篇一 :个人课题 开题报告3

全国教育科学规划教师“个人课题”

开 题 报 告

中国教育科学规划领导小组办公室 制

20##年9月

  

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篇二 :课题开题报告范本

沧县教育科学研究“十二五”规划课题

开 题 报 告

沧县教育科学规划领导小组办公室制

20##年 5月

注:将开题报告送交一份至各乡、镇中心校(县办学校教科室)。

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篇三 :个人课题开题报告撰写及行文要求

2014市“十二五”个人课题开题报告撰写格式及行文要求

开题报告至少要包含以下内容

一、课题立项研究的背景。 二、课题概念及课题的界定。三、课题研究的理论依据及相关政策依据。 四、课题研究的意义。五、课题研究的目标及所要解决的问题。六、课题研究的过程设计。七、课题研究的内容及对应的研究方法。八、课题的成员构成及分工。九、研究的预期成果。十、已经开展的研究及存在的疑惑

个人课题开题报告撰写行文要求

一、字号及字体的一般要求

1.标题用黑体加重、小二号;一级标题用黑体、四号;二级标题用黑体、小四号;三级标题用宋体加粗、小四号;四级标题用宋体小四号。

2.“内容摘要”用黑体5号,“内容摘要”内容用楷体5号;“关键词”用黑体5号,“关键词”的内容用楷体5号。

3.大标题及最后的“参考文献”都要与正文空一行;“参考文献”用宋体5号加黑,“参考文献”内容用宋体5号。

4.正文用宋体、小四号,与关键词要空一行。

5.行间距一般用1.5倍行间距。

二、版式及字数要求

1.总字数一般在4000左右

2.第一页页眉,左边写 2014市“十二五”个人课题,右边写 课题立项编号(字号用宋体5号) ;页脚要有页码。

三、答辩准备

1.开题报告纸质材料准备3--4份(或根据专家数)。

2.PPT或其它电子投影材料最好准备。

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篇四 :20xx个人课题开题报告

江宁区20xx年教育科学规划“个人课题”申报表

20xx个人课题开题报告

1

2

20xx个人课题开题报告

3

20xx个人课题开题报告

4

20xx个人课题开题报告

本表中类别可分为中语、小语、中数、小数、英语、思品(包括心理教育和班主任工作)、化学、物理、历史、地理、生物、科学、幼教、职教、信息、音乐、体育、美术、其它等19类。 5

20xx个人课题开题报告

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篇五 :课题开题报告

自贡市教育科研项目

《农村学校校本教研方式的研究》课题

开 题 报 告

大安区教师进修学校

大安区凤凰乡  大安区新民镇

二○##年四月五日

农村学校校本教研方式的研究

《农村学校校本教研方式的研究》课题于20##年10月被批准为自贡市教改科研课题,此课题由大安区凤凰学校和大安区天元井小学校承担实验任务,市教科所和区教科室负责课题的指导和管理。实验周期为两年(20##年9月——20##年1月)。

一、课题的提出

1、教育管理体制的改革和学校办学自主权的扩大造就校本。计划经济时代,教育领域僵化的管理体制不可能有“校本”。学校所有计划、行动都由上级主管部门框定好的,学校只能照章办事。改革开放后,这种僵化的板块开始松动。第三次全教会召开,将传统的国家课程一分为三,即国家课程、地方课程和学校课程,学校课程占到总课程的16%。由此可见,教育管理体制的不断深化改革使学校办学自主权日益扩大,学校对办学方向、课程设置、教学研究、师资招聘等有了更多自主权,校本意识逐渐增强。

2、倡导多样性和开放性、关注个性和差异性的素质教育理念呼唤校本。实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。学生创新精神得培养意味着学校教育必须破除统一性,重视差异性,凸现个性,尊重学生的个体生命特色。长期以来,学校作为一个办学个体,只是注重了学校属性和特点的一致性,而忽略了各自学校的不同特点:只强调办学的统一性,而忽视了办学的特色和学生的个性。作为个体的学校来说,它的历史、内外环境、教师、学生及发展定位与另一所学校存在差异的,而正是这些差异性构成了学校特色,各种特色的整合又塑造了一个学校的形象。由此可看到,学生的主体性、个性发展与学校的主体性、办学特色密切相关,互为前提的,也就是说,没有学校的主体性或“校本”就没有学生的主体性或“生本”,学校的主体性或“校本”同学校也是不存在的。因此,为实施素质教育,学校必须基于自己学校的现实,寻找自身的办学出路和办学特色,探索校本教研之路。

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篇六 :课题开题报告

依托信息技术开展初中语文个性化阅读与写作实践研究

开 题 报 告

一、本课题研究的目的和意义

本课题总的研究目的是依托现代信息技术,围绕语文个性化阅读教学和个性化写作教学及评价开展实验研究,构建初中语文个性化阅读和个性化写作的教学体系,力争使其具有创新性、可持续性和推广价值。

个性化阅读与个性化写作,是在新课程思想指导下,对现阶段中学生阅读与写作的一种理念,是对中学生阅读与写作的一种要求,是更有效提高中学生阅读与写作效果的一种方法,是充分发挥中学生阅读与写作积极性、主动性的一种手段,是培养中学生积极探索社会、理解文化、思考人生,敢于表达自己认识、见解的一种教育行为。在当前信息化背景下,为使初中语文教学真正的有实效,提高学生的语文素养,这是一个很有实效性的研究。

语文个性化阅读教学,是重视学生的自主感受,充分维护学生自主学习权利的教学活动。是培养学生自主探究的阅读习惯,把阅读当成一个动态的,充满生命灵感的个性活动。语文个性化阅读具有明显的特征——自主性、体验性、批判性、创造性。

个性化写作是为了使中学生在与人交流中自由、自然地表情达意而进行的练习,是中学生对自然世界、社会生活和人生旅程的真实体验、思考和感受的表达,是真实、健康的,充分显示出作者个性文章 1

的自主展示的过程。个性化写作就是要恢复作文本来的面目,让学生的作文在自由的空间里发展,让学生的心灵在写作中自由放飞。

初中语文阅读和写作是中学语文教学的有机组成部分,也是初中语文教学的一个重要的方面 。近年来,随着信息技术的不断发展,安庆十四中高度重视信息化背景下的教科研工作,在教育教学中,老师对阅读和写作有了较为深刻的认识,如何让学生能将信息技术和自己的生活体验结合起来,融入到自己的阅读和写作中,达到自己特有的认识,全面提高中学生的语文素养和综合素质,这也是我们在语文教学中急需要解决的问题。

“依托信息技术开展初中语文个性化阅读与写作实践研究”这一课题有着先进的指导思想,明确的课题目标、成熟的实施策略、高效的教学成果,一定能唤起老师们的科研热情,提升学生的语文素养,促进学校教育教学的全面发展。

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篇七 :个人课题开题报告撰写及行文要求

“十二五”个人开题报告至少要包含以下内容

一、课题立项研究的背景。 二、课题概念及课题的界定。三、课题研究的理论依据及相关政策依据。 四、课题研究的意义。五、课题研究的目标及所要解决的问题。六、课题研究的过程设计。七、课题研究的内容及对应的研究方法。八、课题的成员构成及分工。九、研究的预期成果。十、已经开展的研究及存在的疑惑

2014市”十二五”个人课题开题报告撰写行文要求

一、字号及字体的一般要求

1.标题用黑体加重、小二号;一级标题用黑体、四号;二级标题用黑体、小四号;三级标题用宋体加粗、小四号;四级标题用宋体小四号。

2.“内容摘要”用黑体5号,“内容摘要”内容用楷体5号;“关键词”用黑体5号,“关键词”的内容用楷体5号。

3.大标题及最后的“参考文献”都要与正文空一行;“参考文献”用宋体5号加黑,“参考文献”内容用宋体5号。

4.正文用宋体、小四号,与关键词要空一行。

5.行间距一般用1.5倍行间距。

二、版式及字数要求

1.总字数一般在4000左右

2.第一页页眉,左边写 2014市“十二五”个人课题,右边写 课题立项编号(字号用宋体5号) ;页脚要有页码。

三、答辩准备

1.开题报告纸质材料准备3--4份(或根据专家数)。

2.PPT或其它电子投影材料最好准备。

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篇八 :“十二五”课题开题报告

《信息技术下,学生学习方式变革的研究

开 题 报  告

             会同县一完小课题组  饶菊芳、黄艳梅

一、课题的提出

进入二十世纪九十年代,以计算机多媒体和网络通讯技术为核心的信息技术迅猛发展,人们开始向网络时代阔步迈进如今网络已越来越广泛地渗透到社会的各个领域,引起了整个社会生产、生活方式的深刻变革。在教育领域,网络信息成了教育的重要资源,计算机辅助教育正走向普及,教育信息化、现代化的进程正逐步加快,网络技术对现行教育的优化和生产力的开发起到了重要作用。现代信息技术的发展已经深入到学校的每个角落,学生的学习方式与教师教学的方式都在发生的翻天覆地的变化。多媒体教学、网络教学、电子白板互动教学等现代信息技术媒体已经悄然走进了课堂,走进了学生的身边。这些都在改变着学生学习方式,在信息技术下,学生各门学科的学习方式发现了哪些变化,利用信息技术如何有效促进学生学习方式的转变,成了我们研究的一个课题。

二、国内外研究现状、意义价值:

随着信息化时代的到来,目前国内外在信息化教育研究中,“信息技术课程、课程整合、网络教育”这三大研究热点正齐头并进,并且有相互渗透和融合的趋势。“信息技术与新课程改革”的研究引起了国内外众多教育者的思考:当代信息技术带给教育的应不仅是手段与方法的变革,而是包括教育观念、教育模式、教育体制在内的一场极其深刻的历史性变革。

教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“大力推进信息技术在教学过程中的普及应用,逐步实现教学内容的呈现方式,学生的学习方式,教师的教学方式和师生互动方式的改革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”在《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中也明确提出:“大力普及信息技术教育,以信息化带动教育现代化。”为实现中国基础教育的第二次跨越式战略发展,教育部早在20##年就作出规定,用10年左右的时间在全国中小学普及信息技术教育,开设信息技术必修课程,加快信息技术教育与其他课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。

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