篇一 :初中数学调研报告

初中数学新课程教学情况调研报告

近2年我对本校初中数学的教学情况进行了调研。现将调查情况报告如下:

一、调研基本情况

调研目的:了解掌握目前初中数学的教学效果,为今后我校提出的《构建有效课堂》提供第一手材料。

调研时间:20xx年11月开始

调研方式:全员调查与抽样调查相结合,座谈了解与问卷调查相结合。即:对数学任课教师进行全员调查,主要采用座谈了解的方式;对学生进行抽样调查,采取座谈了解、访问家长和问卷调查等多种方式。

调研对象:蔚县西合营初级中学初中数学教师11名,蔚县西合营初级中学初一级学生100人,初二班学生100人。

调研内容:教师对新课程教学的认知与控制情况,学生对新课程的学习状态和学习效果情况。

二、调研过程与结果

㈠教师对新课程教学的认知与控制情况

在对教师的调查中,我们重点了解了教师对新课程教学的态度,教师对教材体系和结构的认识情况,教师对教学进度难度的控制把握情况,教师角色与课堂教学模式的改革情况。调查的基本结论是:

⒈教师对新课程教学的态度比较积极。通过座谈和查阅教学资料,我们认为,由于学校领导对新课程教学非常重视,教育到位,数

学教师对实施新课程教学认识态度普遍较好,积极参与。一是教师积极参加各种培训活动。两年来,数学教师全部参加或参与了区、县、校组织的课改培训。二是教师主动去听观摩课。三是围绕新课程教学组织和参与本校的数学教研活动。数学课程组组织教师认真学习了新课程教学大纲,分析新的教材体系和结构,结合学生实际情况,各年级组经常研究讨论教学进度的控制、难度的把握问题,取得了较好的效果。

⒉新课程教材的体系和结构得到充分认同。通过座谈和查阅教学资料,我们认为,多数教师熟知新的《数学课程标准》,对新教材的体系和结构研究透彻,做到了“了解、理解、掌握、灵活运用”。教师普遍认为,教材在体系结构的设计上能够反映“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”等各内容之间的内在联系,使之成为一个有机的整体,达到了较好的综合。特别是教材中的“实践与综合运用”的内容,以“课题学习”和“数学活动”等形式分散编排于各章中,受到了学生欢迎。在结构上,课程在一开始多采用情景引入的方式,能够吸引学生的注意力,引起学生的学习兴趣。

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篇二 :初中数学课题报告

__庆阳_市(州) 环 县 (区) 小南沟中学____学校 学科分类 语文

甘肃省教育科学规划20xx年度

课题申请·评审书

课 题 名 称 初中语文自主学习习惯的培养探究 课 题 负 责 人____ 董环宾____________________ 负责人所在单位_____小南沟初级中学 课题完成期限 2014 年 填 表 日 期 2012 年 4 月 20 日

甘肃省教育科学规划领导小组办公室

1

20xx年3月修订

申请者的承诺与成果使用授权

一、本人自愿申报甘肃省教育科学“十二五”规划20xx年度课题。认可所填写的《甘肃省教育科学规划课题申请·审批书》(以下简称为《课题申请·审批书》)为有约束力的协议,并承诺对所填写的《课题申请·评审书》所涉及各项内容的真实性负责,保证没有知识产权争议。同意甘肃省教育科学规划领导小组办公室有权使用《课题申请·审批书》所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中,接受甘肃省教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理,并对以下约定信守承诺:

1.遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规;遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。

2.遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案,采用适当的研究方法,如期完成研究任务,取得预期研究成果。

3.尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等,无论曾否发表,无论是纸质或电子版,均加以注释。凡转引文献资料,均如实说明。

4.恪守学术道德。研究过程真实,不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果,杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实,不重复发表研究成果;对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。

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篇三 :初中数学教学情况调查报告

初中数学教学情况调查报告

数学科学学院 08(2)班

我于20xx年x月x日,来到XX市XX中学进行为期两个月的教育实习,在

这期间我积极地努力地工作,虚心向有经验的老师请教,顺利的完成实习工作。

同时,我还在实习期间做了一次深入的调查工作,是针对数学这门课而言的。为

了发扬成绩、弥补不足,对教学做如下分析:

一、成绩分析

1. 教师的教学理念发生了很大的变化。在平时的教学中基本上都能做到:

突出数学教学的基础性、普及性、实用性和发展性,推崇“不同的人在数学上得

到不同的发展的理念”,使学生成为数学学习的主人,教师成为教学中的组织者,

引导者与合作者。

2. 教师的教科研能力有了一定的提高,在教学评估的推动下,通过课堂教

学的“说、讲、评”活动,我们教师的教科研能力有了提高,能够在教学通案的

引领下,整合出适合自己的教学个案,并结合我校的学情,能够在教学上重视发

挥学生的主动性,重视学生的参与、探究、体验,注重激发学生的学习兴趣,积

极引导学生自主学习、合作探究。在备课、上课、检测、批改、辅导等方面有了

显著提高。

3. 教师的课堂教学水平显著提高,在课堂教学上注重激发学生兴趣,如我

校正在实施的“三元”教学法 ,对教学内容采用“三环-两步—一展示”的模

式展开,让学生经历知识的形成与应用的过程,从而更好的理解数学知识的意义,

掌握必要的基础知识与基本技能,发展应用数学知识的意识与能力,增强学好数

学的愿望好信心。

二、 存在的主要问题和原因

教学方面:

1.教学形式老化,学习方式单一,被动。

具体表现:(1)教学过程教师讲的多,就怕学生学不会。(2)师生互动、课

堂练习、作业布置不能实现分层教学,不能顾及优、中、差各类学生的智能差异,

解决不了优生吃不饱,差生吃不了,中等生吃不好的教学问题。(3)重结论、轻

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篇四 :初中数学课题研究报告

初中数学课题研究报告

一、课题概念界定

二、预设的研究目标和任务

三、研究内容设计

四、运用的主要研究方法和手段

五、研究思路

六、作业设计的基本要求

七、作业设计的内容和形式

一、课题概念界定

1.薄弱初中:指某一特定区域内,生源质量相对较差、教学质量相对偏低、社会信誉不高的初级中学。

2.数学作业设计:数学作业是指课前、课堂、课后的数学作业。作业设计包括教师设计作业和学生自主设计作业。

二、预设的研究目标和任务

通过研究探索不同类型的多元化作业的设计方式、方法,让学生通过多元化的作业,感受自己的价值,乐于作业,提高对数学的综合应用能力。

1.本校数学学情的研究

调查全校学生作业情况,如:您喜欢哪门学科的作业?您喜欢什么类型的数学作业形式?您希望数学作业侧重于哪一个方面?您觉得现在的数学作业量怎样?等等。调查数学任课教师作业设计现状,侧重于发现存在的不良作业设计及纠正的对策。

2.本校数学作业设计情况的调查分析研究。

从作业设计的可行性和有效性入手,有针对性开展数学习题设计情况调查与分析。

3.数学作业设计的实践研究:

在实践中将数学的教学专题——数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用进行系列分类研究,形成各具特色、行之有效的练习设计。

三、研究内容设计

1.学生分层研究,如何针对学生的个性差异,将学生分层。

2.课内练习分层,包括“数与代数”练习的作业分层、“空间与图形”练习的作业分层、“统计与概率”练习的作业分层、“实践与综合应用”练习的作业分层等。

3.课外个性化作业分层,设计不同类别的课外作业,让学生开展个性化的课外拓展。

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篇五 :初中数学课堂教学的有效性的调查报告

初中数学课堂教学的有效性的调查报告

河北省宽城县龙须门中学课题组———张**

一、 调查目的:

随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入,课堂教学的组织形式也在悄然发生变化。原来单一、被动的学习方式已被打破,出现了旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,小组合作学习是具有时代精神的崭新的教学思想。对数学课堂教学的有效调查以来,又设计相关问题对学生在课堂中的合作情况进行了调查,目的旨在通过调查,分析问题及原因所在,研究、解决对策,使数学课堂教学有效起来。

二、 调查方法与对象:

本次调查采用问卷与谈话相结合的方式进行。以问卷调查为主,分别对本校七年级两个班60名学生数学课堂有效教学的情况进行了调查。

三、调查结果与分析:

通过对回收的问卷逐次统计以及与有关学生的座谈,可以看到学生对小组合作学习的意义、作用认识比较充分。但也清楚地看到当前小组合作学习存在的突出问题是:学生参与小组合作学习的兴趣不浓,投入不够,效果不好。究其原因,主要有以下几点:

1、小组活动形式比较单一(选择前后座位四人一组的占83.6%)。据调查,尽管四人一组是一种较为有效的组合职数,但凝固单一的小组合作形式,逐步产生的不平等地位,小组合作学习内部各成员之间缺少平等的沟通与交流,使小组合作学习成了少数尖子学生表演的舞台,使得个别学生成为教师的代言人,成绩差的学生往往被忽视,许多学生采取旁观的态度,缺少积极参与的意识,学生的思维能力、表达能力、质疑能力得不到锻炼,合作意识和合作能力得不到培养。

2、学生在大多数课堂里无法事先了解到小组合作学习的目的、要求、内容、计划安排等信息,所以他们的小组活动是盲目和仓促的,多数学生表达完自己的意见就算完事,而对于小组其他成员的意见常常不置可否,因而讨论无法深化,从而也失去了对小组活动的热情。由此可见,教师对如何组织小组合作学习、如何激发学生的参与兴趣等方面都缺乏应有的经验。可见,小组合作学习还没有真正合作起来。

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篇六 :初中数学学习情况调查报告(1)

陕西师范大学远程教育学院

调 查 报 告

             题  目     初中数学学习情况调查报告                       

姓    名       时爱英               

学    号      14011110312012      

专    业      数学与应用数学      

批次/层次      111               

指导教师       陈际平             

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篇七 :初中数学学习状况调查报告

初中数学学习状况调查报告

 为了了解现行初中数学课程的实施情况,我们于20XX年9月、10月在六十一中学抽样调查了初中学生的数学学习状况。 

一、调查方法 

(一)抽样 

  本次调查对象主要是初三年级学生,抽取了六十一中学的6个班,共计调查答卷235份。 

(二)调查方法 

  与学生说明调查意图,让学生打消顾虑,然后发给问卷。在学生答问卷时,鼓励学生把自己数学学习中的苦恼、数学老师对他(她)的不恰当要求,以及自己对数学教材的希望写出来,最后让学生自由发表意见。所调查的6个班,学生配合都比较好,气氛普遍很活跃。 

二、调查结果

(一)  学生数学学习态度与情感方面

1.学生学习数学的自我感觉,具体数据如表1。

初中数学学习状况调查报告

2.在所有学校课程中,最喜欢的科目为数学的学生占26.5%。 

3.课后喜欢问数学问题的学生占29.2%。 

4.遇到数学难题总是努力思考的学生占66.0%。 

 从上述数字不难看出,真正对数学学习感兴趣、有信心、且自己感觉数学成绩好的学生在20%~30%之间,而60%多的学生能按老师的要求克服困难,努力学习。有学生写道:“有时一道难题,自己左思右想,想出来了,就会高兴几天。”遗憾的是,尚有11.5%的学生处于无可奈何的厌烦状态,他们对自己学好数学缺乏信心,更无兴趣可言。这些学生在问卷中写道: 

  “我觉得数学是一门令人苦恼的学科,每次数学考试都使我有一种恐惧感。” 

  “我尽管做了不少题,考试总还是60多分,觉得脑子灵活的人才能学好数学,真的好苦恼。” 

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篇八 :初中数学学习情况调查报告

初中数学学习情况调查报告

九年级是初中学习阶段中最重要最关键的时期,在一定程度上反映了初中学生的学习状况,为了更好地了解初中学生的数学学习状况,指导数学教学实践,提高学生的数学学习能力,现做如下调查:

1.调查目的:

①、了解本校九年级学生的数学学习状况。

②、分析学生学习效果产生差异的原因,并对症下药,有的放矢,提出改进措施,提高学习效率。

2.调查对象:

本次调查对象为我所教九年级(1)班学生,参加调查人数40人,收回有效答卷40份。

3.调查形式:

本次调查采用无记名问卷调查形式,利用班会课时间统一进行,数据由人工统计整理,结果供本班老师和学生参考。

4.调查内容说明:

本次调查问卷包括学生数学学习情况的10组调查问题,本报告从预习,上课,复习以及作业完成情况和原因归属四个主要部分组成。

一、调查结果分析:

1.预习情况及预习方法:

从调查数据可以看出,60%的学生没有养成课前预习的习惯,40%的学生有时会去进行课前预习,但不注意预习方法,只是简单的把课本看看,把例题看看。

2.上课情况:

从测试结果看,36%左右的学生听课效率是较高的,他们对所学内容有兴趣,听课时注意力集中,而且他们还有较好的适合自己的听课方法。同时我们还应注意到,听课效果不仅取决于学生对教学内容的兴趣和听课注意力集中程度,而且还取决于教学内容的难度和学生自身的数学学习能力。注意力不够集中的原因归属有34%左右学生的兴趣不在所学内容,这是值得教育者关注的问题,36%左右的学生由于数学内容的难度,听不懂上课内容而导致他们上课注意力不够集中。我们知道,课堂上,学生的注意力集中程度又直接影响到听课效果。听课方式的

测试数据说明,46%的学生上课时是一面听、一面想,记下自己认为重要的主要内容。每个学生的认知能力有差异,他们认为主要的内容也各有不同,如果发生偏差太大,老师可适当指点外,一般情况下,要尊重学生的认知,让他们明确适合自己的方式才是最好的方式。

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