幼儿个性鉴定报告

06学前教育  杨红雨

幼儿个人档案

姓名：***  

性别：男

出生年月：20##年2月19日

就读地点：安徽师范大学附属幼儿园中蒙五班

班主任：***

教师：***

保育员：***

观察时间：20##年3月14日-----20##年6月20日

一、幼儿的一般情况

1、健康史：***是喂养长大的孩子。六个月长乳牙，十一个月会走路，周岁学说话，他每次去保健所进行常规检查都超标，一直很健康，从不挑食。

2、受教育史：他喜欢看益智类书刊，像《走迷宫》和《找差错》等等这些书，爱看少儿频道的动画片和生活常识之类的节目。如：《奥特曼》、《多啦A梦》。

3、家庭情况：家庭成员有三个：爸爸、妈妈、***。***和妈妈在一起的时间最多，因为妈妈就待在家里当全职妈妈，专门在家带***。这样有利于孩子的学习，在家里他爱干净、听妈妈的话、懂礼貌，但也很调皮。经常帮妈妈递东西，做些小事情。

二、个性特征

（一）心理发展的主要特征

1、活泼好动

5岁的儿童要比3、4岁的儿童更加活泼好动，因为身体长得更结实了，动作能力也更强了。记得第一次下园时他给我的第一印象就是活泼好动，而且这尤其表现在玩游戏方面，在游戏中他会有目的地有兴致地去玩，第一次玩拼玩具游戏时，他的手和嘴就没有停过，他告诉我他要拼一个挖土机，过了一会儿果然他拼出来了，并且马上玩开了，边玩还边发出“呜呜”的叫声，没有一刻安静下来。

2、爱模仿，模仿能力强

一次课外活动，班上小朋友全来到了操场上，老师让他们根据平时自己在电视上和书上所看到的机器人模仿它们的步伐走路，我的眼光一直盯着***，他做得很认真也很像，与其他小朋友比起来他做得算好的，而且每次做得都不一样，这说明他的模仿力很强。

（二）感知觉的发展

1、大小形状知觉发展

在观察过程中，我发现***对圆形、半圆、长方形、正方形等等都能作出正确的判断。我曾用一根线围成一个圆问他是什么形状他说好象是半圆形，后来我自己一看果真是我自己拼的不太像圆形，的确是挺像半圆形。这表明***的形状知觉发展得比较好。

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幼儿个性鉴定报告

07学前教育  方圆

幼儿个人档案

姓名：***  

性别：女

出生年月：20##年7月16日

就读地点：安徽师范大学附属幼儿园中一班

班主任：***

教师：***

保育员：***

观察时间：20##年3月5日—20##年6月18日

一、基本情况

（一）幼儿基本情况

由孩子爸爸那儿得知，***出生时体重3250g，身高50cm，母亲顺利生产，并且是母乳喂养长大，出生时体检健康。出生后也很少生病，体质较好。

五岁上幼儿园，先在真善美幼儿园学习，一年后，由于上学交通不便转到现在就读的安师大附属幼儿园中一班。

平时饭量较大，不偏食不挑食。

最喜欢的颜色：红色

最喜欢的食物：肉

最喜欢的电视节目：蓝猫、智慧树

特长：讲故事

爱好：英语、舞蹈、绘画。

（二）家庭基本情况

家庭成员：五口人，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、***

***出生后和父母共同居住，主要由爸爸妈妈抚养。爷爷奶奶由于搬迁原因前段时间搬来一起居住。五口之家关系融洽。

二、幼儿个性特征

（一）感知觉的发展

从视觉、听觉、嗅觉、形状知觉、大小知觉、空间知觉、时间知觉等方面来看，***的感知觉发展水平正常。

1、视觉（我以颜色视觉为主观察）

我以幼儿园里的事物为对象，向***询问各种物品的颜色。她能够轻松辨认出红色与粉色、蓝色与绿色、黄色与橙色等。在我观察了她的绘画作业后，发现她用色丰富而准确。

2、听嗅觉方面没有做专门观察，但在日常交往中可以看出听嗅觉正常。

3、形状知觉

在和***一起玩积木的过程中，考察了她对形状的掌握。她能准确辨认长方形、正方形、圆形、椭圆形和三角形。对于多边形不能准确认识。    

4、大小知觉

在幼儿园游戏中，能准确迅速地分辨出两块方形积木的大小。我在她家里做客的时候，她穿我的鞋子走路，我说“你能穿上那么大的鞋啊？”看得出，她能分得清鞋子的大小。

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东北师范大学教育学部学前教育

幼儿个性鉴定报告

姓名：谢晶晶

学号：1013410030

学部：教育学部

年级：2010级

东北师范大学教育学部学前教育

幼儿个性鉴定报告

幼儿个人档案

姓名：李明涛（小名：涛涛）

性别：男

出生年月：20xx年2月15

年龄：5岁半

就读地点：东北师范大学附属幼儿园中四班

观察时间：20xx年3月——20xx年6月

记录时间：20xx年6月19日

观察记录

早上11点左右，中四班的孩子们刚吃过午饭，老师让孩子们坐在自己的位置上休息，但孩子们还是很吵闹，不肯安静的坐在椅子上，于是我利用这个时间段，组织孩子们游戏活动——“我们都是木头人”，在这个游戏活动中，李明涛的行为具体如下：

我：“小朋友们，老师说‘我们都是木头人’之后，大家就要立马坐在椅子上不许动哦！谁如果动了，就要上台表演节目！”

涛涛：“老师，我想讲故事！”

行为1：在游戏还没开始时，涛涛因为听说能表演节目，就主动上前在我耳边偷偷的和我说他想讲故事给大家听。

游戏开始，大家坐在椅子上不动，但有些孩子觉得有趣，就放声大笑或是故意动来动去，于是我就请这些小朋友上台表演节目，有的小朋友就上台为大家讲笑话。

东北师范大学教育学部学前教育

行为2：涛涛听了觉得很有意思，于是在第二轮的游戏活动中，他故意不遵守游戏规则，同时还看着我希望我注意到他这样的行为以此“惩罚”他。

我：“涛涛你动了哦！那就要上台表演节目啦！——是不是要讲故事给大家听？”

涛涛：“老师，我不讲故事了，我也要讲笑话。”

我：“行，大家鼓掌欢迎！”

行为3：涛涛：“从前有人娶了一个媳妇……”涛涛在还没在开始讲笑话之前就自己先笑了好一会儿，在讲的过程中也是一边笑一边讲。讲完之后，看到大家都笑了，他表现得非常开心和满足。

行为4：在我继续进行游戏时，涛涛直接主动的上台，我知道他又要“偷偷”的向我提出小要求了，于是我蹲下身，他在我耳边告诉我他想再讲一个笑话。

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安徽师范大学教育科学学院学前教育专业

“幼儿个性鉴定”活动方案

一、目标

为了充分发挥学生学习的主体性与积极性，培养学生理论联系实际和初步的分析问题、解决问题的能力，学前教育专业在第一学年第二学期，随《学前心理学》课程的进行，开展“幼儿个性鉴定”活动。

二、形式

在我校附属幼儿园的配合之下，为每位学前教育专业学生提供一名在园幼儿作为研究对象，完成“幼儿个性鉴定”活动。（见附录）

三、要求

（一）对学前教育专业学生的要求

1、每周下园一次（时间固定），接触研究对象。

2、综合采用观察、测验、调查、谈话、作品分析等多种方法进行研究。

3、与幼儿教师、幼儿家长接触，并进行家访。

4、坚持作观察记录。

5、学期末完成“幼儿个性鉴定报告”。

（二）对幼儿园的要求

1、开学初为学前教育专业学生提供同等数量的幼儿作为研究对象。

2、为学生下园活动提供便利。

3、教师向学生提供有关幼儿的信息，并协助幼儿家长做好配合工作。

四、结果

（一）在学期末完成“幼儿个性鉴定报告”，一方面作为《学前心理学》课程成绩考核的依据之一，另一方面作为研究结果呈递给幼儿园。

（二）在可能的情况下将研究结果反馈给幼儿园教师及幼儿家长，以便于大家改进教育教学方法，促进幼儿的健康发展。

附录

“幼儿个性鉴定”的一般形式

幼儿姓名 性别 出生年月

所在园及班级 观察起止时间

一、一般情况

1．健康状况：包括产前及出生情况、孕期是否正常、出生是否顺利、出生时体重与身高、是否生过大病、治疗情况、目前健康状况等。

2．本人受教育史：指从小由谁抚养、何时入幼儿园等。

3．家庭基本情况：家庭成员的年龄、职业、文化程度等。

二、幼儿个性特征

主要指幼儿能力、气质、兴趣、性格等方面发展的情况及主要优缺点。此项应根据日常对儿童进行的大量观察、调查、测验等所得的材料，经认真分析后作出。

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中四班幼儿可可的个性鉴定报告

观察对象：可可 男 观察时间：2004、01——2005、02、01 观察人：刘

一、基本情况：

（一）健康情况：

20xx年3月18日出生，顺产，出生时6.8斤，从出生到四岁没有患过大病（抵抗力较差），现身高体重等项都达标。生长发育状况良好。

（二）本人一般情况：

从出生到现在一直由父母抚养，奶奶有时来与孩子生活，但时间不长。在学走路之前，基本上没有练习过爬，所以刚入园时肢体协调性的能力很差。二岁十个月到三岁五个月在小一班日托，三岁五个月至今在中四班日托。

（三）家庭情况：

父亲29岁，大专文凭，职业是经商，母亲29岁，大专文凭，某单位职工。

家庭成员：父母和可可，可可系独生子。

（四）所在班级教师情况：

刘老师：热爱幼教事业、热爱孩子，曾经在市中区幼儿游戏优质课比赛中获二等奖、幼儿文艺演出中获三等奖；并在本园20xx年度中先后被评为“优秀教师”、“先进工作者”。

张老师：热爱幼教事业、热爱孩子；肯砖研、能吃苦。

二、个性心理的一些主要表现：

（一）个性方面：

性格基本属于外向型的孩子，刚入园时性格较内向，在教师的引导下，性格逐渐外向化。喜欢集体活动、自我表现充分的自信。例：冬天衣服厚，孩子们穿衣服困难，可可会穿，并及时展示给老师看，得到我的表扬后，说：“老师，谁不会穿，让他来找我，我来教给他。”在学习上可可也经常展示给老师，并说：“谁不会，我来教给他。”

（二）兴趣方面：

可可已经基本上形成了较稳固的兴趣，喜欢音乐、英语、识字、舞蹈、科学、听故事，也爱在小朋友面前展示。而且记忆力很好，对陌生的音乐，听2—3遍便能掌握旋律，而且特别喜欢流行歌，常常主动唱给小朋友和老师听（如刘德华的`中国人`、刀郎的`20xx年的第一场雪`、`小薇`等等）。他不太喜欢建构游戏，对于手工、绘画等兴趣不太浓厚，刚入园时，喜欢安静，运动量小的活动，现在喜欢跑、跳等运动量大的活动，区角游戏时他总爱在音乐区翩翩起舞，或是常进科学区。

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小学生个性鉴定报告

学生个人档案

姓名：

性别：女

学校：

班主任：

观察时间：20xx年5月7日-----20xx年5月11日

一、学生的一般情况

1、健康史：身体一直很健康，成长过程中无重大疾病。

2、受教育史：他喜欢看益智类、漫画类书刊，也爱看少儿频道的动画片和生活常识之类的节目。在周末有参加补习和国画培训。

3、家庭情况：家庭成员有四个：爸爸、妈妈、XX、妹妹。平时多和妈妈、妹妹在一起，妹妹才三岁。经常帮妈妈照顾妹妹。爸爸不在家，在上海工作。平时家里除了帮忙的阿姨就三个人。

二、个性特征

（一）心理发展的主要特征

1、活泼、乐观开朗

比一般同龄人更为活泼、外向开朗。第一天见面，就敢过来和我们这群见习老师交谈。

2、爱模仿，表现能力强，绘画功底很不错

（二）感知觉的发展

通过观察发现：XX在大小形状知觉、颜色视觉及对色彩的辨别能力等方面都发展的比较好

（三）注意的发展

1、注意与兴趣

XX对自己感兴趣的图片、玩具、游戏等等都能投入较高的注意。尤其是在她喜欢看的绘画方面。

2、无意注意要高于有意注意

1

在教学活动中老师经常要提醒小朋友们不要说话，不要乱动，我发现她整节课都表现的比较心不在焉的趴着，上课注意力不容易集中。

（四）想象力丰富

可能是学过绘画的原因，她的想象力非常丰富，很有创造性。

（五）能力的发展

1、语言的能力

（1）、语音掌握的比较好，语言的表达比较完整

从平时与她的对话与交流中，我发现她在发音方面基本上没有什么问题，平翘舌音分得很清楚，而且吐字清晰。

对自己想要的东西和想要做的事，她能完整的用语言表达自己的想法。

（ 2）、词汇数量掌握的比较多，且语言词汇模仿力比较强

老师在上完课，让同学们模仿句子造句，她很快就能完成，语句也较优美。

2、特殊能力

很会画画、唱歌，每天的穿着打扮也很美，平时也很注重仪容仪表。动手能力也比较好。

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小学生个性鉴定报告

学生个人档案

姓名：

性别：女

学校：

班主任：

观察时间：

一、学生的一般情况

1、健康史：身体健康状况一直都是良好，从小到达没有过重大疾病。

2、受教育史：喜欢看益智类书刊，爱看少儿频道的动画片和生活常识之类的节目。喜欢画画，但是从不在学校画画。

3、家庭情况：家庭成员有三个：爸爸、妈妈、XX。

二、个性特征

（一）心理发展的主要特征

1、内向安静

通过一周的相处发现，XX是一个比较安静的小女生，和同学们的交往也会比较少。

2、不喜欢活动

一周的时间里，下课时间都是独自坐在椅子上或者站在走廊。

（二）感知觉的发展

通过观察发现：XX在大小形状知觉、颜色视觉、对色彩的辨别能力方面都发展的比较好。

（三）注意的发展

1、注意与兴趣

XX对自己感兴趣的图片、玩具、游戏等等都能投入较高的注意。尤其是在她喜欢看的书。

2、无意注意要高于有意注意

在教学活动中老师经常要提醒小朋友们不要说话，不要乱动，我发现老师刚开始说的时候，XX还能坐得直直的，听得也很认真，可是过不了多久便开始注意力有一点分散了，开始玩自己的书包或者翻看抽屉。

（四）记忆的发展

1

她的记忆力在一定程度上还是不错的。见习第一天，语文老师布置学生回去背诵文章段落，很多人都没记下来，她却可以大致背诵出来。

（五）言语能力的发展

1、语音掌握的比较好，语言的表达比较完整

从平时与她的对话与交流中，我发现她在发音方面基本上没有什么问题，平翘舌音分得很清楚，而且吐字清晰。

对自己想要的东西和想要做的事，她能完整的用语言表达自己的想法。

2、词汇数量掌握的比较多，且语言词汇模仿力比较强

老师在上完课，让同学们模仿句子造句，她很快就能完成，语句也较优美。

（六）情绪情感的发展：情绪和情感的不稳定性、易变化

对与班上的某个同学有敌意，有一天我和那个同学说话了，后来XX就说我“很坏”，就显得很不高兴。在我跟她讲道理，“老师眼中的学生都是一样的，没有谁坏的问题”，她还是不能理解。最后又跟我说，“几个实习老师中最喜欢我”。

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