工程结构设计心得

课程设计对学生而言是其对所学课程内容掌握情况的一次自我验证，从而有着极其重要的意义。通过课程设计能提高学生对所学知识的综合应用能力，能全面检查并掌握所学内容；《建筑结构》从课程性质上讲是一门专业基础课，它的目的和任务就是训练学生对钢筋混凝土肋形结构对象进行荷载分析的能力，选择适当的构造及相应算法的能力，培养学生能够综合运用所学的理论知识，具备初步分析和解决建筑结构问题的能力，进而增加其对学习和应用相关专业课的兴趣。

通过本课程设计的实践教学，应使学生达到以下的基本要求 :

(1) 通过钢筋混凝土单向板，梁楼盖课程设计课程，使学生基本掌握建筑结构结构设计的内容。

(2) 通过绘制设计图和计算等实践性环节的基本训练，提高设计建筑结构的动手能力。

(3) 通过钢筋混凝土单向板肋梁楼盖课程设计，使学生熟悉建筑结构设计的基本方法和设计程序。

(4) 绘制梁钢筋混凝土单向板肋梁楼盖柱网总体布置，并与板、次梁配筋图绘制于一张图上。要求绘图准确整洁。

在课程设计过程中，要求学生严格遵守作息时间，记录每天的设计和计算细节；指导教师精心指导，经过一周的紧张工作，每位同学的设计成果都达到了预期的效果，使学生对课程所学的知识有了更深入的理解和掌握，巩固了理论教学所学到的知识，扩展了学生实践思想。

除了教师检查设计时间内的考勤外，还要求学生在设计期间认真做好设计纪录，包括设计的详细内容，计算过程和结果，设计中出现的问题、解决的方法等。

其目的是为了让学生对课程设计引起足够的重视，遵守设计纪律，使学生通过课程设计更进一步掌握本课程所学的知识，将理论知识的学习和实践环节紧密结合，理论联系实际，提高学生将理论课程知识运用到解决实际中去的能力，使学习收获落到实处。 我认为，在这学期的实验中，不仅培养了独立思考、动手操作的能力，在各种其它能力上也都有了提高。更重要的是，在实验课上，我们学会了很多学习的方法。而这是日后最实用的，真的是受益匪浅。要面对社会的挑战，只有不断的学习、实践，再学习、再实践。这对于我们的将来也有很大的帮助。以后，不管有多苦，我想我们都能变苦为乐，找寻有趣的事情，发现其中珍贵的事情。就像中国提倡的艰苦奋斗一样，我们都可以在实验结束之后变的更加成熟，会面对需要面对的事情。

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编号：SCDC-JWSXC-R55（A/0）

山东理工职业学院

教师学期教学总结

学期：20##—20##学年第二学期

20##年6月26日

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“建筑结构设计与BIM技术”学习心得

根据国家教育部、财政部《关于实施职业院校教师素质提高计划的意见》（教职成〔20xx〕14号）的要求，我有幸参加了浙江建设职业技术学院于20xx年x月x日至8月x日举办高职高专建筑结构设计与BIM技术（企业顶岗）培训班。现将有关学习情况总结如下：

本次培训分为两个阶段，前三周为理论学习阶段，后三周为企业顶岗实践阶段。本次培训的目标主要是熟悉Revit（BIM工具）软件、一般施工、设计类应用软件的基本功能。以真实项目为载体，促使教师在亲身实践过程中熟悉企业管理制度、岗位规范、软件绘图、具备“建筑设计、结构设计、BIM技术咨询”岗位的职业能力。

一、实训单位概况

浙江建设职业技术学院是浙江省唯一一所公办建设类全日制高等职业学院，前身浙江省建筑工业学校创办于19xx年。20xx年x月，经浙江省政府批准正式成立浙江建设职业技术学院。办学50余年来，学院为浙江省建设系统和地方经济建设输送了各类人才3万余名，已成为浙江省建设行业人才培养的基地和摇篮。

中南幕墙建筑幕墙施工一级、建筑幕墙设计甲级、金属门窗工程专业承包一级、拥有境内国际招标、境外工程承包许可证、GB/T19001-20xx、GB/T28001-20xx以及ISO14001：20xx三项体系认证的现代化企业。连续多年获得全国建筑幕墙行业前三强企业、全国建筑工程装饰奖明星企业、全国优秀施工企业、改革开放三十年幕墙行业功勋企业等诸多名誉。

二、顶岗实训基本情况

在第一阶段的学习中，主要有PKPM公司的老师给我们讲授Revit（BIM工具）软件的基本操作，帮助我们顺利完成小别墅的建筑建模。然后对Revit软件的其他功能进行了了解，比如MEP管线，Revit高级应用，施工模拟等。

第二阶段的企业顶岗主要是在中南集团幕墙设计院幕墙设计所进行实践。通过实践了解企业的文化，工作程序等。在实践中我的主要任务是完成一幢综合楼的建筑建模，在建模过程中遇到问题，及时向设计所的员工请教。

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1.承重结构：可分为基础、承重墙体（在框架结构建筑中承重墙体则由柱、梁代替）、楼板、屋面板等。 维护结构：可分为外围护墙、内墙（在框架结构建筑中为框架填充墙和轻质隔墙）等。

2.建筑部件的作用

基础：基础是建筑底部与地基接触的承重构件，它的作用是把建筑上部的荷载传递给地基。

墙和柱：承重构件，把建筑上部的荷载传递给基础。

楼盖层和地坪层：

3.高层建筑：10层及10层以上的居住建筑和建筑高度超过24m的其他单层民用建筑

耐火等级：分为4级。建筑物的耐火等级是按组成房屋构件的耐火极限和燃烧性能两个因素来确定的。一级耐火性能最好，四级最差。性质重要的或规模宏大的或具有代表性的建筑，通常按一、二级耐火等级进行设计；大量性的或一般的建筑按二、三级耐火等级设计；很次要的或临时建筑按四级耐火等级设计。

使用年限：

一类建筑：5年，适用于临时性建筑。

二类建筑：25年，适用于易于替换结构构件的次要建筑。

三类建筑：50年，适用于普通建筑和构筑物。

四类建筑：100年，适用于纪念性和特别重要的建筑物。

影响建筑物构造的因素和设计原则：

为什么要使用模数制？

为了实现建筑工业化大规模生产，使不同材料、不同形状和不同制造方法的建筑构配件（或组合件）具有一定的通用性和互换性。

模数：是选定的标准尺度单位，作为尺寸协调中的增值单位。

基本模数：是模数协调中选用的基本尺寸单位，数值规定为100mm,符号为M，即1M=100mm。

导出模数：分为扩大模数和分模数

扩大模数：指基本模数的整倍数

分模数：指整数除基本模数的数值

模数数列：是以基本模数、扩大模数、分模数为基础扩展成的一系列尺寸。

标志尺寸：应符合模数数列的规定，用以标注建筑定位轴线、定位线之间的距离，以及建筑构配件、建筑组合件、建筑制品、设备等界限之间的尺寸。

构造尺寸：是指建筑构配件、建筑组合件、建筑制品等的设计尺寸。标志尺寸扣除预留缝隙即为构造尺寸。 实际尺寸：是指建筑构配件、建筑组合件、建筑制品等生产制作后的尺寸。实际尺寸与构造尺寸间的差数应符合公差的规定。

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《建筑结构》课程设计总结

课程设计时间： 20xx/20xx年第1学期14周

课程设计班级：08级水工七班

课程设计对学生而言是其对所学课程内容掌握情况的一次自我验证，从而有着极其重要的意义。通过课程设计能提高学生对所学知识的综合应用能力，能全面检查并掌握所学内容；《建筑结构》从课程性质上讲是一门专业基础课，它的目的和任务就是训练学生对钢筋混凝土肋形结构对象进行荷载分析的能力，选择适当的构造及相应算法的能力，培养学生能够综合运用所学的理论知识，具备初步分析和解决建筑结构问题的能力，进而增加其对学习和应用相关专业课的兴趣。

通过本课程设计的实践教学，应使学生达到以下的基本要求 :

(1) 通过钢筋混凝土单向板肋梁楼盖课程设计课程，使学生基本掌握建筑结构肋梁结构设计的内容、编制依据、编制原则、编制方法和步骤，以及它们之间的关系；

(2) 通过绘制设计图和计算等实践性环节的基本训练，提高设计建筑结构的动手能力；

(3) 通过钢筋混凝土单向板肋梁楼盖课程设计，使学生熟悉建筑结构设计的基本方法和设计程序。

(4) 绘制梁钢筋混凝土单向板肋梁楼盖柱网总体布置，并与板、次梁、主梁配筋图绘制于一张图上。要求绘图准确整洁，并要求写仿宋体字。

课程设计题目是由指导教师选出四组数据，再由学生自主选题。

在课程设计过程中，要求学生严格遵守作息时间，记录每天的设计和计算细节；指导教师精心指导，经过一周的紧张工作，每位同学的设计成果都达到了预

期的效果，使学生对课程所学的知识有了更深入的理解和掌握，巩固了理论教学所学到的知识，扩展了学生实践思想。

设计要求：

（ 1）有明确的设计思路；

（ 2）有完整的设计图纸；

（ 3）能够完整实现算法；

（ 4）及时记录课程设计中遇到的难点及解决方法；

（ 5）设计完成后写出设计报告，对整个设计过程做出收获总结。

课程设计过程监控

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建筑结构的基本要求

1.平衡2.稳定3. 承载力：结构的抗力≥结构上的作用效应适用5. 经济：造价＋后期管理、维护费6. 耐久性7. 美观   概括：安全性、适用性、耐久性

§1-2 建筑结构的分类和结构选型

一、建筑结构的分类

（一）按材料分类

1. 混凝土结构：素混凝土、钢筋混凝土、预应力混凝土；
2. 砌体结构：块体材料＋砂浆；
3. 钢结构：钢材；
4. 木结构：木材。

1.混合结构    砌体结构墙体＋钢筋混凝土楼、屋盖；

2. 排架结构：屋面横梁（屋架）＋柱＋基础

3.框架结构：梁＋柱＋基础

1.梁与柱为刚性连接；

2.底层柱脚与基础顶面固接。

剪力墙：整片的钢筋混凝土墙

4.剪力墙结构：剪力墙与钢筋混凝土楼板、  屋盖整体连接

5、其它形式的结构

?    高层和超高层房屋：

   框架-剪力墙结构、框架-筒体结构、筒体（筒中筒）结构；

?    单层房屋（厂房）：

   刚架结构，与排架结构的区别：？

                   梁与柱刚性连接；

?    单层大跨度房屋屋盖结构：

   壳体结构、网架结构、悬索结构等。

二、建筑结构的选型

Ø  建筑结构的分类

?    按层数分：

   多层房屋结构≤9层

   高层房屋结构≥10层 (或高度大于28m)

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《建筑构造与识图》课程

教学设计、教学方法、教学手段总结

依托培养方案及课程教学大纲，《建筑构造与识图》课程培养学生制图能力、识图能力、房屋构造设计能力，为学生形成综合职业能力和继续学习打基础。教材内容包括三大部份，第一部分‘制图知识’；第二部分‘建筑识图’；第三部分‘建筑构造’。针对社会对建筑人才的需求，如何进行教学设计、改进教学方法、应用的教学手段，结合教学实际，总结如下：

一 、对课时进行科学分配

根据高职院校“培养技能型人才”的总目标，对《建筑构造与识图》课时分配既要重视理论教学，更要重视实践教学，也就是在课程总课时不变的情况下，应增加外出实习实践教学学时数。这样才有利于提高学生对施工图的识图和对房屋构造的理解，锻炼学生实际操作能力。由于增加实践教学环节而导致理论学时缩减，可以通过整合理论教学内容去解决，即精简教材内容，对那些与其他学科交叉重复的知识点，可以安排学生通过自学的方式去理解和掌握。

二、 多种理论教学方法灵活运用

针对《建筑构造与识图》课程教学内容繁多、与其他学科交叉重复的特点，教师必须全面熟悉教材内容，掌握教学内容的实质，做到课外课内融会贯通，并在教学中灵活运用多种教学手段，激发学生的学习热情，提高教学效果。

三、以一套完整的工程图纸和实际工程案例引导教学

在教学中将一套完整的工程图纸和工程案例作为学习的载体。将工程案例引入课堂教学，通过具体的案例，加强学生对知识的理解和掌握，并能提高学生学习的兴趣。

通过启发引导促进学生积极思考。老师通过引导学生查询资料、教学生读工程图纸、启发学生如何按质完成任务等启发式的教学方法，激发学生积极思考、乐于实践的学习热情。

采用学生角色扮演法进行体验性教学。在教学过程中我们安排了直 1

接到工程现场通过扮演监理员、资料员及现场施工员等不同角色进行体验性教学活动。

以学生为中心的讨论式教学方法。在教学中将学生分成若干小组，各小组对课堂中的问题进行讨论，小组代表归纳发言，最后由教师进行讲评。这种以学生为中心的互动式教学模式，活跃了课堂气氛，提高了学生的兴趣，收到极好的教学效果。

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