基础护理学实验实训报告

综合性实验是近年来全球医学教育改革的重要内容，建立综合模拟实验室、发挥学生的创造性思维，强调以学生教学活动为主体的教育理念已成为教学主流。综合性实验是指在学生具有一定基础知识和基本操作技能的基础上，运用某一课程或多种课程的综合知识，对学生实验技能和实验方法进行综合训练的一种复合性实验。目前此教学方法已引起护理同仁的高度关注，成为了国内外护理教育改革的一个热点

护士实施各项护理技术操作时，做好操作前解释、操作中指导和操作后嘱咐，使病人清楚此项操作的目的、知道怎样配合完成操作，并清楚有关注意事项，促进疾病早日康复，是更好地实施整体护理的一项重要措施。在基础护理学实验教学中，通过师生或学生之间角色扮演、认真预设操作用语、三级评价体系、课堂竞赛等方法的实践，培养护生在操作时使用操作用语，加强护患沟通交流，使护理操作顺利进行，病人舒适和满意。

[关键词]培养；操作用语；实践

随着护理学不断发展和整体护理模式的推行，护士为病人实施整体护理、进行各项操作（如注射、导尿、口腔护理、鼻饲、注射、静脉输液等）时，必须使用操作用语。因为病人有权利知道护士将为他进行的是什么护理操作，为什么要进行这项操作，会对自己有什么利害，需要自己怎样做等等问题。而护士也有责任在实施各项护理技术操作前，运用良好的语言取得病人的理解和合作，在操作中给予正确指导配合的方法，操作后亲切询问病人的感受、交代相关注意事项并向病人致谢，这样会使病人放心，会促进病人增强疾病治疗的信心，使病人得到心理上的满足，有利于疾病的早日康复，实现现代整体护理的宗旨，促进人类健康，使其最大限度地达到早日康复。

1.操作用语的含义

操作用语按操作顺序，一般分为操作前解释、操作中指导和操作后嘱咐三个部分。

1.1操作前解释

[1]操作前解释是指对病人的姓名、年龄、性别、使用药物的浓度、剂量、时间、方法等进行查对，同时对本次操作的目的、病人需要做的准备、操作方法及过程、以及病人有可能出现的感觉等进行简单的介绍，争得病人的同意与配合。

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                 基础护理实验报告评分标准

实验报告是反映实验课具体操作项目的整个过程的文件，包括实验目的、对象、准备、操作步骤、效果评价、注意事项、实验小结等，要求将人文关怀及护患沟通融入整个操作过程。

一、实验报告书写规范

    ㈠ 预习报告 

    预习报告包括以下5项内容：①实验名称；②实验目的；③实验用物；④效果要求；⑤注意事项。

㈡ 实验报告

实验报告是在预习报告的基础上添加一下4项内容：①操作准备；②操作步骤；③操作后处理；④实验小结。

㈢ 书写要求：字迹工整、用黑色中性笔书写、标题号以“一”“（一）”“1.”“（1）”“①”等逐级表述，每个标题及段落前空两格，从第二行开始顶格书写。内容简要清晰、体现护患沟通过程。

二、实验报告批改规范

                                                  基础护理教研室

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2010级本科护理专业综合性、设计性实验报告

一、实验设计方案

实验名称：慢性阻塞性肺疾病急性加重期合并慢性肺源性心脏病（失代偿期）的护理 实验时间：20xx年4月8日

小组成员：沈敏 李瑞 易亭亭 赖宇鑫 刘琴 赵春明 沈静超 柯文露 吴雪芬

盛叶青 陈宇辉 胡新和

1、实验目的：（1）通过运用用药、吸氧、饮食调节、生命体征测量等操作治疗病人的病症：

慢性阻塞性肺疾病及慢性肺源性心脏病；

（2）通过心理护理、吸痰、呼吸功能锻炼等操作缓解病人的心理、生理不适

2、实验设备及材料：吸氧设施一套、血压计一台、吸痰设施一套、药物注射用物一套、静

脉输液用物一套、雾化吸入用物一套

3、理论依据：

（1）体位与休息：病人呼吸困难，故要采取舒适的体位，晚期宜采取身体前倾位，使辅助呼吸肌参与呼吸；视病情安排合适的活动量，活动以不感到疲劳、不加重症状为宜。

（2）氧疗：病人呼吸困难，所以要进行氧疗，这样可改善呼吸困难，有利于减轻病人痛苦。

（3）呼吸功能锻炼：病人呼吸困难，所以要锻炼呼吸功能，缩唇呼吸可形成微弱阻力来延长呼气时间，增加气道阻力，延缓气道塌陷。

（4）吸痰：病人咳嗽、咳痰、喘息，所以必要时需吸痰，这样可及时清除呼吸道异物，防止窒息。

（5）病情观察：病人病情可能变化，故要经常观察咳嗽、咳痰、呼吸困难程度，及时测量生命体征，这样有利于掌握病情变化，减少意外发生。

（6）饮食指导：呼吸功的增加可使热量和蛋白质消耗增多，导致营养不良，所以应制定高热量、高蛋白、高维生素的饮食计划，以补充能量；餐后避免平卧，有利于消化。

（7）健康指导：因为病人对疾病了解较少，及时宣教相关知识，有利于病人避免引发疾病的因素，减少发病机率。

（8）用药护理：因病人呼吸功的增加需静滴葡萄糖可迅速补充能量；病人呼吸困难，使用氨茶碱可舒张支气管，减轻病情；急性加重期要用抗生素控制感染，所以注射头孢呋辛钠； 患者咳嗽、咳痰，故要用祛痰药物来祛痰镇咳，所以口服复方甘草片；患者患有慢性肺源性心脏病 ，会出现心力衰竭，要用地高辛片来调整肌力、频率，静滴辅酶Q10来保护缺血的心肌；地塞米松可抗炎、抗过敏、抗风湿； 硫酸特布他林有利于消除水肿。

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《临床护理技能》 实验报告 班级：2012级 学号： 姓名： 实验时间： 带教老师：

1. 【操作流程】（以流程图形成划出）：

2. 【实验中容易错漏之处】：

3. 【示范操作可以改进之处】：

4. 【尚存疑问之处】：（可结合课后不同示教的操作方法/临床见习/课本等进行思考）

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《内科护理学》实验教学大纲

一、实验课程的指导思想与教学目的

内科护理学是一门研究患科疾病病人的生理、心理和社会等方健康问题的发生、发展规律，并运用护理程序的方法诊断和处理病人的健康问题，以达到促进和保持病人健康的临床护理学科。本大纲供护理学专业学生使用，目的是使同学们通过实验进一步巩固课堂理论教学，进一步准确掌握呼吸、循环、消化、泌尿、血液、神经等系统常见疾病的护理及诊疗技术的护理。

二、实验教学基本要求

通过本课程的学习，使学生进一步熟悉呼吸、循环、消化、泌尿、血液、神经等系统疾病及内分泌与代谢性疾病、风湿性疾病、传染病等的临床特点，并掌握常用诊疗技术的护理。

三、实验教材

1．《内科护理学》第四版（尤黎明主编，人民卫生出版社，20##年）。

2．《内科护理学实验和见习指导》（供护理学专业使用），临床护理学教研室编写，广东药学院（自编教材）。

四、实验考核

实验成绩：包括实验平时和实验考试两部分，其中实验平时占70%～80%，实验考试占20%～30%。

实验平时成绩包括实验实验教学过程成绩和实验报告成绩。实验过程表现成绩：包括学习态度是否认真、实验操作是否正确规范、基本技能掌握程度等方面；实验报告成绩：包括实验报告格式是否正确、内容是否全面、条理是否清晰、报告字迹是否清楚等方面。

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护理人文实验报告

一． 护患交谈三步骤：准备，深入，结束

二． 非语言表演

第一组（伤心）：女儿把试卷给妈妈看，因成绩差被骂，很伤心 第二组（兴奋）：买彩票的两姐妹，在中奖后兴奋地跳了起来 第三组（高兴）：下火车后，有熟人来接，很高兴

第四组（生气）：家长住院，孩子汇报不理想成绩；护士扎针不正确 第五组（害怕）：没钱还债，被高利贷追着打，害怕 第六组（愤怒）：护士扎针不正确；工作人员不理病人 第七组（失望）：英语考试，没有得到理想中的高分

第八组（垂头丧气）：病人不支持工作；被护士长数落；朋友不理；被老公指使做事

小结：通过对＂简单感情＂的非语言表演，让同学们，在工作中学会察言观色，了解病人所想，避免纠纷

三． 情景模拟

㈠入院指导

第八组学生评价：

优①李阿姨住院，有责任护士告知生活中注意事项。②流程清晰。③护士站姿好

缺①护士说话不流利，不自信。②护士在告知注意事项时，较啰嗦 第八组老师评价：

优①当看到患者进门时，搀扶病人，及时给出了关爱。②进入病房时，

礼貌敲门。

缺①护士与患者单独相处时，找不到共同话题，不知如何沟通。 第七组学生评价:

优①护士说话亲切。②护士介绍入院后的注意事项，比较到位。 缺①护士说话的语速较快。

第七组老师评价:

缺①在病人离开病房后，护士没有再保持良好站姿。②病人表情痛苦，应用平车或轮椅，运送病人进入病区。

㈡药物治疗指导

第六组学生评价：

优①进入病房后，询问病人是否有过敏等现象，体现了医生专业知识、严谨态度。②专业术语解释的口语化。

第六组老师评价：

优①药物解释仔细，包括了药物的保存、用量、副作用。

缺①一进去直接询问，缺少人文关怀。②叮嘱内容与专业内容相矛盾。 第五组学生评价：

优①用重庆话与病人交流，换位思考。②与病人交谈仔细。 缺①护士笑场，是对病人的不尊重。

第五组老师评价：

优①成员表演形象。②输液时，护士对病人有安抚动作。 缺①交代输液不清楚。

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