校本课程建设初探

各位领导、老师们，大家下午好！

7月24日，我校参加了莱城区20xx年综合实践活动展评，“航模科技实践活动”荣获一等奖。8月12日，教研室李隆庚主任安排我准备就我校“航模科技实践活动”做经验介绍，同时下发了“山东省校本课程建设报告会”的会议通知。带着对校本课程建设的一腔热情和诸多困惑，我与8月19日至22日到青岛市崂山区第八中学参加了“山东省校本课程建设报告会”。

所见及所思：

崂山八中坐落在仰口湾畔，依山傍海，人杰地灵。八中人扎实敬业、无私奉献，历经数年，把一所农村中学逐步发展成青岛市教育改革十面红旗学校、省级规范化学校、省级初中教学示范学校和全国文明建设工作先进单位。学校现有38个教学班， 152名教职员工，专任教师128人，学生1768人，是崂山区最大的初中学校。建有高标准三层宿舍楼2座，三层餐厅楼一座，是崂山区唯一的寄宿制初中学校。早在19xx年，学校将所有的室外厕所改建成了水冲式厕所，放手给学生自己管理，采用班级轮流值日。学生管理和使用情况良好，厕所内也始终保持干净整洁无蝇虫异味的良好纪录。此举既节约了一大笔保洁费用，最重要的是给予学生参与学校设施管理和劳动实践的平台。

崂山八中的校本课程建设走在全区的前列，3月份获得青岛市航天比赛第三名；4名学生参加科技比赛获青岛市一等奖；6月5日，在青岛市初中地方与学校课程实施经验交流会上，崂山八中代表崂山区做了经验介绍；6月19日，青岛市综合实践活动现场会在崂山八中举行。自20xx年以来，在青岛二中的招生考试中（青岛二中是青岛最好的高中），崂山区每年拿到50个名额，崂山八中录取人数从14%一路攀升到28%，全区第一名均出自崂山八中，崂山八中作为一所农村中学，教学成绩也一度超过许多市区学校。

这也是全省的校本课程建设报告会在崂山八中召开的原因。

坐下来思考，作为农村中学的我们，可以说在校本课程建设方面也走在了全区的前列，自20xx年以来，在历年的区综合实践活动展评中，我校均获一等奖，开发了一系列在全区叫得响的校本课程资源，像《造甲峪探秘》、《大王庄地名考》、《正在消逝的村庄文化》、《草根作文》等，深受广大学生喜爱，获得各级领导好评。但与全市、全省一些名校相比，我们还有较大差距，存在以下问题和不足：

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学校关于校本课程的评价

随着新一轮基础教育课程的实施，新的课程改革给基础教育注入了新的活力，校本课程的开发及实施，对学校的发展，对教师专业知识水平的提高，对每个学生个性的发展及学习成绩的提高提供了新的契机。

“环保教育”旨在环保教育与新课程改革相结合，通过多种形式进行环保知识学习，环保意识教育，提高学生的环保意识，努力保护我们的校园环境，保护我们的家园。

校本课程的实施效果：

从学校的发展来说：通过校本课程的开发将逐步把学校建成办学上的高标准、教学上的高效益、管理上的高效率，特长上的高质量、社会上的高信誉为标志的特色学校。

从教师发展方面来说：通过校本课程的实施促使教师走向复合型、专业型人才。使教师参加课程的开发，赢得继续教育的良机，提高教师的专业化素质，更大程度地满足社会、家长和学生的需要，促进教师专业化成长。

从学生方面来说：学校校本课程开发体现以学生发展为本的新教育价值观，注重学生素质的全面发展，而不仅仅关注文化课教学，促进了学生全面素质的完善和个性的发展。实践活动的开展提高了学生的实践能力。在体验活动意义的省思中增进对自己的了解，发现人生的意义。而且在学习校本课程的过程中还保护了环境，学生们个个争当环保小卫士。 校本课程的困惑：

通过校本课程的开发，对学生的全面发展确实产生了很大影响，但总是感到效果不是那么好，学生的兴趣不是那么浓厚。

校本课程还存在的问题：

1、校本课程的实施力度不够大，实效性不够高；

2、校本课程实施过程中对学生、教师的评价机制不够完善。

终上所述，本校校本课程在以后的开展与实施过程中还仍需努力，争取能取得更好效果，学校也会积极配合及加大各方面管理力度，加大宣传力度、加大经济上的投入来提高教师的积极性，开发出更多的课本课程来完善课程体系，合理地利用课后的时间来完成校本课程的教学。

固始县三河尖镇初级中学

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校本课程开发报告

校本课程是学校自主开发的一门课程，是根据学校的性质特点、条件资源、学生兴趣等来确立的。校本课程的开发旨在满足学生发展需要和体现学校办学理念与特色，促进学生健康和全面发展。它反映的是学生的个性，体现的是学校的特色。在此理念下，我校开发了《我会学英语，我会说英语》校本课程，至此已经实施两年，现就本学期的开发实施做以下总结。

一、领导重视，教师协力。

为确保校本课程开发工作在我校扎实进行，我们把校本课程开发列入学校的发展规划，作为教育教学的一项重要内容。为切实加强对校本课程的组织、开发、实施、评价等工作的领导，学校成立了以校长为组长的“校本课程开发领导小组”，加强对校本课程的开发与管理。制定了《校本课程开发方案》和《校本课程实施计划》，做到认识到位、行动到位、措施到位。

二、师生协力，家长支持。

我校校本课程主要由英语教研组实施，本学期，实验老师积极投入，以上好校本课程为己任。实验老师和其他老师通力协作，查资料、寻资源，教师群策群力，学生积极参与，家长热情支持，形成校本课程开发的协作体系。

三、内容丰富，形式多样。

以主题单元的形式呈现每个主题单元下又包含几个活动的主题。如：“查词典”比赛活动;家电英文标记识别；英语交际模拟等等。

四、在实施过程中体现“三性”。

1、主体性：体现学生主体地位，调动学生主观能动性，创设主体参与的时机，留足参与时空，保证参与权利。

2、实践性：创设实践的机遇与环境，引导与鼓励学生积极参与，亲身实践，让学生在实践中学习知识，在实践中自我发展。

3、创新性：引导学生在实践中以强烈的探究欲、好奇心大胆想象，不断观察，积极反思，鼓励学生标新立异，积极创新。

五、制定切实可行的保障措施。

1、领导组织保障：为确保校本课程开发工作在我校扎实进行，切实加强对校本课程的组织、审议、开发、实施、评估等工作的领导，我校成立了“校本课程开发及审议小组”，加强对校本课程的开发与管理。做到人员落实，职责分明，团结协作。学校领导在校本课程开发过程中做到“引好路、把好关、带好头”。

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《校本课程开发工作报告》

一、校本课程的开发与实施过程简述：

校本课程课程开发作为一种新的课程开发策略，一种新的课程改革模式，一种新的课程管理模式，对国家课程、地方课程进行补充，具有学校特色，能提高课程的适应性和实效性，能较好地满足学生个性发展的需要，促进学生全面、主动地发展。

第一阶段：成立校本课程开发委员会：

我校成立了校本课程审议委员会，负责审议校本课程开发中的重大决策，研究制定开发、管理条例，检查、监督开发方案执行情况。

第二阶段：需求评估：

我校通过校本课程开发前期和启动后问卷调查，根据我校校本课程委员会提出的方案，在调查研究的基础上，评估学生、学校及社区的需求，校领导探索出以情感关怀育人模式为主导，创建艺体特色学校的办学思路，这既体现了我校的办学思想及教育特色，又体现了我校校本课程的特色。

第三阶段：课程目标：

我们学校的办学目标：学会生活、学会生存、学会做人。由此确

定我校现阶段校本课程开发和实施的总体目标为：

?学会生活，学会自理，学会生存，健全人格，珍爱生命。

?学树立自信心，张扬个性，展示自我。

?学会交往，诚实、自信、合作，顾全大局，爱护集体，享受茁壮成长的快乐。 ?学生学会观察、思考，学会探究与质疑，形成创新意识。

具体实施步骤：

（一）准备阶段：（20xx年x月——20xx年x月）

1、成立学校校本课程审议委员会，开展调查研究，评估校本课程开发主题资源，撰写调查报告，并构建目标体系，确定校本课程开发方案。

2、用问卷、座谈等形式对教师、学生、家长进行调查。组织有关人员、专家对学校周边的社区和学校自身的资源开展调查和评价，修订校本课程开发方案。

3、组织全校教师进行校本课程知识培训，提高教师对校本课程的认识以及掌握文本编写的方法。

（二）实施阶段：（20xx年x月起）

1、 20xx年x月：

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校本课程开发与特色校建设的实践总结报告 作者：谢华良

来源：《心事·教育策划与管理》20xx年第11期

什么是学校特色？学校特色是指在学校自己的办学理念指导下，从本校实际出发，经过长期的办学实践，形成的独特的、稳定的、优质的办学水平与优秀的办学成果，即呈现出的整体独特的文化风格。校本课程开发的要素与学校特色发展的要素，极其吻合。以校本课程开发促进学校特色发展，是学校内涵发展的需要、是激发学校办学活力的需要、是提升学校核心竞争力的需要，也是树立学校良好形象的需要。

一、在校本课程开发之初明确以下几个问题

1.以校本课程开发促进学校特色发展，首先要求学校要有自己的教育理念。国内外任何一所特色学校，都有一种自己的理念支配办学。学校自己的教育理念从哪里来？校长作为学校的核心和灵魂，一个重要职责就是提出并阐释学校的核心理念，从而形成学校共同体的教育理想和教育哲学。

2.以校本课程开发促进学校特色发展，要明确特色和特长的关系。校本课程开发强调个性，有个性才能有特色，但特色不是偏科，也不只是特长。特长是指特有的专长，主要指专有技术的特长，而特色是一个更为广泛的概念，而且是具有文化价值的概念。

3.以校本课程开发促进学校特色发展，最终要呈现一种整体独特的文化风格。特色的形成不是单一的过程，而是复杂的系统工程，它要涉及学校方方面面的文化。学校文化既可以成为学校特色的内容和表现形式，同时也是培育学校特色的氛围与环境。学校整体独特的文化风格的形成，应该是学校特色发展所追求的最高境界。

比如校本课程《写字》，它不是简单的写字方法和写字技能的训练，它更是一种“立字立人”的教育理念以及由此形成的教育文化的集中体现；再比如校本课程《诗歌原创》，把最能焕发纯洁童心与人性光辉的“诗歌”，引入课堂并形成课程，教师和学生全员参与，编诗报、成立诗社、组织赛诗会，让学生读诗、写诗、研究诗，全校形成了一种如诗歌一样美好的文化氛围。这种真正贴近儿童心灵并为儿童终身成长奠基的课程，应该是最理想而又最富生机、最具文化特色的校本课程。

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《校本课程开发工作报告》

一、校本课程的开发与实施过程简述：

校本课程课程开发作为一种新的课程开发策略，一种新的课程改革模式，一种新的课程管理模式，对国家课程、地方课程进行补充，具有学校特色，能提高课程的适应性和实效性，能较好地满足学生个性发展的需要，促进学生全面、主动地发展。

第一阶段：成立校本课程开发委员会：

我校成立了校本课程审议委员会，负责审议校本课程开发中的重大决策，研究制定开发、管理条例，检查、监督开发方案执行情况。

第二阶段：需求评估：

我校通过校本课程开发前期和启动后问卷调查，根据我校校本课程委员会提出的方案，在调查研究的基础上，评估学生、学校及社区的需求，校领导 探索出以“情感关怀”育人模式为主导，创建艺体特色学校的办学思路 ，这既体现了我校的办学思想及教育特色，又体现了我校校本课程的特色。

第三阶段：课程目标：

我们学校的办学目标：学会生活、学会生存、学会做人。由此确定我校现阶段校本课程开发和实施的总体目标为：

? 学会生活，学会自理，学会生存，健全人格，珍爱生命。

? 学树立自信心，张扬个性，展示自我。

? 学会交往，诚实、自信、合作，顾全大局，爱护集体，享受茁壮成长的快乐。

? 学生学会观察、思考，学会探究与质疑，形成创新意识。

具体实施步骤：

（一）准备阶段：（20xx年5月——20xx年7月）

1、 成立学校校本课程审议委员会，开展调查研究，评估校本课程开发主题资源，撰写调查报告，并构建目标体系，确定校本课程开发方案。

2、 用问卷、座谈等形式对教师、学生、家长进行调查。组织有关人

员、专家对学校周边的社区和学校自身的资源开展调查和评价，修订校本课程开发方案。

3、组织全校教师进行校本课程知识培训，提高教师对校本课程的认识以及掌握文本编写的方法。

（二）实施阶段：（ 20xx年1月起）

1、 20xx年1月：

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一、我校校本课程开发情况

    通过近两年的努力，在我省普通高中课程改革实施之际，我们开发完成了一套体现学校特色的校本课程。其中校本课程系列教材共19册，活动课程计划3项。课程来源：一，取材于我校教师的课题研究成果。如《山水之城，河都XX》、《地图能力训练》、《成语中的哲学》、《高中英语书面表达指导》、《高中古诗词鉴赏》等，是我校省市立项研究课题成果。二，源于我校多年的教育教学实践。如《加强修养，学会做人》、《探究与创新》、《足球校本教材》、《合唱技巧》、《绘画校本教材》、《计算机指法训练》、《高中化学竞赛辅导》等，是我校在德育研究与实践、研究性学习与科技创新活动、传统体育项目、艺术特色传统教育、学科竞赛活动等方面多年开展的活动的概括总结。三，其他。如《书法鉴赏》、《多彩的生命》、《XX史话》、《沿着科学的脚步探究》、《英语听说》、《英语经典影视赏析》、《英文报刊时文阅读》、《数学在生活中的应用》等，是教研组集体智慧的结晶或个人专题研究的成果，融入了作者独到的见解。课程形态：一、以讲座为主，知识性内容较多，兼顾实践性活动性，培养综合素质；二、以活动为主，强调实践操作，教学手段灵活多样，不一定有纸质教材。本学期我们已经开设了《加强修养，学会做人》、《探究与创新》、《合唱技巧》、《计算机指法训练》等4门校本课程。下学期将进一步开设相关的校本课程，同时继续开发适合我校实际的校本课程。

    校本课程体现一个学校的文化传统，是弘扬学校特色和品牌的很好载体。这套系列课程比较准确地把握了校本课程的特征，具备了一定的理论水平，突出了实践性、活动性、校本性、选择性，符合新课程理念，对我校特色课程建设将产生深远影响，对学生全面健康成长产生积极作用。

    应注意的问题：一、努力提高教育理论修养，以课题研究为依托开发以校为本的课程和教材。二、在教育教学实践中发现问题、研究问题、解决问题，进而开发、形成教材，用以指导教育教学实践。三、课程内容不宜太繁太难，课题题目不宜太大，参加人员不宜太多。

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