学情分析报告

经过与其他语文老师的沟通交流，对上一学期语文期末考试情况，以及开学一个月来对学生的观察了解，认为四年级一班语文教学目前的现状是：　　

一、据了解本班学生学习习惯不好，表现最为明显的是字体书写普遍不规范还不工整，上课小动作多。其次是没有学习语文的兴趣。因此导致语文基础知识不扎实，尤其害怕习作，还没有养成自觉写日记的习惯。特别是作业的完成情况非常不理想，一些不自觉的学生养成了不写作业的现象，尤其是家庭作业。　　

二、学困生占班级比例过大，两极分化现象严重。尤其是阅读和习作能力普遍较低，存在着班级间发展不平衡，班级内发展不平衡的突出现象。　　

三、学生的阅读量严重不足，阅读感悟能力较差，学生搜集和存贮的好词、佳句、文段较少，能灵活运用所积累材料的学生寥寥无几。　　

四、班级凝聚力较差，缺乏学习积极性。受社会、家庭环境等的影响，部分学生有不良的学习习惯（拖欠作业、不专心听讲、不记笔记、作业抄袭、作业不规范、不懂得学习方法等）和学习上进心不够好，组织纪律差、心理素质（承受挫折）较差。　　

针对上述现状，我将在本学期采取下列措施：　　

一、抓班风建设，为学生创设生动活泼、积极健康的学习环境。重视学生良好学习习惯的培养，检查督促与表扬鼓励相结合。　　

二、要充分调动学生的积极性和主动性。充分运用电教设备，激发学生学习语文的兴趣。积极开展各项语文教学实践活动，让学生多一些体验教育。　　

三、重视对学生读书的指导，通过早读课、自习课，利用学校图书室对学生进行读书指导，有计划地布置学生的读书任务。重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和指导，加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识。　　四、要十分重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，做到多写多练，打好学生习作起步阶段的基础。　　

五、花大力气，多牺牲些自己的休息时间做好培优补差工作，大力提高中等生。　　

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初一学生学情分析报告

经过此次家访活动，让我更近距离地接触到了学生，深入到他们的生活，去更细致地了解他们。初一新生年龄大多在13、14岁左右，还未脱去小学生的稚气。我是一个年轻的新老师，照理说应该与他们没有太多的距离感，不过从他们躲闪的眼神中我可以看出新初一的学生还是非常敬畏老师的。与他们第一次谈话时，都显得很拘谨，基本上是一问一答式。

作为一名专业是教育技术，下学期将执教斯坦福英语的老师，当然会比较关注学生家里是否配置了电脑。经过家访发现每家都拥有电脑，但有部分家庭并没有办理联网业务。毕竟这个年纪的孩子，自制力比较差，家长担心因沉迷网络而耽误学生的学业。现在社会通信技术快速发展，个体与外界世界的联系轻而易举，学生面对单一的学习生活，难免会对外界的世界产生巨大的好奇心，避免不了影响心绪，静不下心来学习就会引发很多改变。

现在的孩子大多都是独生子女，从小生活条件比较优越，更是父母的掌上明珠，因此很容易养成娇惯的脾气。在家里更是说不得骂不得，自然心理承受能力就弱，遇到挫折很容易放弃，意志品质水平较低。生活中的大部分事情都由家长全权包办，当然家长的心理状况很明确，觉得孩子只要把书读好了，其他事都可以不必操心，这样的思想让孩子缺少了很多锻炼的机会。现在的社会竞争相当的激烈，如果一直是温室里的花朵，如何去经历风雨。在这点上，教师和家长应该多沟通，家长应该多配合教师的工作，双方都该多引导学生认识到意志品质的重要性，学会自理、自律、自强，最终让学生变得更优秀。

从年龄特点来看，七年级学生正处于青春期的初期，他们表现出好动，好奇，好表现，又带着点叛逆。在不管是教师还是家长如果采取强硬逼迫的方式，使学生去学生，那一定会是物极必反的效果，你让他往西走，他偏偏要提倡个性往东走。所以教师和家长都应采用形象生动，形式多样的教育方法去和学生合理沟通，去激发学生学习的兴趣，使他们积极主动地参与到学习活动中去。生理上，学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一特点，发挥学生的主动积极性，多鼓励，多赞美，学生有了自信那么兴趣也会随之而来。初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。教师应该耐心引导，期待学生量变产生质变的那天。

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昭通市学校内涵发展项目

中学生学情调查报告

学校：鲁甸县小寨中学 时间：20xx年3月25日 做为成长特别时期中的学生，他们的头脑里满是自己独特的想法，很有自己的一番主见。希望他人可以尊重自己，不希望有太多的负担，同时也有很多的不解与烦恼却不愿意讲出来。老师和家长与学生沟通时，也会因由此造成的小心结而感到困惑，对孩子的想法猜不透、摸不着。所以，我校决定以不记名的方式在十五个班级中进行一次问卷调查报告，报告题目为《中学生学情调查报告》。

一、调查结果及问题。

1、你现在的学习压力；过大的70%，过小的7%，还可以的23%。

以上数据表明，现在的中学生学习压力很大。说明让学生真正减负，不再感到学习沉重的压力仍然有很大的困难。怎么真正“减负”？

2、你认为目前的压力来自于；老师的期望的11%，家庭的期望的56%，自己的期望的33%。

以上数据表明，家长的期望已经成为孩子心中的一种压力，其实学生的自我期望也较高。他们也希望自我价值的实 1

现，如何让家长和老师的期望由压力变成激励？

3、一般情况下，你会如何缓解自己的压力，对自己的知

心朋友或同学诉说的约占74.4%；把心事憋在心里的同学占到了16.2%；余下9.4%愿意同父母、家人及老师商量解决办法。把心事憋在心里的同学将近2成。

以上数据表明，中学生需要交流，特别是独生子女。他

们缓解压力的主要方法就是交流。可是作为他们的引导者和监护者的老师和家长却并不是他们倾诉的主要对象，怎样加强学生和家长、老师之间的沟通和交流呢？

4、如果别人不督促你，你是否主动学习，会的70%，极少

的25%，不会的5%。

以上数据表明，中学生有主动学习的欲望，学习已经成为

他们生活的第一需要。但是30%的被动学习者怎么办？

5、除了老师指定的作业，你会学习的46%，体育活动的25%，

上网的7%，聊天嬉戏的22%。

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学情分析报告

     开展德兴市“高效课堂建设年”活动以来，我一直在思考一个问题：我应该确立一个什么主题呢？一次次地思考，一次次地自问，一次与学生聊天，他告诉我学语文最怕作文，许多学生都附和，作文成了学语文的“拦路虎”，许多教师也说作文不知道怎么教，学生不知道怎么写。因为自己喜欢写一点东西，对写作比较感兴趣。于是我选择了“新理念下作文教学的探究”问题研究，从制定计划的实验实施，我一直在认真分析我班学生的情况。

    一、问题研究前的现况分析

    通过学生作业，谈话交流等形式，我了解到班上学生作文存在着套装、虚作文、僵化等严重不适合时代要求的问题。许多学生怕作文，一听作文就头疼，一谈作文就色变，作文是一件折磨人的苦差事。

    1、知识与能力方面

    （1）、学生语文基础知识薄弱，基本技能较差，写字不认真，错别字极多，修改作文的习惯几乎没有，这必定是制约学生习作成功的瓶颈。

    （2）、学生对语言文字的敏感度以及迅速领悟能力都较差，形不成良好的语感，学生的语文素质有待提高。

    （3）、丰富多彩的生活资源与植得在作文中的可用生活资源形成巨大反差。学生忽视了生活的感悟、语言的积累、情感的熏陶，文章空洞乏味，无个性。再加上学生课外阅读量少，用词简单无味，写作方法生疏。

    2、过程与方法方面

    （1）以前教师的重结果，轻过程，导致学生不能体会作文的快乐。教师一味地进行终结性的结果评价，而不注重形成性的过程评价。表现在习作上是给分数，简单几句评语，考试上要求字数多，背熟的范文也可得高分。学生平时练笔少，作文速度极慢。

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初二年级：牛志芹

本学期，教初二政治。初二两个班共有学生76人，学生有明确的学习态度，能够认真对学习。

一、基本情况分析

两个班76人，男生39人，女生有37人其中56人都能以积极的心态投入到学习中去，有15个人，学习时有散慢现象，还有5名学生能够按时到校上课，但课堂纪律不好，不认真的对待学习。

二、学习能力、习惯

本学期所教的两个班学生，有较强的自信心，能够独立完成作业遇到难题能够发扬不达目的不止的精神去追根溯源，寻求解题最佳答案，即使没有找出解题技巧的时候，上课能够认真倾听，老师指导。有80%的学生能均衡发展不偏科，不等、不拖、不靠。主动学习。学习方法科学到位。有较好的学习习惯，上课认真听课，课下有不懂的东西及时向老师同学及时请教，课后休息时间认真复习功课，及时发现问题及时解决，个别学生的在老师指导下，学习。成绩能够稳中提升，有些不爱学习的学生，不能主动学习，只有被动接受。

三、学习方法

学生学习的好坏关键要看学生，能否掌握正确的学习方法，方法得当，应该事倍功半。教学中特别关注学习方法的指导。课堂上学生能够较多的采用合作的探究，探究中能够各抒己见、进行激励的讨论研究，在研究中发现问题共同解决，课前预习能自主学习，边学边做笔记，能够将不懂的问题拿到课堂上师生共同解决。

四、采取措施，解决的办法

针对所教两个班学生的具体情况，采取以下方法解决：

1、 端正学生思想

一个人思想就是他的灵魂导向，学生学习态度的如何直接关系到学生学习成绩的好坏。因此，要端正学生的学习态度。

2、 纠正学生的不良习惯

有些学生学习较好，但学习成绩的提高幅度很慢，受不良习惯的影响，这些学生，对预习做得不好，得过且过，平时多指导他们如何预习，提高课堂的听课效果。

3、个别辅导

（1）、个别辅导学生的思想 （2）、个别辅导学生学习

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平陆县西街小学

2008-2009学年教情学情分析报告

西街小学始建于19xx年。经过几届领导及广大教师的不懈努力，学校现具有31个教学班，2032名学生的办学规模。办学凸显特色，质量有所提升，受到家长和学生的认可。 “课改”成效显著，“竹林育人文化”芳香四溢。

一、学情、教情基本情况分析。

我校学生人数2032人，教师人数118人，其中专任教师112人，市县骨干教师及相关荣誉获得者130人次，小学高级教师46人，大学本科学历30人。教师年龄结构以中年偏大为主，其中40岁以上的教师有38人，占总数的32%，30-40岁的教师有56人，约占总数的48%。30岁以下的青年教师24人。约占教师总数的20%。教师团队稳定。

二、存在优势。

1、学校教师主体为中年偏大的年龄结构，教育思想和行为比较固定，由于学校实行课改2年多，教师也具备了一些新的教学理念。

2、学校已经形成了较为成熟的课改教学模式，在新旧理念和课改过程中，学校成绩有所提高，验证了学校课改正沿着正确的道路前行。

3、发挥文化对事业发展的巨大推力，学校着力构建了

“竹林育人文化”简称“竹林文化”。把教学工作中的思想、方法和行为内化成文化，形成自己独特的气质，名曰“翰墨竹林”教学文化品牌。

三、 存在不足。

1、学生群体性质决定尖子生缺乏，加之外来务工人员子女共同组成的学生群体，缺少系统的家庭教育。

2、教师结构稳定造成的思想行为保守，缺少新人刺激，骨干教师及学科带头人缺乏。很难产生“鲶鱼效应”，不利于教师素质的整体拉动和提升。

四、 发展机遇。

1、教育局领导倡导课堂教学改革，以陈玉红为校长的新一任领导班子积极实践深入开展课改工作，给我们学校的课改工作向纵深发展提供了保障和支持。

2、随着城区改造不断深入，学区内陆续新建锦绣华庭、莱茵河畔、运河3号等高档小区，学苗质量不断提高。

3、学校新课改教学模式逐渐完善，艺术教育成果显著被评为沈阳市艺术教育示范校，正是学校打造“竹林文化”的最佳时期，并通过文化的形成进一步推动学校教学工作的长足发展。

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学情问卷调查分析报告

一、调查概况

1、调查目的：昭通市学校内涵发展进入了“课堂教学改善” 阶段，这一阶段的工作重点是课堂教学改善，构建适合本校的课堂教学模式和教学评价体系。盐津三中内涵发展项目办公室依据昭通市内涵发展第二次任务清单的要求，对全校教师、全校不同年龄、不同学段学生进行调查，为《课堂教学模式构建方案》设计与撰写的实效性和可操作性提供资料和数据参考。

2、调查时间：20XX年3月20日

3、调查对象：

（1）全校教学岗位教师参加调查，发放调查问卷150分，收回120分。

（2）七、八年级、高一、二年级学生参加调查，发放调查问卷450份，收回431份。

4、调查方法：

（1）教师采用全面调查，被调查老师按实际情况填写调查问卷。

（2）采用抽样调查方式对全校450名学生进行调查，被调查学生按实际情况填写调查问卷。

二、调查内容

本次调查内容重点是：

（1）对全体教学岗位教师的教研情况、教学情况、作业批改情况、对学校的管理满意度等方面进行调查。

（2）对不同年龄、不同学段学生的家庭情况、听课方式、课前预习、课后复习、学习习惯、学习方法等方面进行调查。

三、调查结果分析

（一）教师教学情况问卷调查分析

1、对教研情况的调查与分析

通过对以上数据分析，经常定期开展的百分比为60.8%，根据学校要求开展活动的教研组占30.8%，由此说明学校开展教研活动的氛围比较浓厚。但是偶尔开展和几乎不开展的教研组依然占7.5%和0.8%，因此，学校要加强个别教研组的管理，提高教研组的教研意识。从教研组开展活动的方式上看，听课、评课占86.4%，主题研讨12.5%，开会走过场0.8%。由此看出，我校教研活动的方式单一，参加主题研讨和课题研究的氛围还没有形成，个别教研组的教研停留在应付检查走过场，显得相对被动，这种被动的教研势必不能有效推进课堂教学的良性发展。学校领导参加并主持教研活动占58.3%，偶尔参加的占40%，从这组数据可以看出，我校行政领导有很强的教研意识，能充分认识到教育教学研究在学校发展中的重要作用，但从不参加的领导占有1.7%，没有认识到教研工作在现代教学中的意义所在。93.3%的教师做到每学期拟定教学工作计划，只有0.8%的教师从来没有。从这些数据上看，大部分教师的教学工作有步骤、有计划，对自己一学期的工作有总体谋划，做到教学工作有“章”可循。但是依然有极少教师的教学带有盲目性和随意性。因此学校行政或教研组还要在具体教研活动中加强教师教学规划的指导，只有这样才能适应教师自身发展的需要，促进教师专业成长。

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