崔召中学20xx——20xx年第二学期

期中考试质量分析报告

20xx——20xx年第二学期的学生期中质量检测已经落下帷幕，我校比较圆

满地完成了此次任务。

现对我校的各科成绩做如下分析汇报：

一、试卷来源及试卷评价：

本次考试的试卷教师学校统一命题，经教导处征求意见，至此时没有学科教

师反映对试卷的意见。纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的

试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，

有一定的层次性，分值分配合理,既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力

的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。

以语文、数学两个学科为例：

【语文】：

较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点：

1、内容丰富，结构宽阔。

试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，注意题型的多样性，能够对学生的

素质进行全面评价。同时根据整套语文教材的知识、能力和情感发展总体结构进

行设计的，比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基

本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握情

况。

2、重视积累，提高素质

语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，基础知识面广，试题所包

含的知识点比较全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方

面的考察。并且题目多样，评分项目详细、合理。

【数学】：

1、突出基础性与全面性

试卷能对本学期所学知识的主要内容进行较为系统、全面的考核，数与代数、空

间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其

中，突出了基础性与全面性。

2、突出生活性与教育性

数学来源于生活，并运用于生活。试题突出数学知识在实际生活中的应用。

把知识的考查溶入富有生活味与教育性的题材中，让学生在解决问题的同时，也

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试卷质量分析报告　　

　 　

                        20##年度第一学期　　

　 　

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建始县20##年秋季初中思品期末考试质量分析报告

建始县20##年秋季学期思想品德期末考试试卷分为七年级试卷、八年级试卷和九年级试卷。试题分别按照学业考试的难度要求和升学考试的难度要求命制，七八年级为学业考试难度，难易度为7:2:1；九年级为升学考试难度，难易度为6:3:1。从总体上看，两张试卷都充分体现了新课程理念，能联系学生生活实际，社会实际，坚持正确导向，并把转换角色改变学生的学习方式放在突出的位置，体现了过去完全以教材为本的教学思想向以学生为本的教学思想的大转变。

一、试题特点

试卷以课改为指导，以思想品德课现行教材为依据，体现对学生的知识技能、过程与方法、情感态度与价值观的基本要求，注重试题与社会实践和学生生活经验的联系，在基础知识、基本技能考查的同时，着重对学生的获取信息、理解和运用能力、综合能力的考查，坚持知识能力和情感觉悟相统一的原则，较好地体现了思想品德学科的特点和本质要求。主要表现在以下几个方面

1、题型设计

本试卷共四个题型，即单项选择、简答、材料分析、探究实践。内容丰富，紧扣教材，知识覆盖整个教材，基本做到了每课都有相应的题目。

2、情景设置符合学生的认知水平

   思品课的生命力所在就是理论联系实际，三个年级的试题都紧密结合课本知识，联系学生实际和社会实际，符合学生认知水平，特别是通过对十八大的最新信息的呈现，让学生感受身边的变化、初步认识发生这些变化的原因、如何正确认识我国现阶段的基本国情、怎样维护公平等帮助学生树立正确的人生观、价值观，从而促使学生健康成长。

3、注重引导学生学以致用

    命题坚持从学生的生活实际出发，引导学生增强自我保护意识、突出德育功能。另一方面，命题要求学生学以致用，注重理论联系实际，如：七年级要求学生分析我国农村学生辍学的原因、八年级要求学生当小法官处理生活中的民事纠纷、九年级要学生写出21世纪的流行语以及这些流行语所反映的国家变化和研究这些变化的原因等，把基本知识、能力、以及情感、态度、价值观有机结合在一起。

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初三历史期末考试试题质量分析报告

观水二中 郝金凤

一、 试题特点分析：

1、加强基础知识的考查，注重基本技能、基本方法和综合运用能力的提升

2、严格依据课程标准和教材，本试卷所考查的知识点均来自于教材中的主干知识，来自于课程标准中对教学内容的基本要求

3、有利于培养学生的创新精神和实践能力，促进学生积极主动学习、有利于学生的可持续发展。

4、摈弃死记硬背，着重考查学生对所学知识的理解、分析、归纳、概括等能力。

5、注重考查学生理论联系实际以及对所学知识的运用能力。

6、读图明史，紧扣社会热点，突出时代特征，引导学生关注社会热点问题。

二、 本次考试的主要收获：

通过本次考试，使我认识到与其他学校同年级教师的差距，也清醒认识到自己教学中的不足和学生平时掌握知识的缺陷，今后将加强这方面的训练。

三、 本次考试发现的主要问题：

l、学生的基础知识不扎实，对书本上的一些基本概念和基本原理不清。例如，试卷填空第29题“马克思主义理论主要内容”、第30题一战的知识点、第35题第1问明治维新有哪些措施？等一些基本问题学生有的答大化改新内容，有的知道答明治维新，但不够全面。

2、对历史史实联系和分析概括能力还很缺乏，特别是材料分析题，很多学生知识掌握缺乏系统性、整体性，知识迁移能力较弱。例如，试卷第35题第2问中国的改革开放开始于什么时间的什么会议：有何重大决定？这是初二知识点，学生早已遗忘，综合分析能力以及知识运用能力欠缺，答题情况很不理想。

3、学生不能认真审题，拿到题目后不加思考就做，审题不清，结果答非所问。

4、答题的规范性不够，学生不能多角度回答问题，答题比较片面，不够完整。例如，试卷第35题第3问“你学过的著名改革还有哪些？”

不少学生只1、2个事例，答题不够全面，另外关于改革专题，考前也曾复习过，但只是一略而过，没让学生整理下来，今后需注意。

5、学生阅读历史地图、分析历史地图的能力还有待进一步提高。例如，试卷第33、34题，一些学生由于读图理解能力欠缺，失分较多。

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政法系 - 学年课程考试试卷质量分析

本学年政法系对法学、思政两个专业不同年级的学生开设的专业课程共有70门，其中考试课程60门，考查课程 10门。经过系部教学委员会对64门课程进行程考试试卷质量及评价抽检，其中法学和思政两个专业共有7人评定为“优”，53人评定为“良”，4评定为“中”，考试课程试卷按学校要求分了AB卷，绝大多数命题教师命题规范，符合教学大纲要求，题量适当，题型多样，通常有五种题形，题形主要以填空、选择、名词解释、判断、简答、论述为主，题目的难易程度恰当，试卷基本知识与综合知识题目分值比例恰当，试题覆盖课程教学的基本内容，重复率在规定范围，试卷内容与近三年试题重复率低，试题内容及卷面无知识性错误，试卷的命题、印制审核审批手续齐全，每份试题都经主管教学副主任、教研室主任严格审核。评分标准科学、合理、规范。每套试题均有详细参考答案与评分标准，客观性试题答案准确，唯一，主观性试题答案准确、全面。而考查课程基本上没有要求按照学校命题规范出题，出题形式比较灵活，主要以论文写作、案例分析、调查报告等形式为主的，也有按规范标准出题的以及理论考试与面试相结合的考查形式。

部分试卷题量过少，覆盖面不够，少数教师填写的《双向细目表》不太规范，教师阅卷基本规范，严格、公正、无误。阅卷老师一律用红笔进行阅卷，统一使用计正分方式计分，计分规范，无错判、漏判现象，无计分、总分错误现象，无随意加分、减分现象，绝大多数试卷评阅人签字规范，有比较详尽的课程考核质量分析，但有部分老师

的签名不规范，批改时只打勾不打叉，统分不标注在规定位置等小问题。

从考试成绩分布来看，大多数课程的考试成绩呈正态分布，有少数课程的考试成绩分布呈现出不规则的情形，有直线形的，也有波浪形的。这说明大多数教师出的试卷难易适当，但也有个别的教师出的试卷不是很科学，题目难易程度没有把握好。通常开卷考试的课程或者考查课程的及格率接近100%，考试课程的及格率分布在分之间61%—98%之间，平均分一般分布在61-90分之间。

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小学期末考试质量分析报告

五分地总校教导处

20xx-20xx学年度第二学期小学（1-5年级）期末教学质量检测工作已经结束， 这次考试1-5年级由进修校统一出题，各总校组织考试（六年级全旗统考）。本次考试能站在一个宏观的角度，坚持“考”服务于“教”，服务于“学”的原则，强化考试的激励、诊断和反馈功能。对全旗的教育质量作出全面的监控，提高了考试的信度和效度，真正体现了新课程理念，与课程改革相适应，达到了以测导教、以测促教的功能。现对我校（1-5年级）各科成绩做如下分析报告：

一、试卷来源及试卷评价

本次考试由旗进修校统一命题。各科试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，较好地体现了《课程标准》的新理念和目标体系，既注重对基础知识的考查，又注重对学生能力的培养，较全面地检查了学生对本学期所学基础知识的掌握情况。

二、考试质量情况（见表）

五分地镇总校20xx-20xx学年度第二学期小学（1-5年级）教学质量检测成绩分析表

三、本次教学质量检测取得的成效

1、立足基础，恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握。

语文学科大部分学生对拼音、生字、词等基础知识掌握较好，说明任课教师重视基础知识教学，加强训练，反复巩固，常抓不懈。本次考试中学生基础知识的得分率较高，如书写、看拼音写词语、组词、联系上下文选择词语、古诗名言积累等学生都掌握的比较熟练、牢固。

2、关注差异，不同的学生有不同的体验、收获。

将开放题引入试卷，引入教育评价，试题反映的不仅仅是“会”与“不会”、“对”与“错”，也反映对问题理解的深度与广度，为学生提供自己进行思考并用他们自己的观点表达的机会，要求学生建构他们的思维反应而不是选择一个简单的答案，允许学生表达他们对问题的深刻理解。

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怎样写考试质量分析报告

“目标管理考试”是指某个学段结束后进行的较大型的正规化的考试。考试的目的是检查教师教学和学生学习的情况。检查教与学目标达成情况。并以此为依据制订或修改下一个阶段学习目标的管理计划。因此写好考试的质量分析报告很重要。

目标管理考试质量分析报告，一段来说应包括试卷分析和答题状况分析两个方面。

一、             关于试卷分析。

主要有：1、创设试卷的策略思想。2、试卷考查的内容。3、试题分数权重。4、试题的难度及效度和信度。 　　

1、创设试卷的策略思想。主要写明创设这份试卷，意在用考试引导学生重视什么知识和能力，告诉学生哪些是重点的教学板块，哪些问题是容易出差错的；教学成败指数的验证目标。

2、试卷考查的内容，主要写本学段教学的内容是什么，试卷是如何覆盖这些内容的；与上一学段是如何衔接的，巩固性内容有哪些试题。

3、试题的分数权重。主要写明全卷题分的比例分配，知识型、能力型和重点板块是如何安排的。

4、试题的难度、信度和效度。难度是按什么比例分配的，如3：6：1或3：5：2，考试结果和设想是否一致。（一般说来，容易题、难度系数为0.95-0.75，中档题为0.74-0.6，难题为0.59-0.20，这与高考、中考等选拔性考试有所不同）信度，除了说明成绩的真实性之外，还要说明题目涉及的内容与教学的相关程度。效度，主要指考试的有效性，是试题区分度高不高，即优生得高分，差生得低分，情况是否如此。（最差的题是没有区分度或负相关性）。二是试题是否有效，如一道题100%考生都对或都错，该试题应视为无效，尤其是都错的题，应视为废题。

二、   关于答题情况

关于答题情况主要写明如下内容：1、得分情况；2、失分情况；3、对学情的分析；4、对数学成败的分析。

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