关于刘姓的历史和现状的研究报告

1、  问题的提出

要说姓氏，我们班姓刘的同学很多。于是，我和妈妈对刘姓的历史和现状开展了一次调查。

2、  调查方法

（１）    上网查阅刘姓的来源。

（２）    确定有代表性的刘姓人物作为具体研究对象。

（３）    搜集与刘姓人物的相关资料。

（４）    了解刘姓人口和分布情况。　　

（５）    整理搜集到的资料。

以下是我整理的研究情况：

3、研究结果

（1）刘姓源远流长，是国的第4大姓，占全国人数的5.4%。刘姓最古老的发源地在今河北唐县。

（2）在历史长河中，刘姓人才辈出，有汉高祖刘邦、汉武帝刘彻、光武帝刘秀、刘备、刘耀、刘渊、刘少奇、刘伯承．．．．．．我们为刘姓祖先创造的辉煌感到自豪。

                                      五四班    刘雨清

…… …… 余下全文

历史研究报告 研究课题：

趣味成语 学校：

大连市第五中学班级：

初二·一班 指导教师： 李莉娟

第一小组2014.1.15

摘要：

本报告主要是针对成语的起源，定义，特征，种类，语法结构等进行一一分析，经过小组成员的艰苦努力，从而得出对成语的合理解释与意义，如有不足，请耐心指教。

一、研究对象

小组内经过研究讨论后，决定依照“趣味成语”方向延伸，最终确定研究对象为成语的特征是什么。

二、研究方法

经过一致商讨，确定了研究方法为通过多方面，多角度，多种途径来获取信息，最后将所有小组成员获取到的信息汇总到一起，形成一篇报告。

三、研究假设

小组成员进行了大胆的假设，例如，盛海莲同学就提出了“成语是否具有固定性？只能为四个字？”而周博同学则认为“成语有意义延伸性，例如‘狐假虎威’表面上指的是狐狸假借老虎的

权势，而其深层含义则指的是仗着其他人的势力去欺负其他人”。总之，小组成员提出的假设新奇而大胆，但也被小组成员一次次的成立又推翻。在这一个环节上，所有的成员都绞尽脑汁，竭尽全力，终于得出以下几个假设：

1.成语具有固定性，只有四个字的成语。

2.成语一般都有更深层的含义

3.成语的内容不能随意转换

4.成语的来源通常都有一个故事作为来源 以上就是我们小组得出的几个假设，下面，将对假设是否正确做出辩证。

四、研究步骤

1.讨论得出研究对象与假设

2.进行小组分工，分头行动，搜寻资料。

3.资料汇总，化繁为简。

4.形成书面报告。

五、小组分工

周博同学：上网查找成语特征

盛海莲同学：查找成语字典，得出特征。 孙煜琪同学：整理成语，寻找规律。 赵玉圣同学：在图书馆查找资料。

杨家汛同学：请教老师。 我们

六、研究结果

经过为期两天的信息收集，我们获得了大量信息，这些信息经由杨家汛同学整理后形成了如下结论：

1.成语具有结构固定性

…… …… 余下全文

历史研究性学习报告

通过一个学期的对南平乡土史的研究性学习，我们小组对本地历史了解甚多，收获甚大。 南平历史悠久，底蕴深厚。我们小组了解到五代十国时曾是南平国、南平郡之府地，清末同治年间始建为县城，新民主主义革命时期红二、四军团会师于此，19xx年以前一直是公安县政治经济文化中心。改革开放以来，南平曾率先在全国兴起畜禽生产、加工、销售一条龙，19xx年，全镇人民英勇顽强的夺取了抗洪史上称之为"南平保卫战"的伟大胜利，"新时期的好战士"李向群在此谱写了可歌可泣的抗洪战歌。我们组也概况出南平历史的沿革。汉建安初（196－205）境内始置汉兴（浦城）、南平、建安（建瓯）、建平（建阳）4县，属会稽郡。三国吴永安三年（260）置建安郡，治所建安（今建瓯）。晋元康元年（291）属江州。南朝陈永定初（约557）属闽州，后属丰州。隋开皇九年（589）废郡为县，属泉州（州治今福州），大业三年（607）属建安郡（郡治今福州）。唐武德元年（618）以原建安郡地置建州，天宝元年（742）复置建安郡，乾元元年（758）改为建州，属江南东道。五代闽龙启二年（934）属闽；天德三年（945）改建州为永安军，旋改忠义军；南唐保大四年（946）置剑州，州治剑（浦今南平）。宋开宝八年（975）改忠义军为建州，太平兴国四年（979）改剑州为南剑州，五年（980）置邵武军，治所邵武，端拱元年（988）改建州为建宁军，绍兴三十二年（1162）改建宁军为建宁府，属福建路。元至元十三年（1276）改邵武军为邵武路，十五年（1278）改建宁府为建宁路，改南剑州为南剑路，大德六年（1302）南剑路改为延平路，均属江浙行中书省福建道宣慰使司（至

正十六年即1356年为福建省）管辖。明代境内并置建宁、延平、邵武3府。清亦同。清末为延建邵道（驻南平），领3府。延平府领南平、顺昌、将乐、沙县、尤溪、永安6县和上洋厅，建宁府领建安、建瓯、建阳、崇安、浦城、政和、松溪7县，邵武府领邵武、光泽、泰宁、建宁4县。19xx年废府制，为北路道（驻南平，领16县）。19xx年为建安道。19xx年废道，直属福建省。19xx年11月为“中华共和国人民革命政府”（即“福建人民政府”）延建（闽上）省，19xx年境内为第三、第九、第十行政督察区，19xx年改为第二、第三行政督察区。19xx年改水吉特区为县。19xx年5月至19xx年2月各县相继解放，为第一、第二专区，19xx年3月第一专区改建瓯专区（9月改建阳专区），第二专区改南平专区。19xx年建阳专区并入南平专区，划入闽清、三明2县，增设南平市，撤销水吉县，共辖南平市和南平、顺昌、建阳、建瓯、沙县、邵武、浦城、崇安、光泽、松溪、政和、建宁、将乐、古田、尤溪、泰宁、屏南、闽清、三明19县。19xx年划出闽清、松溪、政和3县，19xx年南平县并入南平市，三明县划归三明市，松溪、政和县合并为松政县，19xx年撤销松政县恢复松溪、政和县。19xx年划出古田、屏南2县，19xx年增设建西县，19xx年划出尤溪、沙县、将乐、泰宁、建宁5县，增入松溪、政和合并的松政县，撤销建西县，南平专区迁驻建阳，改为南平地区，19xx年改为建阳地区，19xx年松政县复为松溪、政和2县，19xx年邵武撤县设市，19xx年建阳地区迁驻南平，改名南平地区，19xx年撤崇安县设省辖县级武夷山市。19xx年建瓯撤县设市。19xx年建阳撤县设市，同时撤销南平地区，设省辖地级南平市，原南平市改为延平区。

…… …… 余下全文

初中历史课“小组合作学习”课题

研究调查报告

一、 调查背景

新课标倡导“自主，合作，探究”为主的学习方式，由此学生的学习不再是教科书内容的记忆与内化，而是积极主动的获取知识的过程。合作学习是具有时代精神的崭新的教学思想。今天社会的各个领域，越来越注重充分的合作精神。而合作意识和合作技巧，也越来越成为当代人的一种重要素质。正是在这样一种背景下，今年，学校掀起了教育改革和研究的浪潮，大家积极参与校本研究，共同学习与交流，在摸索中实践高效课堂，在研究中实现师生的共同成长。我的课题研究------《初中历史课堂小组合作自主学习模式初探》就是以教学模式的研究为基础。 “小组合作学习”也在目前各地的教学中被开始重视和应用。但是由于对课题本身的含义不太明白，大家常常还在一种比较浅的层面上展开，因而存在着不少的问题，致使很多的小组合作学习只是走过场，走形式，往往徒有虚表而效果不佳。因此我们教师对此困惑也较大。基于以上原因，特设计本次调查，目的旨在通过调查，分析问题及原因所在，研究解决对策，使小组合作学习能真正培养学生的合作意识和合作能力。

二、调查内容和方法

本次调查采用学生问卷调查与谈话相结合的方式进行。主要以问卷调查为主。学生调查从学生课前预习、课堂教学、两个方面，设计了15个问题进行问卷调查。我们在中厂初中和宋家初中随机抽取了176名学生参与了调查。要求学生根据自己实际情况无记名进行回答，力争反映学生真实的学习情况，客观地体现课题研究的现状。课题组老师进行了数据整理和结论分析。

三、数据整理与分析：

1、课前预习情况:

调查中，第（1）题预习方式上，只看书的，占44%；边看书边做练习的56%。

（2）认为课前预习，对课堂上的新课学习有较大帮助的占47%，有一些帮助的占36%。（3）预习中遇到困难的处理方式：问家长的占1%，问同学的23%，自己钻研18%，集中精力上课专心听讲59%，反映预习中，学生自主讨论交流、钻研精神不太好，依赖老师的还居多数。（4）遇到查阅资料的问题时：认真查阅

…… …… 余下全文

关于何姓的历史和现状的研究报告        

                                   何雨辰

一、问题的提出

前不久，我们学了一篇课文题目是关于“李姓的历史和现状的研究报告”通过学习课文，我了解到了姓氏也是一种文化，很值得研究。于是，我对何姓的历史和现状做了一次调查。

二、调查方法

１、上网浏览，了解何姓的来源和何姓的历史名人。

２、通过多种途径搜集何姓的名人故事。

三、调查情况和资料整理。

四、结论：

（一）、姓氏源流
1、出自姬姓，为周文王之后。相传周成王（周文王之子）弟唐叔虞的一位后人被分封于韩原（今山西省韩城市）侍奉晋国，此人世称“韩武子”，但其并不姓韩，之所以称之为韩是因其封地而得名。韩姓的得来是在韩武子后代三世的时候，韩武子的三世孙名韩厥。史记春秋后期，晋国公族中的韩氏逐渐成为晋国三大姓氏之一，到战国时与魏、赵氏瓜分了晋国，成为战国七雄之一。秦始皇统一中国后，韩姓子孙分散名地，其中有一支居江淮一带，当地语音韩与何相近，因音而讹为何，成为何姓。因此，韩厥既是韩姓始祖，也是何姓的第一始祖。（二）在历史的长河中何姓人才很多。

何弘敬：唐代宰相。
何景明：明朝文学家，称“复古派”。
何绍基：为晚清宋诗派作家，著有《说文段注驳正》、《东洲草堂诗集文钞》等。
何叔衡：无产阶级革命家，中国共产党创始人之一。
何香凝：当代杰出的女画家，与柳亚子、经颐渊等组成“寒三友社”作画题诗，抒情述志，并成为岭南画派的著名画家。
还有地质学家何作霖、文学家何其芳等。             

…… …… 余下全文

传统文化与历史教学

开启尘封的历史古迹--------平顶山历史古迹

初一历史课本中，平顶山的历史成了一种尘封的记忆。平顶山市坐落于落凫山脚下，因有一座“平顶山”而得名。遍布全市及县区的历史古迹如星罗棋布，为平顶山的悠久历史增添了丝丝古韵，更让平顶山市具有“鹰城”的美誉。据考古学家研究，从平顶山市出土文物表明，平顶山还是鹰的故乡呢！为了让世人对平顶山市的历史古迹有更深刻的了解，揭开其神秘面纱，特对平顶山市的历史古迹作了调查。

通过一系列的调查，并以调查报告的文字形式呈现研究性学习的成果。

平顶山市周边的历史古迹，丝丝古韵见证了平顶山市的历史变迁，形成了一道独特的历史景观。下面介绍

一、应国墓地遗址 西周至战国

发掘墓葬310余座，大致可分为四个阶段，分别代表3个不同的历史时期。第一、二阶段代表应国文化；第三阶段代表楚国文化；第四阶段代表两汉文化。出土铜、铁、铅、锡、金、陶、骨、玉石、贝蚌、木等各类文物达万余件。尤以铜器、玉器为大宗。

二、蒲城店遗址 新石器时代至汉

蒲城店遗址位于卫东区东高皇乡蒲城店村北，20世纪50年代发现， 1963年，应国墓地被河南省公布为省级文物保护单位。2006年公布为全国重点文物保护单位。

2004年，河南省文物考古研究所与平顶山市文物管理局（组成联合考古发掘队开始对蒲城店遗址进行考古发掘工作。

蒲城店遗址是一处包括从新石器时代龙山文化、夏代二里头文化早期、西周、春秋、战国、汉、宋、明各个时期连续使用的大型遗址，以新石器时代龙山文化和夏代二里头文化早期遗址为主，又有两周、汉、宋、明各个时期的遗存，发现有房基、壕沟、灰坑、墓葬、水井灶等遗迹。它对于研究新石器时代河南龙山文化和夏代二里头文化有十分重要的价值。

根据所发现的遗迹判明，蒲城店遗址大致可分为六个阶段，第一阶段为新石器时代晚期龙山文化；第二阶段代表夏代二里头文化早期；第三阶段代表两周文化；第四阶段代表两汉文化；第五阶段为宋代遗存；第六阶段为明代遗存。

…… …… 余下全文

从无效低效走向有效高效

——《中学历史课堂“有效学习”的方法研究》中期报告

由我校历史组 “中学历史课堂“有效学习”的方法研究”课题，系临沂市教育科学“十一五”规划立项课题，该课题20xx年x月进行开题论证，20xx年x月立项，在学校领导和全体历史教师的共同参与下，，经过经过课题组成员的 共同努力，根据课题实验方案的要求，扎扎实实、有条不紊地开展，课题研究已取得了阶段性的成果，达到了预期的目标。现回顾课题研究工作，作如下总结：

内容提要：研究的步骤及举措 、阶段性成果及启示、成果的反思存在的问题、今后课题研究的重点

研究步骤

准备：(（20xx年x月—20xx年x月）

拟定课题方案，组建课题研究网络，确定课题组成员，合理分工；学习相关理论知识，调查我校历史课堂教学现状，分析课堂教学高效或低效的特征，完成调查报告，确定实验班与参照班。；文献研究，确立课题并加以论证，完成课题研究方案。

实施：（20xx年x月—20xx年x月）

启动课题研究，以年级为单位，制定阶段性达成的目标。注意课题研究的动态管理，在实践中不断修正研究思路，定期组织座谈、总结交流，深入课堂，通过讲课、听课、评课等教研活动，编写典型案例和教学设计，制订教学方案。开展历史课堂“有效学习“实践活动，形成课题研究经验和成果并展示。

二、研究的举措

1. 通过学生问卷，开座谈会等方式搜集初中学生课堂学习低效现象，分析学习 历史高耗低效的误区及成因。

2. 广泛搜集国内外有关课堂学习方法、学习策略和学习方法，课堂学习活动方式等方面的实验报告，交流论文、学术论著等材料，进行筛选、加工、处理，为课堂学习策略的研究提供理论依据。

3. 课题组研究成员对自己任教班级进行实验、对比，通过信息数据的处理、分析、总结、验证其可行性，每周组织一次学情分析会进行交流，加以分析，完善课堂学习策略，使之系统化、整体化、最优化。

…… …… 余下全文