有效教学反思
大连保税区青云湖学校 韩静
任教初中化学多年,我认为必须不断提高自身的素质,来满足新课程的要求。新课程的精神就是把学生从繁重的学习中解放出来,给他们更大的个人发展空间。新课程的要求教师能够结合本学科的特点,针对所教学生的实际情况,对教学的内容和形式进行调整和创新。
一、重视培养学生的兴趣。 兴趣是最好的老师。通常现象鲜明直观的演示实验、或能使学生多观察、多动手的学生实验,利用设悬念、摆疑点、设置矛盾的方法,可以激发起学生的兴趣;而根据教材举出一些生动、直观、新奇的现象,也可以激发起学生的兴趣。如,在实验室让学生自己动手做制取氧气得实验。变质的大米不能食用等等。
新的化学课程倡导发挥情感在教学中的作用,让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类现实生活息息相关的化学,积极探究化学变化的奥秘,培养良好的化学学习兴趣,增强学好化学的自信心。
教师的情绪对一节课起着至关重要的作用。德国教育家第斯多惠说:“我们认为教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞,而没有兴奋的情感怎么能激励人,没有主动性怎么能唤醒沉睡的人,没有生气勃勃的精神怎么能鼓舞人呢?”若教师一上讲台,即面带微笑,充满激情,信心百倍,衣着得体,言语铿锵有力,势必能使学生为之一振、情绪激昂。“良好的开端是成功的一半” ,看整节课无不声情并茂、跌宕起伏、节奏明快。情绪把握自然和谐,学生岂有学不好之理?情感教育有熏陶性,感染性,有强大的作用,重大的意义,所以我们在课堂教学中决不可掉以轻心。
二、发挥猜想在化学教学中的作用。
1.利用猜想调动学生的积极性。猜想的过程是以学生为中心的思维发散过程,通过猜想力的锻炼和培养,激发和保持学生研究化学问题的浓厚兴趣和欲望,从而使学生自觉地、积极地去探求化学知识。这对调动学生学习的积极性、主动性能起到重要作用。 如学习《质量守恒定律》时,让学生提出猜想质量变大,还是变小、或者不变。以激起学生的兴趣。
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