小结
1、本报告结构完整，格式规范，主题突出，层次清楚，逻辑性强，文笔流畅。
2、本报告体现了调查研究的全过程，有明确的调查计划，调查对象选取科学，调查目的明确，调查内容充实，并设计了合理的调查问卷，保证了调查的顺利进行；设计好调查问卷，并进行了测试，测试结束分析了问卷的信度，对调查数据通过spss13.0进行了统计分析；将分析结果通过图表的形式表现出来，图表直观形象，整体感觉明晰，从而对数据有个更准确的认识。
3、作者对资源需求的各个方面的数据都进行了合理分析，得出了每种类型资源的需求程度、学生喜欢的资源内容形式及资源的媒体呈现方式，并给出对远程学习平台资源建设的启示，接着提出了对免费师范生远程学习平台建设的三个合理化建议，具有很强的操作性和实践性，对实现免费师范生职前职后一体化的教育和培训体系建设有重要意义。
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大家好，工银杯调研报告的初稿已经顺利完成，下面我来谈谈我个人的看法和建议：
1. 内容概括。
（1）.我在报告中谈到了调研的方式调研对象；工行发展存在的问题以及提升城乡市场竞争力的措施（零售业务作为一项内容陈述）；后又谈到客户满意度的调研统计过程及结果，并在报告结尾附调查问卷。
（2）.何庆在调研报告中以针对零售业务为主，结合调研结果，细分客户类型，分析不同类型的客户对银行服务需求特点，并提到工行市场竞争力的表现、问题及建议（解决办法）。
（3）.王思雪在调研报告中将零售业务客户服务群体细分为5大类型，提出不同类型客户具体的需求，此处与何庆类似；又提到针对5大类型客户群体，工行应根据群体的需求采取相应的服务措施；后例举张家口分行，总结不断提升零售业务市场竞争力的具体措施及改进营销方式的建议。
（4）.庄妍先提出调研问卷情况，然后提到工行竞争力高的表现、存在的问题、相应的解决办法及增强竞争力的建议
2. 我认为此调研报告应该切实做到针对调研结果而写成。因此，调研过程、调研数据
的收集与处理（图表等）应包含在报告之中，后面应附调查问卷及座谈会和访谈记录、实地考察的总结，咱们调研的地方应该是黑龙江省。虽然由于受条件限制及各种客观因素影响，我们没有真正去实践，但是为了符合比赛要求，需凸显调研报告的真实性，我们应该呈现给评委的是一份经过调查研究的报告。建议的提出也应根据调研结果。我建议大家上网找找调研报告的格式和如何写调研报告。大家可在qq群里交流。
3. 目前大家写的调研报告方向主要有三个：城乡市场竞争力，零售业务市场竞争力（包
含营销方式的改进）、客户服务满意度的调研。对于这三个大的方向，大家在调研报告中直接或间接的都有所渗透，但主次不同，此处有待大家讨论。第一个的范围较大，能写的东西很多，资料好找，但是略显空洞；对于第二个，是比赛通知中着重提到的，要求我们分析零售业务并对营销方式提出建议，但是这方面的资料不太好找，我没找到好的针对零售业务的调查问卷；对于第三个，庄妍、何庆、王思雪没有将其作为标题，没有将其作为调研报告的主要部分，我认为工行此次的征文目的主要还是让咱们搜集城乡居民的建议及居民的需求，这样他们才可针对性地对银行系统的有关项目和服务进行改进或调整。我认为客户服务满意度应该作为主要内容之一，另一项主要内容到底是以城乡市场竞争力为题泛谈工行存在的问题及解决措施还是专门针对零售业务和营销方式写出问题及建议，希望大家提出自己的看法，咱们可在群里交流讨论。
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学生综合素质评价调研报告
一、项目实施的背景及目的
在新的历史时期，素质教育与新课程理念对学生的管理与评价提出了新的挑战，而在以往的管理与评价机制愈来愈不适应现实发展的需要：班主任反映：评价与管理脱节，只是急于应付，很难反映学生的真实情况；教师反映：评价学生多，关注不过来，课堂、教师视野外的学生表现不好客观体现；学生反映：评价结果笼统，体现不出真实性、过程性，一刀切看不出个性，存在“失真”现象。
综合素质评价机制实施的目的是：以发展性教育为依托，以学生的学习习惯、行为养成、道德品质、公民素养、能力拓展、合作交流、运动与健康、审美与表现为基本内容，以学生的实际表现为依据，以学校评价为主体，采取多元化的评价方法，力求全面反映学生的综合素质状况和个性特长，让它成了学生管理的有力杠杆，更好地促进学生主体发展，培养人、发展人，全面深化素质教育。
二、基本做法
? 在实施过程中我们首先明确运作的总体思路：
1、健全学生成长档案，完善学校评价方案：自新生入学之日始，学校为每位学生建立个人素质成长档案，并利用新生军训期间让辅导员带领学生学习学生综合素质评价实施方案、学校规章制度、违规违纪处理规定等等，结束后并对其学习内容情况进行考试打分。真正让学生领会其内容实质，最后让学生了解个人素质成长档案将如实记录学生大学四年学习过程中各个方面的成长足迹，对学生大学阶段的综合素质情况做出科学的评价。
2、重点关注素养和能力的提升：将“日常评价”、“期末评价”结果和学生本学期获得的标志性成果一并进行评价，即得出学生的“学期评价”结果。
3、毕业班的学生以大学四年八个学期的 “学期评价”结果分别按2：2：3：3比例计算，即得出学生的“毕业评价”结果。最后根据教育文件要求完成. 大学生的评价结果，即评价分数乘以70%（满分70分）+标志性成果分数×30%就得出学生的毕业综合素质分数。
4、平常学生的评价结果分别以优秀、良好、合格、待合格四个等级。并且在进行“学期评价”时，学校在保证“优秀”等级总体数量不超30%的基础上，可根据班级量化成绩的不同进行“优秀”比例进行分配，各班级可以根据各小组量化成绩的不同进行“优秀”比例的分配，对优秀的班级和小组优秀比例可以适当增加，充分发挥综合素质评价对促进班级之间和小组之间形成良性竞争的积极作用
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社会对大学生评价、需求及期许的社会调查报告
班级：1104市场营销4班 姓名：欧阳任麟 学号：20xx23030434
为了解大学生就业的实际情况，有针对性地搞好宣传教育工作，指导大学生顺利就业，我展开了一系列的社会调查，接下来将对大学生就业问题进行一定的研究和论述。
一、基本情况
1、对象与方法
1.1 对象
前期对韶关众高校学生随机进行问卷调查，共发放调查问卷150份，回收有效145份，有效回收率96.7%；后期对韶关市民随机进行问卷调查，共发放调查问卷1000份，回收有效调查问卷849份，有效回收率84.9%。
1.2 方法
调查采用自制的问卷调查表，随机抽取韶关不同高校的学生和不同地区的居民，由我亲自发放，以无记名方式填写，现场回收。问卷内容包括被调查人的工作状况、对大学生的评价、期望等。。
1.3 统计方法
对收集到的调查表逐一进行核查，以表格的形式进行相关统计分析并存档。将采访的录像、录音和照片资料进行存档。
2、整理结果
前期部分（1月x日—2月x日）
在大学生自评部分中，有61%的学生对前的就业形势持较乐观态度，认为现在的形势虽然严峻，但积极争取，就业应该不难。有28%的学生认为形势严峻，就业困难。另有一部分学生对当前的就业形势表示了不了解，对此尚持观望态度。在调查过程中我发现男生对就业问题多数持较乐观态度，女生则对现在形势了解更多。
后期部分（2月x日—2月x日）
在统计后期群众调查问卷时，为了方便统计，便于比较，故根据工作单位性质的不同，将被调查人群分为五类，依次是A合资企业、B国有企业、C事业单位、D民营企业，分别进行统计处理。
2.1 合资企业
被调查人群中，在合资企业工作的有100人，基本涵盖了所有的行业。其中，有56%的人认为用人单位招聘员工时最看重本科毕业生的能力是沟通能力，也有53%的人认为是团结能力。有接近一半的被调查者认为本科生最有待提高的能力和素质是责任心和团结精神。30%以上的人认为大学生的创新能力、承受压力能力、学习能力、沟通能力和自我管理能力有待提高。
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20##年管理学院学生对指导与服务的评价调查报告
管理学院 20##年9月15日
为了解学生对学院给予的指导与服务质量如何，管理学院从学院随机抽取了一部分同学进行了调查，调查的内容包括学习指导、生活帮助、就业指导、学生活动和人才培养等各个方面。希望通过同学们的反应的情况，学院知道自己存在什么样的问题，再进行整改。调查问卷里主要有14个小问题；
第一、对前面三个问题的调查数据如下：
根据上表，我们可以看出大部分同学对学校这三个方面的工作都持满意的态度，但是在教学方面有小部分同学表示不满意，对此学院猜想可能是教师的上课方式方法学生们不适应，老师缺少与同学的沟通，对此，学院将提醒老师们在以后的教学过程中注意这些问题的存在，并加以改正。
第二、4、5、6小题的调查数据如下：
通过上表可以看出学院的学生对我们这三项工作的肯定，虽然这三个方面没什么大的问题存在，但是小的不足还是有的，在以后的工作中，我们会更加完善。
第三、第7、11、12小题的调查数据如下：
根据上面的数据，在学生活动这方面，我们学院做得不够好，所以有小部分同学不看好老师们的工作，这也给我指出了问题所在，相信我们以后在学生活动这方面会有更好的成绩。
第四、第8、9、10小题的调查数据：
由上面的数据可以看出学院在学生实践活动和心理健康两个方面做得不好，部分同学不满意学院的实践活动的理由可能是学院每一学年在暑假或者寒假对同学们的实习等活动安排的较少，还有心理健康方面，学院只是按照学校的步骤来，缺少了对学生心理上的引导，在这两个方面的不足，我们会加大力度进行完善。
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关于大学生对心目中的
好老师评价标准的
调查报告
关于大学生对“心目中的好老师”的评价标准的调查报告
一． 调查目的
本次调查的目的，是希望了解大多数学生心目中好老师的大致标准，参与评价师生关系的学生能够对心目中好老师的标准越来越清晰。对本校教师而言，作为被评价者，更应该关注学生心目中具有代表性的好老师的标准，并以此作为参照，做出反省、提高。
二． 调查对象及方法
1. 调查对象：西南政法大学管理学院
2. 调查方法：通过问卷调查，了解学生心目中好老师的标准并分析，初步形成好老师的标准
3. 文献法：查阅相关资料，参阅或直接应用相关成果进行综合分析，寻求理论与实践的创新。
三． 调查内容
调查问卷见附录
四． 调查结果分析
通过对样本中对心目中好老师的标准的调查，得到一下数据：
经过对调查问卷的分析
（1） 发现同学们会随着年龄的成长，学业的不断提高，会更容易的喜欢上老师。大概有52.9%的同学有喜欢的老师是在大学时期，大约有38.5%有喜欢的老师是在中学时期，只有8.6%的人有喜欢的老师在小学时代。
（2） 调查发现，本大部分同学喜欢老师是因为善于发现同学们的问题，并能给以启迪，这部分同学所占总体比例是50%，有责任心与在失落时给以鼓励所占比例差不多，分别是20% ，18.6%，其他原因所占比例较小。
（3） 在好老师是否会花费很多时间在学生这问题上，大多数人认为不是，所占比例高达74.3%。这表示，好老师的‘好’不是好在舍得花时间在学生上，而应该有其他方面的原因。
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