼祥子》读后感

王奕琳

八年五班

《骆驼祥子》读后感

八年五班 王奕琳 寒假，我读了老舍的名著——《骆驼祥子》。小说通过一个旧人力车夫祥子的辛酸故事，描绘了黑暗的旧社会是如何把一个正直、善良、自食其力的平凡车夫从肉体到灵魂加以毁灭的过程。从这本书中我看到了祥子的悲剧，社会的悲剧?? 祥子是不幸的。祥子老实、纯朴，对生活有骆驼般的积极和坚韧精神，他的唯一愿望就是用自己的劳动来买一辆自己的车来拉。他为了这一美好的愿望而奋斗，他宁愿冒着极大的风险去赚多一点的钱，来达到自己所想要的生活。经过3年的省吃俭用，他终于如愿，用自己的血汗钱换来了一辆车，但没过多久，却被乱兵抢走。第二次他又攒够了钱，如愿有了自己的车，却又被那可恶的孙侦探给敲诈一空。第三次，他娶了虎妞，用虎妞的钱买了属于车子，可是虎妞却难产死了，祥子伤心欲绝，只好把车子卖了来安葬虎妞。他的这一简单的愿望，在现实的挫折面前，终于完全破灭。祥子丧失了对于生活的任何乞求和信心，从上进好强而沦为自甘堕落；从勤劳坚忍沦为社会垃圾。

社会是黑暗的。祥子的悲剧，不仅仅是他自己的悲剧，更是当时旧社会的悲剧。《骆驼祥子》真实地展现了那个黑暗社会的真面目。小说通过祥子周围人物及人际关系的描写，真实地展现了那个黑暗社会的生活面目，展现了军阀、特务、车厂主们的丑恶面目，以及由他们织成的统治之网对祥子们的压迫与被压迫关系的一种变形反映。我仿佛看到几十年前黑暗的老北京，兵匪的鞭子，杨先生的盘剥，刘四爷的臭骂，孙侦探的明抢，洋大夫的冷漠，最后虎妞惨死了，小福子上吊了，老马头倒毙在街头，祥子也终于穷途潦倒，逐渐消失在一座城门洞里??这就是一二十年代北京底层广大劳动大众的生活，这逼真的描写让我体会到了人力车夫们不可逾越的悲惨命运，让我深刻地认识了“地狱究竟是什么样子”。 祥子是不幸的，他的理想一次次被当时的黑暗现实所摧残。现在的我们是幸运的，现在的社会是稳定的，经济也在不断发展。我们在优越的环境中，有美好的梦想可以追求；有光明的未来等待着我们。

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荷露阅读作文----读书是为了人生的积淀 写作是为了生命的精彩

第四十三课· 读后感写法 1、学习读后感的方法。

2、习作练笔：《螃蟹和兔子赛跑》读后感 同学们，在日常生活中，我们看一篇小说、一部电影、一篇文章、一首诗歌、一副画面，常常会有感触，会被高尚的行为所感动，为邪恶的行为所激愤，或从中获得启迪，或从中吸取教训。如果我们把自己对所看到、读到的材料的感想写成文字，就是读后感。

相信在刚刚结束的一个假期里，老师们和家长们一定建议同学们看一些课外书吧？也有的学校，老师还布置了读后感的作业。可是，有的同学在写读后感的时候就遇到困难了，不知道从何下手了。其实，读后感是我们小学阶段非常重要的一种作文文体，甚至到了初中也会继续写读后感。既然读后感这么重要，那么，我们就得会写读后感。今天，是新学期的第一节课，老师就带领大家一起来学习写“读后感”！

【读后感】——是读书笔记的一种形式，指读完一篇文章或一本书后，把自己的感想、收获写下来。

【读后感的内容一般有两种】：

1、受到的感动、启发或者教育；

2、学到的新知识。

读后感，顾名思义，是先读后感。读是基础，只有在读的过程中受到了感动，或有了收获才有感的内容可写。

这里提出一个词：感点。

【感点】——指让你最受感动的那一点（或方面）。实际上，也就是我们讲到的“中心观点”（主题）

同样一篇文章，如果让全班同学来写读后感，可能每位同学写出的侧重点都不同，也就是感点不同。

还是同样一篇文章，如果让你来列出感点，你也可能列出许多个来，但具体在写读后感的时候，同学们只需选择你认为最重要的一个感点来写即可。

比如我们要写名著童话《绿野仙踪》的读后感，每个同学都有自己的独特感受，我们大家也可能会列出很多感点。首先我们一起来看一下这篇童话的主要内容：

《绿野仙踪》讲述了美丽善良的小姑娘多萝茜的奇遇。

这本书里的的人物有多萝茜、铁皮人、稻草人、狮子、南方女巫、东方女巫、北方女巫、西方女巫??其中，东方女巫和西方女巫是邪恶的，而北方女巫和南方女巫是善良的。 故事里的多萝茜很善良，她一开始是跟爱姆婶婶和亨利叔叔住在堪萨斯州。有一天，他和小狗托托正在玩耍时，龙卷风来了，多萝茜和小狗托托就躲到了床底下，而爱姆婶婶和亨利叔叔躲到了安全的地窖里，房子慢慢的飞了起来，过了一会儿，房子又慢慢地降了下来，压死了邪恶的东方女巫，多萝茜也来到了另一个国度。

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2018读后感

2018>读后感（一）

前几日，我闲暇无聊，便读了刘慈欣写的小说集《2018》。去年，我读了他写的《三体》三部曲，深为震憾。我以前读过两本科幻小说，是迈克尔·克莱顿写的《侏罗纪公园》和《神秘之球》。虽然读起来也不错，但气势远不如《三体》恢宏。《三体》是长篇巨著，是基于一些物理假说构筑延伸的一个庞大复杂的>故事体系，而《2018》带给我则是另一种感受。每篇篇幅虽短，但想象力丝毫不逊，也有各种曲折矛盾，让人脑洞大开。不同于一些看了开头就知道结尾的狗血故事，他的小说，开始让人难以捉摸，然后渐渐明晰，高潮之处终于让人恍然大悟又惊心动魄。结尾简略却令人深思，给人留下无尽的想象。

刘慈欣的小说有许多都反映了人类文明在宇宙尺度下的渺小，在高科技地外文明面前的脆弱。他的作品并不是那种一些科幻片中英雄带领人们通过顽强抵抗得以战胜外星人的理想主义。在刘慈欣的笔下，一个文明的诞生与覆灭是一个再正常不过的事。不过，他不是机械地描述这一过程，而是结合社会、文化生动地反映出危机来临时人们的反映。在危机面前，社会中许多潜在的矛盾都会爆发出来，并猛烈冲击现有的秩序。这其中所蕴含的关于>社会学、>心理学的道理，正是作者沉思的，也是值得读者思考的。 即便人类渺小，但大刘笔下对人类文明还是充满希望的。比如在《2018》的第一篇《20xx年》中，提到'时代总是越来越好的',这其实就是对发展的肯定和对未来的寄托。《诗云》中，即使是掌握着宇宙顶级科技的文明，也难以创作出超越李白的诗篇。这其实就是对人类文明和智慧的肯定，单纯的技术并不能取代一切。《地火》则现实地表达了作者对煤矿工业变革的期望。《超新星纪元》反映了孩子们肩负着重任，他们不仅是祖国的花朵，更是人类文明的未来。

具体篇目我就不加细说了，里面的每一篇都可以引申出许多话题，引发很多思考。好的科幻小说不是胡思乱想，凭空捏造，而是作者长期思考的结晶。正如《2018》的序言中将刘慈欣评价为'第五位面壁者'.他的小说其实就是他对现实社会，对人类文明，对宇宙审美的沉思结晶。他的科幻作品不仅可以给广大读者带来科学的滋养，也能带来心灵的启迪，而且能激发广大人民群众对科学的热爱和好奇。

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——《教育中的心理效应》读后感 1+1+1>3

邱丽娜

20xx年12月

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1+1+1>3

——《教育中的心理效应》读后感

一杯清茶，一缕暖阳，一本《教育中的心理效应》摆在我的办公桌旁，轻启扉页，书香四溢。淡黄的背景，精彩的文例顷刻映入眼帘。

逐字读来，每一篇文例都值得细细体味。尤其是读到是“皮匠还是和尚”谈社会助长和社会干扰一节时，我不由得想起了我们的六年级组，我们年级组共有29人，由老中青三个层次的教师组成，既有经验丰富的老教师，又有充满活力的年轻教师，既有植根于教学的教育精英，又有善于管理的业务骨干，可谓是人才济济。如果这29人是各自为战，推卸责任的“挑水和尚”，那么年级组工作将无法开展，六年级的教学也会陷入泥潭。值得称赞的是，这是一个有实力，有合力，有干劲的大集体，这个集体充分体现了奉献、友爱、互助、进步的工作作风。做到了1+1+1>3。

马克思说过：“12个人在144小时的总劳动日中共同劳动，比12个孤立的劳动者各做12小时，或一个劳动者每日做12小时连续做12日，会供给一个更大得多的总生产物。”这就是社会助长现象，是指由于同伴在场，自己的行为就有所提高，所以一个人单独做一项工作，不如一群人一起做同样的工作效率高。我们六年级组的工作就很好的体现了这一点，不仅能充分分享自己的教学经验，而且能就教学中存在的问题展开及时且深入的讨论。

那日，办公室老师在研讨中发现，周一早晨年级组例会时，学生自主早读缺乏针对性和目的性，而且只有一位年级组长巡视，各班早 2

读状况参差不齐。如何解决这一问题成了大家讨论的热点。一位老师提出学生语文基础知识掌握不够牢固，给学生报报听写，每一名学生都有事干，纪律自然就好了，而且早读的时效性也能得到提高。立刻，就有一位老师想到，可以充分利用六年级广播的优势，统一报听写，还利于各班进度的统一。方案一提出，大家的讨论热情更为高涨，你一言我一句，精彩实用的点子在交流中不断呈现。讨论如何及时反馈，如何指导订正，如何抓差补缺，一系列的问题都在交流中逐渐完善起来。制定了每班成立批改小组，利用早晨时间及时批改出来，中午将满分人数和不及格的学生名单交到教研组长卢卉老师处，再由卢老师利用广播在年级组公示，以增强班级荣誉感和班级间的竞争力，放学后，再按班级顺序由相应班级的语文老师，将不合格的同学留下来，再次报也造成相同的内容，以起到夯实基础、抓差补缺的作用，这一系列的操作方案。

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